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摘 要：随着改革开放的不断加深，我国对外贸易也不断扩大，但是对外交流的基础就是语言的学习，相关企业为了进一步加深与日本之间的合作，需要不断提高相关对外交流工作人员的商务日语能力。因此，专业的商务日语实践教学就显得尤为重要。在传统的教学方式中，只注重教师单纯知识的讲授，并未注重对学生们的实践教学。在本次研究中，就针对商务日语实践教学展开探讨，目的是为了提高相关人员的商务日语能力。
关键词：商务日语；实践教学；教学体系
在相关商务日语教育学校或者中，培养学生们的基本职业技能是重中之重，这对学生未来就业战胜了直接的影响，如果学生能够更准确的掌握商务日语知识，那么在未来的就业当中，也能实现自身价值，提高个人素质。现如今，商务英语随着对外贸易的扩展不断发展，相关企业对于掌握商务日语技能的人才越来越需要，学生所掌握的相关技能必须要与企业要求基本一致。因此，为了解决这一现状，就要通过改革教学模式的方式，利用实践教学方式，加强学生们职业技术的培养，提高未来学生们的就业率。
一、商务日语教学现状
（一）理念落后
如今商务日语教学创新度不够，在改革的过程中也遇到了许多困难，再加上授课理念比较落后、讲课的模式缺乏创新性、目的性不够明确，导致教学模式死板单调[1]，无法根据同学们的具体实际情况进行教学，从而影响课堂氛围，降低学生们的积极性。
（二）实际操作机会少
商务日语教学应用的课本内容陈旧，老师在上课的时候更注重的是理论方面的教学，导致跟不上现如今学生们的需求。并且在内容上没有与未来就业实际结合的内容，无法培养学生们的相关品质，影响学生未来就业。
（三）对学生的重视程度不够
商务日语的教学多以老师为主导，一些教师过于重视自身的地位导致学生的主体地位被忽视，这种情况下不利于学生自主能力的提高，不利于未来就业，再加上，学生如果长期被老师忽视，就是丧失对学习技能的兴趣，不仅无法进一步培养相关就业品质。
二、商务日语实践教学体系建构措施
（一）切实强化实践教学方法改革意识
任何工作的实施，都需要先进意识的引领才能得以顺利开展。要想实现商务日语实践教学体系的建立，就必须提高广大教师的思想意识，推动教师群体不断改革教学方式方法，对待落后错误的传统教学模式要摒弃和排除，对待优秀的教学模式要进行吸收，强化改革意识，保证人力、物力资源的有效利用。
（二）教学体系要尊重学生的主人翁地位
在传统教学中，以教师为主导，学生处于弱势地位，教师通常规定着学生的思考方向，无法使学生提高自身的主动思考能力，降低学生学习兴趣。不论是在哪一学科，都应该以学生为主，教师要鼓励学生自行思考问题，发散学生的思维能力，并且教师要使学生了解他们才是课堂教学的主体，鼓励他们发言思考，做自己的主人。另外，教师也要确保自身在课堂中的引导作用，对于学生无法理解或者难以理解的问题中，要及时进行帮助和指导，发挥教师和学生各自的作用，有利于教学质量的提高。
（三）教学体系要重视学生的综合素质
商务日语教学是如今相关从事日语交流商业工作人员所学习的必要课程，因此需要学生不断提高自身的综合素质，以此来强化自身在企业中的专业能力。在商务日语教育中，学校以提高学生所掌握知识在社会中的应用度为目的，因此学生的综合能力就显得尤为重要。因此，在进行商务日语教学的时候，不仅要采用课堂教学法，还要扩宽教学范围，丰富教学资源，为学生提供更宽的知识获取途径。
（四）创建多媒体环境模式
现如今，随着经济的不断发展，科学技术也在不断提高，如今的社会已然成为一个信息化社会，在教育界，计算机网络技术也得到了广泛推广，多媒体教学技术作为其最重要的一个部分已经在各个学校广泛普及[2]。多媒体技术教学的特点影响着课堂中自发、讨论、自主、民主等教学方式的出现，能够营造出一个轻松愉悦的学习氛围，多媒体教学对图像、声音、视频和动画的熟练应用，能够使学生在轻松的课堂氛围下进行学习，在这种状态下，遇到的问题也能够轻松解决，有利于课堂学生之间合作交流。一些难以应用语言进行表达的问题，可以通过多媒体技术向学生们展示，在商务日语教学中，教师要充分利用多媒体技术，不仅提高了教学质量，更新了教学方式，对提高学生学习兴趣也有着重要作用。
（五）将技能教学与职业素质培养联合起来
对于商务日语的实践教学来说，不仅要重视学生的教育，还要培养学生未来就业的职业素养，其中最重要的就是团队精神的树立。在教师进行技能教学时，一定要注重学生之间团队精神的培养，这种团队精神的构建，为学生今后工作中提高职业素养，加强同事合作，有着重要意义。因此，在相关技能教学的过程中，教师可以着重关注团队合作，可以对学生们进行，组与组之间以合作竞争的模式进行技能训练，不仅改善了同学们之间的人际关系，体现了学生们之间人与人的交流，还能够提高学生们的团队精神。
（六）将课堂教学与课外教学结合起来
教师不仅要向学生提供相关的课堂内部教学，更加重要的是要结合课外资源，更富学生学习的途径。教师可以带领学生根据相关企业对外交往的实例进行参考，如果有条件的话也可以直接进行对日交流，以提高学生自身素质，只有亲自感受到了那种氛围，才能够更加使学生的印象深刻，有利于学生对相关技巧的掌握，从而提高自身的职业素养。
结束语：
综上所述，在商务日语实践教学中，要将课堂与课外教学、理论与实践进行一体化教学，从而建立一个完整的实践教学体系，以提高教师的教学技能和学生的学习能力。对于学生来说，学生自己本身要提高自己的意志力，懂得知难而进，学会激发学习兴趣，并且好好利用自身所具备的素质，从而提高职业技能。对于教师来说，就要创新改革教学方式，营造良好的课堂氛围，从而促进学生掌握更加有效的技能。
参考文献
[1]朴春花.项目教学法在商务日语实践教学中的应用[J].开封教育学院学报，2015（3）：94-95.
[2]郝金梅.高职商务日语实践教学中的能力养成探讨[J].教育教学论坛，2016（37）：201-202.
作者简介
屈强（1981.07-）汉，成都，男，硕士，讲师，成都东软学院，应用外语系教师；研究方向：日语教育、日本文化。
（作者單位：成都东软学院）
关键词：商务日语；实践教学；教学体系
在相关商务日语教育学校或者中，培养学生们的基本职业技能是重中之重，这对学生未来就业战胜了直接的影响，如果学生能够更准确的掌握商务日语知识，那么在未来的就业当中，也能实现自身价值，提高个人素质。现如今，商务英语随着对外贸易的扩展不断发展，相关企业对于掌握商务日语技能的人才越来越需要，学生所掌握的相关技能必须要与企业要求基本一致。因此，为了解决这一现状，就要通过改革教学模式的方式，利用实践教学方式，加强学生们职业技术的培养，提高未来学生们的就业率。
一、商务日语教学现状
（一）理念落后
如今商务日语教学创新度不够，在改革的过程中也遇到了许多困难，再加上授课理念比较落后、讲课的模式缺乏创新性、目的性不够明确，导致教学模式死板单调[1]，无法根据同学们的具体实际情况进行教学，从而影响课堂氛围，降低学生们的积极性。
（二）实际操作机会少
商务日语教学应用的课本内容陈旧，老师在上课的时候更注重的是理论方面的教学，导致跟不上现如今学生们的需求。并且在内容上没有与未来就业实际结合的内容，无法培养学生们的相关品质，影响学生未来就业。
（三）对学生的重视程度不够
商务日语的教学多以老师为主导，一些教师过于重视自身的地位导致学生的主体地位被忽视，这种情况下不利于学生自主能力的提高，不利于未来就业，再加上，学生如果长期被老师忽视，就是丧失对学习技能的兴趣，不仅无法进一步培养相关就业品质。
二、商务日语实践教学体系建构措施
（一）切实强化实践教学方法改革意识
任何工作的实施，都需要先进意识的引领才能得以顺利开展。要想实现商务日语实践教学体系的建立，就必须提高广大教师的思想意识，推动教师群体不断改革教学方式方法，对待落后错误的传统教学模式要摒弃和排除，对待优秀的教学模式要进行吸收，强化改革意识，保证人力、物力资源的有效利用。
（二）教学体系要尊重学生的主人翁地位
在传统教学中，以教师为主导，学生处于弱势地位，教师通常规定着学生的思考方向，无法使学生提高自身的主动思考能力，降低学生学习兴趣。不论是在哪一学科，都应该以学生为主，教师要鼓励学生自行思考问题，发散学生的思维能力，并且教师要使学生了解他们才是课堂教学的主体，鼓励他们发言思考，做自己的主人。另外，教师也要确保自身在课堂中的引导作用，对于学生无法理解或者难以理解的问题中，要及时进行帮助和指导，发挥教师和学生各自的作用，有利于教学质量的提高。
（三）教学体系要重视学生的综合素质
商务日语教学是如今相关从事日语交流商业工作人员所学习的必要课程，因此需要学生不断提高自身的综合素质，以此来强化自身在企业中的专业能力。在商务日语教育中，学校以提高学生所掌握知识在社会中的应用度为目的，因此学生的综合能力就显得尤为重要。因此，在进行商务日语教学的时候，不仅要采用课堂教学法，还要扩宽教学范围，丰富教学资源，为学生提供更宽的知识获取途径。
（四）创建多媒体环境模式
现如今，随着经济的不断发展，科学技术也在不断提高，如今的社会已然成为一个信息化社会，在教育界，计算机网络技术也得到了广泛推广，多媒体教学技术作为其最重要的一个部分已经在各个学校广泛普及[2]。多媒体技术教学的特点影响着课堂中自发、讨论、自主、民主等教学方式的出现，能够营造出一个轻松愉悦的学习氛围，多媒体教学对图像、声音、视频和动画的熟练应用，能够使学生在轻松的课堂氛围下进行学习，在这种状态下，遇到的问题也能够轻松解决，有利于课堂学生之间合作交流。一些难以应用语言进行表达的问题，可以通过多媒体技术向学生们展示，在商务日语教学中，教师要充分利用多媒体技术，不仅提高了教学质量，更新了教学方式，对提高学生学习兴趣也有着重要作用。
（五）将技能教学与职业素质培养联合起来
对于商务日语的实践教学来说，不仅要重视学生的教育，还要培养学生未来就业的职业素养，其中最重要的就是团队精神的树立。在教师进行技能教学时，一定要注重学生之间团队精神的培养，这种团队精神的构建，为学生今后工作中提高职业素养，加强同事合作，有着重要意义。因此，在相关技能教学的过程中，教师可以着重关注团队合作，可以对学生们进行，组与组之间以合作竞争的模式进行技能训练，不仅改善了同学们之间的人际关系，体现了学生们之间人与人的交流，还能够提高学生们的团队精神。
（六）将课堂教学与课外教学结合起来
教师不仅要向学生提供相关的课堂内部教学，更加重要的是要结合课外资源，更富学生学习的途径。教师可以带领学生根据相关企业对外交往的实例进行参考，如果有条件的话也可以直接进行对日交流，以提高学生自身素质，只有亲自感受到了那种氛围，才能够更加使学生的印象深刻，有利于学生对相关技巧的掌握，从而提高自身的职业素养。
结束语：
综上所述，在商务日语实践教学中，要将课堂与课外教学、理论与实践进行一体化教学，从而建立一个完整的实践教学体系，以提高教师的教学技能和学生的学习能力。对于学生来说，学生自己本身要提高自己的意志力，懂得知难而进，学会激发学习兴趣，并且好好利用自身所具备的素质，从而提高职业技能。对于教师来说，就要创新改革教学方式，营造良好的课堂氛围，从而促进学生掌握更加有效的技能。
参考文献
[1]朴春花.项目教学法在商务日语实践教学中的应用[J].开封教育学院学报，2015（3）：94-95.
[2]郝金梅.高职商务日语实践教学中的能力养成探讨[J].教育教学论坛，2016（37）：201-202.
作者简介
屈强（1981.07-）汉，成都，男，硕士，讲师，成都东软学院，应用外语系教师；研究方向：日语教育、日本文化。
（作者單位：成都东软学院）