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一、英语绘本的概念分析
英语绘本，就是将色彩鲜明的图画、文字等融合在一起形成的故事书，小学生通过阅读这些故事书，掌握其中的英语知识，激发其英语学习兴趣。
二、绘本在小学英语核心素养培养中的应用价值
1.提升了学生的英语学习情感
英文绘本中充分融合语言艺术与视觉传达艺术于一体，其具有很强的情感特点与故事性质，为小学生的英语学习提供丰富的语言环境和阅读素材。另外，不同的英语绘本，其中所涉及的故事内容与图画内容也各有不同，而色彩鲜明且内容丰富的图画加深了学生对英语语句的理解，且文字与画面的有机结合，使得绘本故事中的情节得到了很好的烘托，学生的阅读兴趣也会更加浓厚。
2.促进学生建立跨国文化架构
英语绘本中的图画以及英文句子多与自然和生活相关，且形式多样，故事情节十分真实、生动，使得学生能够具备良好的英语语言环境。学生通过对英语绘本的阅读，进而了解和感受绘本故事背后的语言世界以及文化内涵，也能够加深学生对英语国家的文化背景的了解，从而促进学生建立跨国文化架构，架设与西方文化进行沟通交流的桥梁。学生能够在绘本中边学习边探索英语，也较好的打开学生的英语知识眼界，促进学生对世界多元文化的了解和掌握，也有利于学生自身综合素质的提高。
三、绘本在小学英语核心素养培养方面的积极应用
1.选择合适的绘本
受到客观或主观因素的影响，小学生的英语学习兴趣与英语水平表现出现参差不齐的状态，所以，在选择绘本进行小学英语核心素养培养时，还需要考虑这些因素的影响，结合学生的学习兴趣以及英语水平，广泛收集各种趣味性的绘本，并通过认真分析研究后，将绘本进行科学的归类整理，并以培养兴趣、提升理解能力、拓展思维等方面来了解学生的英语水平情况，进而选择合适且具有针对性的绘本，以满足不同学生的不同学习需求。总之，选择合适的英语绘本，才能更加具有针对性的培养学生的英语学习能力，提升其英语学习成绩。
2. 整合绘本内容
在选择了合适的绘本后，教师还必须对绘本中的内容进行深入分析和研究，然后结合学生的实际情况进行合理的整合与重组，一些零散的绘本知识组合成比较系统的理论知识，从而才能更好的为教学、教材以及学生服务，才能最大程度激发学生的英语学习兴趣，挖掘学生的创造能力。
3.革新教学模式
绘本在小学英语核心素养培养方面的积极应用还必须加强教学观念的改革，不断革新教学模式，提升教学质量。传统形式的教育中，学生自由发挥和表达的能力被严重限制，使得学生的创造性也较低，对学生综合素质的全面提高具有很大的不良影响。所以，在小学英语核心素养培养中应用英语绘本，还必须革新教学模式，转变传统教学中教师讲解为主的方式，采取游戏、竞赛等活动形式来开展教学活动，充分引导学生进行探究式学习，培养学生的自主学习习惯和能力。例如，在四年级的《What do you usually do on Sunday？》这一课的学习中，老师画出一周七天自己通常做的事情，What do you usually do on Sunday/Monday？ I usually go to the park/go running on Sunday.引导学生积极思考和讨论，然后再进行后面的画本阅读。
4.增加师生交流机会
师生交流在一定程度上能够促进培养良好的师生情感，让学生能够更加大胆的向老师请教问题，从而老师也可以更多的了解学生的思想以及思考问题的角度，更有利于发现教学中存在的问题，从而加以改进；另一方面，教师通过与学生进行交流，还能带领学生练习英语口语，了解学生的学习水平。应用英语绘本来培养学生的英语核心素养，增加师生的交流机会也是十分必要的，这是因为交流的过程中，教师能够有效掌握学生反馈出来的问题，了解学生在进行英语绘本阅读中的疑惑，从而不断反思教学、完善教学，更能在教学中体现学生的主体地位，培养学生的英语素养。例如，六年级学生在阅读《The Giraffe》这个绘本时，教师可以让学生扮演其中的不同动物，然后以扮演小长颈鹿的学生为主展开对话，在这个过程中，为了更好的了解学生的英语情况，教师可扮演其中的小长颈鹿，分别与扮演其他动物的学生对话，从而及时发现学生的英语语言表达情况以及单词的发音状况，对于存在错误的，教师可以及时进行纠正。这样一来，学生的英语口语表达能力必然会得到提高。
5.丰富英语语句的趣味性
总体来说，小学生的英语学习兴趣较低，所以，必须重视对学生的英语学习兴趣的培养。小学生作为英语绘本的主要受众对象，在应用绘本进行教学时，还应该根据学生的心理特点，设计一些具有丰富趣味性的英文句子，更加适应学生的童趣心理，还能较好的活跃课堂氛围，为学生創造轻松愉快的学习环境。例如，在阅读《Steve Jobs》这个绘本后，教师可让学生用英语来描绘自己从中读到的内容，然后教师再将一些趣味性比较浓厚的句子加入到绘本中，让学生再次阅读，想必学生再次阅读时肯定会哈哈大笑，如此一来，学生的学习兴趣也会更加浓厚，也可以顺利达到活跃课堂氛围的效果。
四、结束语
我国对教育教学的重视度在不断提高，对小学教育教学的模式创新也提出了更高的要求。英语一直以来便是我国教育教学中比较重视的一门课程，尤其是在经济全球化发展的背景下，英语人才的培养成为我国教育教学的重要任务之一。为了提升我国的英语人才培养质量，小学、幼儿园等低年级的教学中也逐渐增加了英语课程，但是对于小孩子来说，英语知识十分枯燥和乏味，其学习兴趣也较低，基于此，英语绘本应运而生，其丰富的色彩、图画以及有趣的英语语句、故事，使得学生的注意力被深深的吸引，从而学生的学习兴趣也变得更加浓厚，英语教学的质量也随之提高。
英语绘本，就是将色彩鲜明的图画、文字等融合在一起形成的故事书，小学生通过阅读这些故事书，掌握其中的英语知识，激发其英语学习兴趣。
二、绘本在小学英语核心素养培养中的应用价值
1.提升了学生的英语学习情感
英文绘本中充分融合语言艺术与视觉传达艺术于一体，其具有很强的情感特点与故事性质，为小学生的英语学习提供丰富的语言环境和阅读素材。另外，不同的英语绘本，其中所涉及的故事内容与图画内容也各有不同，而色彩鲜明且内容丰富的图画加深了学生对英语语句的理解，且文字与画面的有机结合，使得绘本故事中的情节得到了很好的烘托，学生的阅读兴趣也会更加浓厚。
2.促进学生建立跨国文化架构
英语绘本中的图画以及英文句子多与自然和生活相关，且形式多样，故事情节十分真实、生动，使得学生能够具备良好的英语语言环境。学生通过对英语绘本的阅读，进而了解和感受绘本故事背后的语言世界以及文化内涵，也能够加深学生对英语国家的文化背景的了解，从而促进学生建立跨国文化架构，架设与西方文化进行沟通交流的桥梁。学生能够在绘本中边学习边探索英语，也较好的打开学生的英语知识眼界，促进学生对世界多元文化的了解和掌握，也有利于学生自身综合素质的提高。
三、绘本在小学英语核心素养培养方面的积极应用
1.选择合适的绘本
受到客观或主观因素的影响，小学生的英语学习兴趣与英语水平表现出现参差不齐的状态，所以，在选择绘本进行小学英语核心素养培养时，还需要考虑这些因素的影响，结合学生的学习兴趣以及英语水平，广泛收集各种趣味性的绘本，并通过认真分析研究后，将绘本进行科学的归类整理，并以培养兴趣、提升理解能力、拓展思维等方面来了解学生的英语水平情况，进而选择合适且具有针对性的绘本，以满足不同学生的不同学习需求。总之，选择合适的英语绘本，才能更加具有针对性的培养学生的英语学习能力，提升其英语学习成绩。
2. 整合绘本内容
在选择了合适的绘本后，教师还必须对绘本中的内容进行深入分析和研究，然后结合学生的实际情况进行合理的整合与重组，一些零散的绘本知识组合成比较系统的理论知识，从而才能更好的为教学、教材以及学生服务，才能最大程度激发学生的英语学习兴趣，挖掘学生的创造能力。
3.革新教学模式
绘本在小学英语核心素养培养方面的积极应用还必须加强教学观念的改革，不断革新教学模式，提升教学质量。传统形式的教育中，学生自由发挥和表达的能力被严重限制，使得学生的创造性也较低，对学生综合素质的全面提高具有很大的不良影响。所以，在小学英语核心素养培养中应用英语绘本，还必须革新教学模式，转变传统教学中教师讲解为主的方式，采取游戏、竞赛等活动形式来开展教学活动，充分引导学生进行探究式学习，培养学生的自主学习习惯和能力。例如，在四年级的《What do you usually do on Sunday？》这一课的学习中，老师画出一周七天自己通常做的事情，What do you usually do on Sunday/Monday？ I usually go to the park/go running on Sunday.引导学生积极思考和讨论，然后再进行后面的画本阅读。
4.增加师生交流机会
师生交流在一定程度上能够促进培养良好的师生情感，让学生能够更加大胆的向老师请教问题，从而老师也可以更多的了解学生的思想以及思考问题的角度，更有利于发现教学中存在的问题，从而加以改进；另一方面，教师通过与学生进行交流，还能带领学生练习英语口语，了解学生的学习水平。应用英语绘本来培养学生的英语核心素养，增加师生的交流机会也是十分必要的，这是因为交流的过程中，教师能够有效掌握学生反馈出来的问题，了解学生在进行英语绘本阅读中的疑惑，从而不断反思教学、完善教学，更能在教学中体现学生的主体地位，培养学生的英语素养。例如，六年级学生在阅读《The Giraffe》这个绘本时，教师可以让学生扮演其中的不同动物，然后以扮演小长颈鹿的学生为主展开对话，在这个过程中，为了更好的了解学生的英语情况，教师可扮演其中的小长颈鹿，分别与扮演其他动物的学生对话，从而及时发现学生的英语语言表达情况以及单词的发音状况，对于存在错误的，教师可以及时进行纠正。这样一来，学生的英语口语表达能力必然会得到提高。
5.丰富英语语句的趣味性
总体来说，小学生的英语学习兴趣较低，所以，必须重视对学生的英语学习兴趣的培养。小学生作为英语绘本的主要受众对象，在应用绘本进行教学时，还应该根据学生的心理特点，设计一些具有丰富趣味性的英文句子，更加适应学生的童趣心理，还能较好的活跃课堂氛围，为学生創造轻松愉快的学习环境。例如，在阅读《Steve Jobs》这个绘本后，教师可让学生用英语来描绘自己从中读到的内容，然后教师再将一些趣味性比较浓厚的句子加入到绘本中，让学生再次阅读，想必学生再次阅读时肯定会哈哈大笑，如此一来，学生的学习兴趣也会更加浓厚，也可以顺利达到活跃课堂氛围的效果。
四、结束语
我国对教育教学的重视度在不断提高，对小学教育教学的模式创新也提出了更高的要求。英语一直以来便是我国教育教学中比较重视的一门课程，尤其是在经济全球化发展的背景下，英语人才的培养成为我国教育教学的重要任务之一。为了提升我国的英语人才培养质量，小学、幼儿园等低年级的教学中也逐渐增加了英语课程，但是对于小孩子来说，英语知识十分枯燥和乏味，其学习兴趣也较低，基于此，英语绘本应运而生，其丰富的色彩、图画以及有趣的英语语句、故事，使得学生的注意力被深深的吸引，从而学生的学习兴趣也变得更加浓厚，英语教学的质量也随之提高。