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摘要：思维导图是一种有效的图形思维工具，有了思维导图，让学生就有了直观的感知和清晰的脉络，能到达到有效辅助教学的作用，也能大大的提高高中物理教学的效率。本文将从五个方面和大家讨论思维导图在高中物理教学中的应用。
关键词：思维导图;高中物理;教学应用
引言：
一提起高中物理，很多学生和教师都眉头紧锁，教师难教，学生难学已经成为了普遍现象，笔者提出将思维导图方法运用到高中物理的教学当中，不仅解决了教师对难于解释物理学中抽象概念的问题，而且也能提起学生学习物理的兴趣，从而达到良好的教学目的并获得教学成果。
一、通过思维导图给学生建立一个知识框架和清晰的脉络
（一）通过思维导图给学生建立知识框架，使学生有一个总的概念
在物理教学中应用思维导图能够很好的把握知识框架，一般的思维导图都是总分式结构，由线条和文字构成，知识架构就像一个目录一样印在学什的脑子里，所以知识框架是一定可以形成的【1】。具体的来讲，教师在讲课之前可以先把思维导图画在黑板上，不同的概念用不同颜色的粉笔区分开来，上课时一点点的展开，这样更加有利于学生对知识的吸收。
比如，笔者在高中物理必修二中《向心加速度》一课中，笔者画出了匀速圆周运动的加速方向的示意图，并结合幻灯片放映，让大家观察圆周运动，直观的阐释了加速度，让学生们一目了然。
（二）通过思维导图让学生有清晰的脉络，学习变得头脑清晰
在物理教学中，清晰的脉络也十分重要，如果讲完一节课后，学生们脑子还是糊糊涂涂，就说明没有达到教学目的，所以，我们要合理的运用思维导图让学生们的头脑变得清晰。
例如，笔者在《动能和动能定理》一课中，笔者依然给同学们展示了思维导图，让同学们清晰的认识到了，这节课要学习的主要内容就是了解基本概念和基本规律，其中基本概念里要学习功和功率、机械能、电势能，基本规律中要学习的是动能定理、机械守恒定理以及功能关系，思维导图一出现在大家面前，一下子就明白了這节课的主旨是什么，那节课，学生们的积极性也是大大的有所提升。
二、思维导图能引起学生的发散性思维
发散性思维的意思其实就是思维没那么死板，没有钉是钉卯是卯的死扣概念，也就是说我们从一个点出发，能想到不同的答案，虽然学习物理更多需要的不是发散思维【2】，但锻炼学生的发散思维也是大有好处的。
比如，电势差的计算可分为好多种算法，这就运用了思维导图的发散性特点。一次笔者在讲《静电场》时，就给学生画出了思维导图，让学生们自己思考，除了普通的算法以外还有没有其他的方法。学生们一开始没有概念，后来经过笔者的点拨就懂得了，原来电势差的计算有好几种，于是笔者结合物理实验，给学生上了生动的一课。像这样通过一种方法，引导学生自己想出另一种方法的教学模式就有利于学生的发散性思维。
三、运用思维导图激发学生的想象力和创新力
物理虽然属于理科范畴，但是激发学生的想象力和创造力也是一项重点内容，并不是说物理就要死板的去学，也需要一些创造性思维。那么思维导图就会帮助学生激发他们的想象力和创造力。比如，有一次笔者在给学生们讲重力和自由落体运动时，就让学生发挥想象力，先做实验，有的用棉花和铁球向下仍，有的对比将物品往地上扔和往水里扔速度有什么不同。接着，笔者让同学们想办法用自己做的实验来记录一些数据，绘制成图表或者做完实验画一个曲线图来表示物理中量的变化。这不仅锻炼了学生创新的思维能力，还更加具有想象力，取得了良好的教学效果。
四、用三维的思维导图增加清晰度，快速提升学生的理解能力
思维导图作为一种认知的方法，如果变成三维的形式，会增加导图的广度和维度，从而更加清晰的体现各个知识点，就像我们看3D电影一样，会有着更加刺激的观影体验。
一次，笔者将用电脑制作的三维立体化的思维导图呈现在学生们面前，首先得到的就是一片惊呼，因为足够漂亮的画面完全可以引起学生们的兴致，笔者用类似磁悬浮的线条展示导图，然而这节课的目的就是学会导体的磁性。
五、在做物理习题时，让学生学会画思维导图解决有利于提高做题效率
做习题是每门学科必要的一步，不论是新授课还是复习课，做习题这一步至关重要，在做习题时，教师要教会学生抓住题目中的关键词，用思维导图串联知识点，从而提高做题效率。
比如，在一节复习课中，有一道题是关于电阻的，笔者将题目写在黑板上，将题目中出现的电功率、电压、电阻等信息分别用数字的方式在旁边分支的写出来，有的同学看了这个图之后就一目了然了。
六、结束语
总之，经过笔者的实践表明，思维导图在高中物理教学中需要被充分的应用。首先，通过思维导图要给学生建立起一个知识的框架，让学生有一个清晰的脉络;其次，用思维导图来锻炼学生的发散思维，同时也可以挖掘他们的创造力和想象力;最后，把思维导图用三维的方式展现出来，从而提升学生的理解能力。
参考文献：
[1] 东尼·博赞. 思维导图 [J]. 全彩精装典藏版，2019（10）
[2] 闫金铎.义务教育教科书物理教师教学用书 [M].北京师范大学出版社，2018.
岚县高级中学 山西省岚县 033500
关键词：思维导图;高中物理;教学应用
引言：
一提起高中物理，很多学生和教师都眉头紧锁，教师难教，学生难学已经成为了普遍现象，笔者提出将思维导图方法运用到高中物理的教学当中，不仅解决了教师对难于解释物理学中抽象概念的问题，而且也能提起学生学习物理的兴趣，从而达到良好的教学目的并获得教学成果。
一、通过思维导图给学生建立一个知识框架和清晰的脉络
（一）通过思维导图给学生建立知识框架，使学生有一个总的概念
在物理教学中应用思维导图能够很好的把握知识框架，一般的思维导图都是总分式结构，由线条和文字构成，知识架构就像一个目录一样印在学什的脑子里，所以知识框架是一定可以形成的【1】。具体的来讲，教师在讲课之前可以先把思维导图画在黑板上，不同的概念用不同颜色的粉笔区分开来，上课时一点点的展开，这样更加有利于学生对知识的吸收。
比如，笔者在高中物理必修二中《向心加速度》一课中，笔者画出了匀速圆周运动的加速方向的示意图，并结合幻灯片放映，让大家观察圆周运动，直观的阐释了加速度，让学生们一目了然。
（二）通过思维导图让学生有清晰的脉络，学习变得头脑清晰
在物理教学中，清晰的脉络也十分重要，如果讲完一节课后，学生们脑子还是糊糊涂涂，就说明没有达到教学目的，所以，我们要合理的运用思维导图让学生们的头脑变得清晰。
例如，笔者在《动能和动能定理》一课中，笔者依然给同学们展示了思维导图，让同学们清晰的认识到了，这节课要学习的主要内容就是了解基本概念和基本规律，其中基本概念里要学习功和功率、机械能、电势能，基本规律中要学习的是动能定理、机械守恒定理以及功能关系，思维导图一出现在大家面前，一下子就明白了這节课的主旨是什么，那节课，学生们的积极性也是大大的有所提升。
二、思维导图能引起学生的发散性思维
发散性思维的意思其实就是思维没那么死板，没有钉是钉卯是卯的死扣概念，也就是说我们从一个点出发，能想到不同的答案，虽然学习物理更多需要的不是发散思维【2】，但锻炼学生的发散思维也是大有好处的。
比如，电势差的计算可分为好多种算法，这就运用了思维导图的发散性特点。一次笔者在讲《静电场》时，就给学生画出了思维导图，让学生们自己思考，除了普通的算法以外还有没有其他的方法。学生们一开始没有概念，后来经过笔者的点拨就懂得了，原来电势差的计算有好几种，于是笔者结合物理实验，给学生上了生动的一课。像这样通过一种方法，引导学生自己想出另一种方法的教学模式就有利于学生的发散性思维。
三、运用思维导图激发学生的想象力和创新力
物理虽然属于理科范畴，但是激发学生的想象力和创造力也是一项重点内容，并不是说物理就要死板的去学，也需要一些创造性思维。那么思维导图就会帮助学生激发他们的想象力和创造力。比如，有一次笔者在给学生们讲重力和自由落体运动时，就让学生发挥想象力，先做实验，有的用棉花和铁球向下仍，有的对比将物品往地上扔和往水里扔速度有什么不同。接着，笔者让同学们想办法用自己做的实验来记录一些数据，绘制成图表或者做完实验画一个曲线图来表示物理中量的变化。这不仅锻炼了学生创新的思维能力，还更加具有想象力，取得了良好的教学效果。
四、用三维的思维导图增加清晰度，快速提升学生的理解能力
思维导图作为一种认知的方法，如果变成三维的形式，会增加导图的广度和维度，从而更加清晰的体现各个知识点，就像我们看3D电影一样，会有着更加刺激的观影体验。
一次，笔者将用电脑制作的三维立体化的思维导图呈现在学生们面前，首先得到的就是一片惊呼，因为足够漂亮的画面完全可以引起学生们的兴致，笔者用类似磁悬浮的线条展示导图，然而这节课的目的就是学会导体的磁性。
五、在做物理习题时，让学生学会画思维导图解决有利于提高做题效率
做习题是每门学科必要的一步，不论是新授课还是复习课，做习题这一步至关重要，在做习题时，教师要教会学生抓住题目中的关键词，用思维导图串联知识点，从而提高做题效率。
比如，在一节复习课中，有一道题是关于电阻的，笔者将题目写在黑板上，将题目中出现的电功率、电压、电阻等信息分别用数字的方式在旁边分支的写出来，有的同学看了这个图之后就一目了然了。
六、结束语
总之，经过笔者的实践表明，思维导图在高中物理教学中需要被充分的应用。首先，通过思维导图要给学生建立起一个知识的框架，让学生有一个清晰的脉络;其次，用思维导图来锻炼学生的发散思维，同时也可以挖掘他们的创造力和想象力;最后，把思维导图用三维的方式展现出来，从而提升学生的理解能力。
参考文献：
[1] 东尼·博赞. 思维导图 [J]. 全彩精装典藏版，2019（10）
[2] 闫金铎.义务教育教科书物理教师教学用书 [M].北京师范大学出版社，2018.
岚县高级中学 山西省岚县 033500