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摘要：现阶段的教学工作中教师的教学重心和方向是提升学生解决实际问题上，在教学过程中教师可以通过画图的策略来提升学生解决问题的能力。在画图的过程中能够直接反馈出题目当中数学逻辑，让学生能够清晰解题思路，从而提升和锻炼学生的逻辑思维能力，在教学过程中能够促进学生在学习阶段提升自身的学习能力。因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在小学数学教学中应用画图策略提升学生解决实际问题的能力。
关键词：画图教学;应用实践;小学数学;教学难题
1.引言
在《新数学课程标准》中明确指出在课程教学中应该将解决实际问题作为教学方向和目标，当学生面对实际数学问题时，能够从数学的角度上解决问题。通过画图策略能够帮助学生在学习中加深对于题目的理解，促进学生在学习活动中对知识的理解更加深刻，提升学生的学习能力，锻炼学生的思维逻辑能力，使小学阶段的学生能够形成高效有效的学习方式，为今后的学习和成长发展奠定坚实的基础。
2.应用画图策略提升学生解决问题能力的作用
2.1提高学生课堂参与度
在小学数学教学中教师更多以一种启发式的教学态度，在课堂当中能够提高学生课堂参与度，使学生能够更好地融入到课堂学习活动中，让学生可以主动去学习，这样形式的学习方式能够提高学生的学习能力，帮助学生能够在课堂学习活动当中有更为出色的表现，画图策略能够提高学生解决数学问题的能力，使学生可以在课堂学习中获得成就感，从而带领学生在学习活动中不断进取和进步。
2.2提升学生解决问题的能力
在教学过程中教师应该去鼓励和引导学生，提升学生解决实际问题的能力，在课堂上教师通过画图的策略以让学生可以在课堂上更好地解决实际问题，数学问题在难度主要体现在思路上的复杂，通过画图能够帮助学生对问题的思路更好地进行解析，将复杂的数学问题简单化，帮助学生在课堂上加深对于知识点的理解，从而使学生能够在课堂学习中提升自身解决问题的能力，并且能够在练习工作中逐步提升自身的思维逻辑能力，以让学生在今后的数学学习中有更为出色的表现。
2.3激发学生学习积极性
在小学教学中教师应该注重学生学习积极性的激发，从而带动学生在课堂学习中更加高效有效。在数学课堂中通过画图策略的应用，将抽象化的数学知识以这样一种生动具体的形式进行表现从而有效地带动学生课堂学习积极性，使学生在课堂学习中更加主动，在课堂上的表现更加积极主动，有效地提高学生课堂学习的效率和质量，构建一种积极的课堂学习氛围。
3.如何在小学数学教学中应用画图策略
3.1创设情境，应用画图解决数学问题
以创设情境的方式让学生代入到相关的情境当中，帮助学生加深对于数学题目的理解，许多学生在数学学习中对于数学题目所表达含义比较模糊，从而使学生不知道如何进行操作，通过情境教学能够让学生明确解题的思路，同时能够利用画图进行辅助处理问题，针对题目中所存在的数学量，学生通过直观的形式让学生进行解题，在这个过程中学生不断提升自身的思维能力。
在教学中教师可以为学生创设一个情境问题：“在一次家长会当中，教师组织学生分配家长杯子，杯子的数量与花名册家长的人数差3个，而实际家长到达人数比杯子少5个，提问这次几名家长没有达到家长会”在这个过程中是一个思维推断的过程，学生需要根据杯子和家长人数建立练习，学生可以通过图案代表实际到达的人数、花名册家长人数以及杯子的个数，通过直观的形式让学生在这次解题中锻炼自身的思维能力，让学生学会去思考和分析，根据相应的关系去判断对应的数学量。
3.2探究实践，提升学生主动学习的能力
小学数学课堂应该以学生为主体开展教学工作，在课堂上教师应该将时间交托给学生，让学生在探究中提升自我，在实践中加深对于知识的理解，所以在课堂学习中教师可以去鼓励和引导学生，帮助学生加深对于知识点的理解，在这个过程中学生能够通过动手操作解决一些实际性的问题，使学生获得成就感，进一步带领学生在学习活动中有出色的表现。
像是在学习“观察物体”这一章节内容中，教师在课堂上根据道具摆放一个物体，让学生进行观察，绘制不同方向的画面，学生在绘图的过程中必然会存在问题，在这个过程中教师需要让学生自己判断是否准确，学生通过反复的对比，发现自己答案的问题，然后进行调整和分析，最后得出自己一个满意的答案，在这个过程就是学生探究知识的阶段，通过自己的能力对知识进行掌握会有更加深刻的印象。
3.3课后学习中应用画图策略
画图是一种高效有效的辅助学习方式，在日常学习中学生需要将其进行应用，在初期应用中学生会有一种不适应，相对而言这是一个思维转化的过程，学生需要将题目的量级关系以图案的形式进行展示，在这个过程中需要学生进行适应，在课后作业当中学生能够通过反复的应用，从而使学生能够更加熟练的掌握画图方式，让学生在脑海中将画图作为解题的一种方式，在小学阶段也能够让学生将其作为一项学习习惯。在后期学习历程中学生能够逐步简化画图的过程，甚至将其刻画在脑海当中，提升学生的思维能力，丰富学生的知识体系，让学生在数学学习中具有高效有效的学习形式，从而促进学生在数学学习中不断提升和锻炼自我。
4.结束语
综上所述，在本文中笔者对于画图策略如何提升学生解决数学问题进行探究，在小学数学教学中教师应该注重学生的应用能力，通过画图方式让学生能够自己动手操作，对知识的理解更加深刻，同时在画图的过程中提升和锻炼学生的思维逻辑能力，以促进学生在数学学习中能够不断地提升和锻炼自我。
参考文献：
[1]张姝.利用画图培养小学生数学解题能力的研究[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：112-113.
[2]高政英.刍议画图策略在小学数学教学中的应用实践[J].现代交际，2019（17）：199+198.
[3]刘志荣.小学数学教学中学生画图思考能力培养的调查研究[J].经贸实践，2018（19）：265.
[4]龚爱美，张莎莎.利用画图法解决小學数学问题的教学心得[J].华夏教师，2018（19）：32-33.
[5]许永梽.小学数学运用画图方法提升思维的策略研究[J].华夏教师，2018（14）：63-64.
关键词：画图教学;应用实践;小学数学;教学难题
1.引言
在《新数学课程标准》中明确指出在课程教学中应该将解决实际问题作为教学方向和目标，当学生面对实际数学问题时，能够从数学的角度上解决问题。通过画图策略能够帮助学生在学习中加深对于题目的理解，促进学生在学习活动中对知识的理解更加深刻，提升学生的学习能力，锻炼学生的思维逻辑能力，使小学阶段的学生能够形成高效有效的学习方式，为今后的学习和成长发展奠定坚实的基础。
2.应用画图策略提升学生解决问题能力的作用
2.1提高学生课堂参与度
在小学数学教学中教师更多以一种启发式的教学态度，在课堂当中能够提高学生课堂参与度，使学生能够更好地融入到课堂学习活动中，让学生可以主动去学习，这样形式的学习方式能够提高学生的学习能力，帮助学生能够在课堂学习活动当中有更为出色的表现，画图策略能够提高学生解决数学问题的能力，使学生可以在课堂学习中获得成就感，从而带领学生在学习活动中不断进取和进步。
2.2提升学生解决问题的能力
在教学过程中教师应该去鼓励和引导学生，提升学生解决实际问题的能力，在课堂上教师通过画图的策略以让学生可以在课堂上更好地解决实际问题，数学问题在难度主要体现在思路上的复杂，通过画图能够帮助学生对问题的思路更好地进行解析，将复杂的数学问题简单化，帮助学生在课堂上加深对于知识点的理解，从而使学生能够在课堂学习中提升自身解决问题的能力，并且能够在练习工作中逐步提升自身的思维逻辑能力，以让学生在今后的数学学习中有更为出色的表现。
2.3激发学生学习积极性
在小学教学中教师应该注重学生学习积极性的激发，从而带动学生在课堂学习中更加高效有效。在数学课堂中通过画图策略的应用，将抽象化的数学知识以这样一种生动具体的形式进行表现从而有效地带动学生课堂学习积极性，使学生在课堂学习中更加主动，在课堂上的表现更加积极主动，有效地提高学生课堂学习的效率和质量，构建一种积极的课堂学习氛围。
3.如何在小学数学教学中应用画图策略
3.1创设情境，应用画图解决数学问题
以创设情境的方式让学生代入到相关的情境当中，帮助学生加深对于数学题目的理解，许多学生在数学学习中对于数学题目所表达含义比较模糊，从而使学生不知道如何进行操作，通过情境教学能够让学生明确解题的思路，同时能够利用画图进行辅助处理问题，针对题目中所存在的数学量，学生通过直观的形式让学生进行解题，在这个过程中学生不断提升自身的思维能力。
在教学中教师可以为学生创设一个情境问题：“在一次家长会当中，教师组织学生分配家长杯子，杯子的数量与花名册家长的人数差3个，而实际家长到达人数比杯子少5个，提问这次几名家长没有达到家长会”在这个过程中是一个思维推断的过程，学生需要根据杯子和家长人数建立练习，学生可以通过图案代表实际到达的人数、花名册家长人数以及杯子的个数，通过直观的形式让学生在这次解题中锻炼自身的思维能力，让学生学会去思考和分析，根据相应的关系去判断对应的数学量。
3.2探究实践，提升学生主动学习的能力
小学数学课堂应该以学生为主体开展教学工作，在课堂上教师应该将时间交托给学生，让学生在探究中提升自我，在实践中加深对于知识的理解，所以在课堂学习中教师可以去鼓励和引导学生，帮助学生加深对于知识点的理解，在这个过程中学生能够通过动手操作解决一些实际性的问题，使学生获得成就感，进一步带领学生在学习活动中有出色的表现。
像是在学习“观察物体”这一章节内容中，教师在课堂上根据道具摆放一个物体，让学生进行观察，绘制不同方向的画面，学生在绘图的过程中必然会存在问题，在这个过程中教师需要让学生自己判断是否准确，学生通过反复的对比，发现自己答案的问题，然后进行调整和分析，最后得出自己一个满意的答案，在这个过程就是学生探究知识的阶段，通过自己的能力对知识进行掌握会有更加深刻的印象。
3.3课后学习中应用画图策略
画图是一种高效有效的辅助学习方式，在日常学习中学生需要将其进行应用，在初期应用中学生会有一种不适应，相对而言这是一个思维转化的过程，学生需要将题目的量级关系以图案的形式进行展示，在这个过程中需要学生进行适应，在课后作业当中学生能够通过反复的应用，从而使学生能够更加熟练的掌握画图方式，让学生在脑海中将画图作为解题的一种方式，在小学阶段也能够让学生将其作为一项学习习惯。在后期学习历程中学生能够逐步简化画图的过程，甚至将其刻画在脑海当中，提升学生的思维能力，丰富学生的知识体系，让学生在数学学习中具有高效有效的学习形式，从而促进学生在数学学习中不断提升和锻炼自我。
4.结束语
综上所述，在本文中笔者对于画图策略如何提升学生解决数学问题进行探究，在小学数学教学中教师应该注重学生的应用能力，通过画图方式让学生能够自己动手操作，对知识的理解更加深刻，同时在画图的过程中提升和锻炼学生的思维逻辑能力，以促进学生在数学学习中能够不断地提升和锻炼自我。
参考文献：
[1]张姝.利用画图培养小学生数学解题能力的研究[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：112-113.
[2]高政英.刍议画图策略在小学数学教学中的应用实践[J].现代交际，2019（17）：199+198.
[3]刘志荣.小学数学教学中学生画图思考能力培养的调查研究[J].经贸实践，2018（19）：265.
[4]龚爱美，张莎莎.利用画图法解决小學数学问题的教学心得[J].华夏教师，2018（19）：32-33.
[5]许永梽.小学数学运用画图方法提升思维的策略研究[J].华夏教师，2018（14）：63-64.