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摘 要：伴随素质教育的深入推行，高中音乐教学随之融入德育。高中生步入青春期，正是对其培育综合素养的关键时期，在音乐教学中，挖掘其德育功能并落实于授课中，是教育者需要积极探索的课题。就高中音乐教学的德育功能及实现途径展开探究，基于该教学蕴含的德育功能提出了相应的渗透途径，希望能够为该教学提供一定借鉴。
关键词：高中音乐;德育功能;实现途径
高中时期，学生尽管已有了自己的思想，但是毕竟认知水平有限，价值观也不够成熟，需要教育者的良好引导，从而树立正确的发展方向。纵观高中音乐教材，自身就涵盖着诸多德育元素，为此，在该教学中，教师应当深入发掘音乐教材的德育功能，并借助情感体验的方式来激发学生的道德素养，使其在感受音乐之美的过程中亦能吸收德育知识。
一、高中音乐教学中渗透德育的重要意义
在音乐教学中，教师通过音乐之美的熏陶实施德育，有助于不断提高学生的道德情操，继而促进其审美观念和综合素养的发展。在渗透德育方面，教师可以借助音乐鉴赏，激发学生的情感共鸣，以此培养他们的音乐素养，同时，通过音乐的引领，也能够规范学生的道德行为，使其深刻感悟音乐内容中的内在含义，从而净化他们的心灵，心怀美好，达到规范道德行为的成效。此外，站在高中生的身心发展角度上来看，其正处于树立三观的关键期，教师利用音乐课作品，能够更好地丰富他们的内心和思想层面，从而达到形成积极性格的效果，进而促进其身心健康发展。
二、高中音乐课堂教学的德育功能
高中音乐中有很多类型的主题音乐，如民族性、革命性等方面的音乐，且极具情感色彩，对学生的德育思想有着重要的影响。为此，在该教学中，教师可以从情感层面入手，借助音乐鉴赏教学，刺激学生的道德情感，例如利用民族类的音樂作品，激发他们的民族自豪感，以此渗透德育内容，疏导他们的内心情感及思想。此外，教师通过音乐鉴赏教学也能开展德育思维的培育，譬如，在该环节，带领学生感受作品之中传递的真善美内容，以此帮助他们分辨是非与对错，从而发挥其积极性的引导效能。通过高中音乐课程，教师积极渗透德育功能，致力于培养学生正向的道德思维，有助于引领其步入正确的发展方向。
三、高中音乐教学的德育功能的实现途径
（一）结合音乐内容，增强情感共鸣
高中音乐教材中涵盖了诸多充满情感且正能量的歌曲，譬如有歌颂祖国或党的歌曲，此主题的作品可以引发学生产生浓烈的爱国及爱党的情怀，强化其情感体验，从而充分展现德育功能的教育意义。为此，在音乐课堂上，教师要深刻挖掘音乐教材之中的情感元素，积极运用此内容来渗透德育，继而为学生传达正向的德育思想及品行上的指导。同时，教师可以借助先进的授课手段，如多媒体播放与音乐作品相关的图片或视频，促使学生看到音乐背景与实际生活的相连性，以此激发他们内心的共鸣，产生强烈的情感。基于高中生已具备较好的认知能力，教师可以引导他们结合音乐背景去理解歌词，从而获取更多思想上的感悟。总之，教师应积极发掘音乐内容，激发学生的情感共鸣，从音乐作品欣赏中培养他们的德育思维，从而实现该教学的德育功能。
（二）构建相关的音乐环境
在音乐课堂上，教师亦可建立相关的音乐环境而展开德育。教师可以结合歌曲的主旨来营造相应的音乐环境，以此带领学生更好地感受音乐作品之中的德育内容，实现良好的熏陶作用，同时也能使其更好地投入到音乐课程的学习之中。例如，学习关于“革命”的相关歌曲时，老师可以利用情境式教学来营造课堂环境，同时也可融入相关的故事情节，从而发挥音乐教学中的德育功能，以此便能够更好地调动学生的学习兴趣，且亦是对该教学的创新。通过这样的教学手段，既能实现音乐德育功能的渗透，亦能推动该教学效果的提升。
（三）利用课外活动的途径
想要更好地实现德育功能，在高中音乐教学中，教师可以组织相关的课外活动，以此强化其德育功能的有效性。教师可以根据音乐课程创设相应的课外活动，从而实现课本内容与实践教学的有效融合。例如，学习关于“展现新时代”的歌曲时，教师可以组织让学生询问身边老人过去年代生活景象的活动，以此与现代生活展开对比，而感悟现在生活的来之不易和美好。以此方式不仅能够丰富教学形式，且能凸显德育功能，继而能够更好地引领学生体味到音乐之中的德育思想。
总之，在高中音乐教学中有效发挥德育功能，是对高中生道德思想及品行的良好引导，帮助他们形成正确的人生观及价值观。为此，在该教学中，教师要积极探索音乐教材中的德育元素，并将其通过有效手段传达给学生，同时亦可借助实践活动来促使其感受到音乐之中的德育思想，以此提高他们的综合素养。
参考文献：
[1]陈小强.高中音乐教育的德育功能及其实现路径探讨[J]. 北方音乐，2019，39（17）：189，191.
[2]穆小风.高中音乐教学的德育功能及其实现路径[J].吉林教育，2020（10）.
[3]王玉苍.浅析高中音乐教育的德育功能及实现路径[J].艺术评鉴，2020（7）：120-121.
关键词：高中音乐;德育功能;实现途径
高中时期，学生尽管已有了自己的思想，但是毕竟认知水平有限，价值观也不够成熟，需要教育者的良好引导，从而树立正确的发展方向。纵观高中音乐教材，自身就涵盖着诸多德育元素，为此，在该教学中，教师应当深入发掘音乐教材的德育功能，并借助情感体验的方式来激发学生的道德素养，使其在感受音乐之美的过程中亦能吸收德育知识。
一、高中音乐教学中渗透德育的重要意义
在音乐教学中，教师通过音乐之美的熏陶实施德育，有助于不断提高学生的道德情操，继而促进其审美观念和综合素养的发展。在渗透德育方面，教师可以借助音乐鉴赏，激发学生的情感共鸣，以此培养他们的音乐素养，同时，通过音乐的引领，也能够规范学生的道德行为，使其深刻感悟音乐内容中的内在含义，从而净化他们的心灵，心怀美好，达到规范道德行为的成效。此外，站在高中生的身心发展角度上来看，其正处于树立三观的关键期，教师利用音乐课作品，能够更好地丰富他们的内心和思想层面，从而达到形成积极性格的效果，进而促进其身心健康发展。
二、高中音乐课堂教学的德育功能
高中音乐中有很多类型的主题音乐，如民族性、革命性等方面的音乐，且极具情感色彩，对学生的德育思想有着重要的影响。为此，在该教学中，教师可以从情感层面入手，借助音乐鉴赏教学，刺激学生的道德情感，例如利用民族类的音樂作品，激发他们的民族自豪感，以此渗透德育内容，疏导他们的内心情感及思想。此外，教师通过音乐鉴赏教学也能开展德育思维的培育，譬如，在该环节，带领学生感受作品之中传递的真善美内容，以此帮助他们分辨是非与对错，从而发挥其积极性的引导效能。通过高中音乐课程，教师积极渗透德育功能，致力于培养学生正向的道德思维，有助于引领其步入正确的发展方向。
三、高中音乐教学的德育功能的实现途径
（一）结合音乐内容，增强情感共鸣
高中音乐教材中涵盖了诸多充满情感且正能量的歌曲，譬如有歌颂祖国或党的歌曲，此主题的作品可以引发学生产生浓烈的爱国及爱党的情怀，强化其情感体验，从而充分展现德育功能的教育意义。为此，在音乐课堂上，教师要深刻挖掘音乐教材之中的情感元素，积极运用此内容来渗透德育，继而为学生传达正向的德育思想及品行上的指导。同时，教师可以借助先进的授课手段，如多媒体播放与音乐作品相关的图片或视频，促使学生看到音乐背景与实际生活的相连性，以此激发他们内心的共鸣，产生强烈的情感。基于高中生已具备较好的认知能力，教师可以引导他们结合音乐背景去理解歌词，从而获取更多思想上的感悟。总之，教师应积极发掘音乐内容，激发学生的情感共鸣，从音乐作品欣赏中培养他们的德育思维，从而实现该教学的德育功能。
（二）构建相关的音乐环境
在音乐课堂上，教师亦可建立相关的音乐环境而展开德育。教师可以结合歌曲的主旨来营造相应的音乐环境，以此带领学生更好地感受音乐作品之中的德育内容，实现良好的熏陶作用，同时也能使其更好地投入到音乐课程的学习之中。例如，学习关于“革命”的相关歌曲时，老师可以利用情境式教学来营造课堂环境，同时也可融入相关的故事情节，从而发挥音乐教学中的德育功能，以此便能够更好地调动学生的学习兴趣，且亦是对该教学的创新。通过这样的教学手段，既能实现音乐德育功能的渗透，亦能推动该教学效果的提升。
（三）利用课外活动的途径
想要更好地实现德育功能，在高中音乐教学中，教师可以组织相关的课外活动，以此强化其德育功能的有效性。教师可以根据音乐课程创设相应的课外活动，从而实现课本内容与实践教学的有效融合。例如，学习关于“展现新时代”的歌曲时，教师可以组织让学生询问身边老人过去年代生活景象的活动，以此与现代生活展开对比，而感悟现在生活的来之不易和美好。以此方式不仅能够丰富教学形式，且能凸显德育功能，继而能够更好地引领学生体味到音乐之中的德育思想。
总之，在高中音乐教学中有效发挥德育功能，是对高中生道德思想及品行的良好引导，帮助他们形成正确的人生观及价值观。为此，在该教学中，教师要积极探索音乐教材中的德育元素，并将其通过有效手段传达给学生，同时亦可借助实践活动来促使其感受到音乐之中的德育思想，以此提高他们的综合素养。
参考文献：
[1]陈小强.高中音乐教育的德育功能及其实现路径探讨[J]. 北方音乐，2019，39（17）：189，191.
[2]穆小风.高中音乐教学的德育功能及其实现路径[J].吉林教育，2020（10）.
[3]王玉苍.浅析高中音乐教育的德育功能及实现路径[J].艺术评鉴，2020（7）：120-121.