论文部分内容阅读
摘要：音乐属于一门艺术类别的科目，具备着充盈丰富的内容，对于学生的审美水平以及赏析能力等提升具备较大的帮助作用。但是，要想实现理想的教学目标，需要初中音乐教师创设全新科学的教学思想，重视学生的重心地位，引进多样化教学方式，提升学生学习体验，实现学生在音乐学习进程中不断进步，不断提升。
关键词：初中音乐;乐感提升;措施
引言
在新一轮基础教育课程改革持续深化与推进的背景之下，对于学生整体能力以及学科素养的培育越发关注，音乐作为初中教学体系之中的关键组成，其主要教学目标就是实现学生接受艺术熏染，提升学生审美能力与赏析能力。但是因为受到过去教学思想的限制，当前时期的初中音乐教学不尽人意，限制了学生个人水平的进步。基于此，下文将对初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学措施展开分析与探索，旨在为相关教育人员提供些许建议与思路。
一、强化视听练习，提升学生音乐基础
初中音乐文化具备着较为深厚的背景，并且其中包含的内容也十分多元，教师应该提升学生的音乐赏析能力以及音乐素养，提升练习学生的基础能力，学生才可以更加深刻完备地探索音乐文化。为了达成这样一个学习目标，教师可以展开视觉与听觉两者的融合练习，一来，在听觉练习进程之中，教师应该将实际生活作为着眼点，引领学生全身体投入进音乐赏析之中，当学生具备优良积极的视觉与听觉能力时，教师再去培育提升学生的乐感，这样将十分容易。例如，教师在课间阶段可以向学生播放展示《给未来一片绿》这一歌曲，这一歌曲曲调悠扬明快，學生也可以体悟到乐曲之中创设出的意境以及表述的情感。在赏析过程中，学生把控了基础的咬字以及吐字方式，同时为推进学生练习与歌唱的成效打下了优良前提。由此可见，听觉练习的措施应用在提升学生语感以及音乐赏析能力之中所显现出强大的优越性。二来，视唱练习也不是自主存在的，只有融合听觉练习才可以实现帮助学生深刻进入到音乐学习之中的目标。同样，将《给未来一片绿》作为实例，在音乐教学进程中，教师可以应用任务驱动方式，让学生分别对于一声部、二声部等音乐旋律展开视唱，当学生可以全方位完善明确音乐旋律以后，教师再让学生对歌曲展开连唱。当然，这样一种唱歌方式需要学生带有个人情感，也是较为深情的，这也让学生体悟到保护环境的关键作用。经由此可以得见，视听练习在音乐教学进程之中的合理使用获取了优异成效，教师为了达成提升学生乐感这一目标，应该积极将视听练习引进课堂教学进程中，同时应该坚持生本思想与潜移默化的教学原则，不能急于求成。在初始阶段可以先为学生提出要求较低的目标，之后在逐渐提升推进目标难度，这样可以有效减少学生的学习压力，在阶梯教学进程中提高学生的唱歌与听觉能力，从而达成提升学生乐感以及鉴赏音乐的最终目标。
二、充盈音乐作品赏析
音乐课程具备着较为强烈的情感以及艺术特点，需要学生在较多个方面展开体悟与思考，只有这样才可以形成优良的审美能力与音乐素养。对此，在实际教学进程之中，教师应该最大程度考量到新一轮基础教育课程改革的标准以及学生的实际爱好，之后将此作为基础选取合理的作品，引领学生展开赏析，探索其背后的内在含义，达成音乐素养的进步。例如，教师在带领学生赏析《海港之夜》这一音乐作品时，教师在课堂开始的前期阶段可以借助多媒体信息技术展开课件的制作，将歌曲之中所具备的情景，通过视频的方式直观显现在学生的面前，这样一来就可以高效吸引提升学生的注意力，激发学生的学习热情。之后教师再引领学生设身处地体悟其中的思想感情以及音乐所展现出的画面，这样就可以实现事半功倍的成效。在教学完毕以后，教师还可以引进其他的相应音乐作品，让学生凭借自身的能力进行感受与分析，这样可以延展开拓学生的音乐赏析范畴，推进教学质量的进步。
三、深化学生学习体悟
每一部音乐作品之中，都包含着创作者的个人情感，因此在赏析音乐作品进程中，教师不单单需要教会学生进行歌唱，还应该引领学生探索挖掘音乐作品背后的情感内容，与作者形成共鸣，对此，音乐教师可以带领学生对于多种类别的音乐作品进行尝试演唱，实现学生可以切实体悟其中的情感，这将对于学生的乐感赏析能力等提高，具备较大的推进作用，例如，教师在带领学生赏析《渴望春天》这一作品时，这首乐曲的创作者是莫扎特，因此教师在赏析教学中，可以为学生介绍莫扎特的生平，再了解这一首乐曲的创作初衷，之后再展开歌曲的赏析，就可以实现事半功倍成效，达成学生可以切实体悟乐曲之中具备的情感，最终实现理想的教学目标。
四、完备音乐教学系统，构建优良的课堂学习氛围
在全新的时期之中，音乐教师在展开教学活动时，不应该单单依照课本上所具备的内容，按部就班进行教学目标的落实，而是应该积极地将革新、新颖等思想引入其中，使得多样化音乐教学作品高效深入进音乐教学系统之中，帮助学生获取不一样的情感体悟，从而实现提升学生音乐素养以及赏析能力这一学习目标。例如，教师在带领学生赏析歌唱美丽的家乡这一知识时，为了激起学生深刻体悟西南地区民族音乐文化的热情，同时达成提高学生音乐素养这一教学目标，教师可以为学生构建优良的课堂氛围，音乐教师将宋祖英演唱的《大地飞歌》导入课堂之中，从而创设出一个学习民俗乐曲的课堂氛围。在科学技术的帮助之下，学生的视觉以及听觉受到了一定的冲击，在声情并茂的教学氛围中，其加入到学习活动之中的热情不断提升，为音乐素养的推进以及赏析水平的提高奠定了前提。当然，构建优良课堂环境的措施是多元化的，教师也可以应用信息技术为学生展示苗族地区山环水绕的优美的景色，从而帮助学生对于飞歌这一词语的含义具备更加深刻的认识，在这一次教学课堂进程中，教师为了提高学生的音乐素养，鼓励学生通过小组合作的方式探索研究歌唱美丽家乡的主题，当学生归纳出赞美家乡这一答案时，教师为了深化学生的音乐思维，对于教学系统应用了填补的方式，具体可以为学生播放《外婆的澎湖湾》、《在那桃花盛开的地方》等大范围传播并且人们耳熟能详的歌曲，从而使得学生在课堂教学中深化乐感，同时对音乐赏析具备深刻认识。
五、结束语
综上所述，初中阶段是学生成长进步逐渐成熟的重要时期，也是学生各项能力逐渐提高的关键时期。因此，初中音乐教师在实际教学进程中，应该提升关注这一点，根据学生的个人爱好以及学习能力持续展开教学革新，引进丰富音乐作品，创设趣味音乐课堂，实现学生音乐赏析能力与审美能力的共同进步。
参考文献：
[1]赵贤.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学策略探究[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（三）[C].
[2]叶艺.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛（重庆分会场）论文集[C].
[3]李向南.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学探讨[A].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（三）[C].
[4]金波.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）[C].
[5]张昱.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学策略探究[J].文科爱好者（教育教学），2020（06）：140-141.
关键词：初中音乐;乐感提升;措施
引言
在新一轮基础教育课程改革持续深化与推进的背景之下，对于学生整体能力以及学科素养的培育越发关注，音乐作为初中教学体系之中的关键组成，其主要教学目标就是实现学生接受艺术熏染，提升学生审美能力与赏析能力。但是因为受到过去教学思想的限制，当前时期的初中音乐教学不尽人意，限制了学生个人水平的进步。基于此，下文将对初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学措施展开分析与探索，旨在为相关教育人员提供些许建议与思路。
一、强化视听练习，提升学生音乐基础
初中音乐文化具备着较为深厚的背景，并且其中包含的内容也十分多元，教师应该提升学生的音乐赏析能力以及音乐素养，提升练习学生的基础能力，学生才可以更加深刻完备地探索音乐文化。为了达成这样一个学习目标，教师可以展开视觉与听觉两者的融合练习，一来，在听觉练习进程之中，教师应该将实际生活作为着眼点，引领学生全身体投入进音乐赏析之中，当学生具备优良积极的视觉与听觉能力时，教师再去培育提升学生的乐感，这样将十分容易。例如，教师在课间阶段可以向学生播放展示《给未来一片绿》这一歌曲，这一歌曲曲调悠扬明快，學生也可以体悟到乐曲之中创设出的意境以及表述的情感。在赏析过程中，学生把控了基础的咬字以及吐字方式，同时为推进学生练习与歌唱的成效打下了优良前提。由此可见，听觉练习的措施应用在提升学生语感以及音乐赏析能力之中所显现出强大的优越性。二来，视唱练习也不是自主存在的，只有融合听觉练习才可以实现帮助学生深刻进入到音乐学习之中的目标。同样，将《给未来一片绿》作为实例，在音乐教学进程中，教师可以应用任务驱动方式，让学生分别对于一声部、二声部等音乐旋律展开视唱，当学生可以全方位完善明确音乐旋律以后，教师再让学生对歌曲展开连唱。当然，这样一种唱歌方式需要学生带有个人情感，也是较为深情的，这也让学生体悟到保护环境的关键作用。经由此可以得见，视听练习在音乐教学进程之中的合理使用获取了优异成效，教师为了达成提升学生乐感这一目标，应该积极将视听练习引进课堂教学进程中，同时应该坚持生本思想与潜移默化的教学原则，不能急于求成。在初始阶段可以先为学生提出要求较低的目标，之后在逐渐提升推进目标难度，这样可以有效减少学生的学习压力，在阶梯教学进程中提高学生的唱歌与听觉能力，从而达成提升学生乐感以及鉴赏音乐的最终目标。
二、充盈音乐作品赏析
音乐课程具备着较为强烈的情感以及艺术特点，需要学生在较多个方面展开体悟与思考，只有这样才可以形成优良的审美能力与音乐素养。对此，在实际教学进程之中，教师应该最大程度考量到新一轮基础教育课程改革的标准以及学生的实际爱好，之后将此作为基础选取合理的作品，引领学生展开赏析，探索其背后的内在含义，达成音乐素养的进步。例如，教师在带领学生赏析《海港之夜》这一音乐作品时，教师在课堂开始的前期阶段可以借助多媒体信息技术展开课件的制作，将歌曲之中所具备的情景，通过视频的方式直观显现在学生的面前，这样一来就可以高效吸引提升学生的注意力，激发学生的学习热情。之后教师再引领学生设身处地体悟其中的思想感情以及音乐所展现出的画面，这样就可以实现事半功倍的成效。在教学完毕以后，教师还可以引进其他的相应音乐作品，让学生凭借自身的能力进行感受与分析，这样可以延展开拓学生的音乐赏析范畴，推进教学质量的进步。
三、深化学生学习体悟
每一部音乐作品之中，都包含着创作者的个人情感，因此在赏析音乐作品进程中，教师不单单需要教会学生进行歌唱，还应该引领学生探索挖掘音乐作品背后的情感内容，与作者形成共鸣，对此，音乐教师可以带领学生对于多种类别的音乐作品进行尝试演唱，实现学生可以切实体悟其中的情感，这将对于学生的乐感赏析能力等提高，具备较大的推进作用，例如，教师在带领学生赏析《渴望春天》这一作品时，这首乐曲的创作者是莫扎特，因此教师在赏析教学中，可以为学生介绍莫扎特的生平，再了解这一首乐曲的创作初衷，之后再展开歌曲的赏析，就可以实现事半功倍成效，达成学生可以切实体悟乐曲之中具备的情感，最终实现理想的教学目标。
四、完备音乐教学系统，构建优良的课堂学习氛围
在全新的时期之中，音乐教师在展开教学活动时，不应该单单依照课本上所具备的内容，按部就班进行教学目标的落实，而是应该积极地将革新、新颖等思想引入其中，使得多样化音乐教学作品高效深入进音乐教学系统之中，帮助学生获取不一样的情感体悟，从而实现提升学生音乐素养以及赏析能力这一学习目标。例如，教师在带领学生赏析歌唱美丽的家乡这一知识时，为了激起学生深刻体悟西南地区民族音乐文化的热情，同时达成提高学生音乐素养这一教学目标，教师可以为学生构建优良的课堂氛围，音乐教师将宋祖英演唱的《大地飞歌》导入课堂之中，从而创设出一个学习民俗乐曲的课堂氛围。在科学技术的帮助之下，学生的视觉以及听觉受到了一定的冲击，在声情并茂的教学氛围中，其加入到学习活动之中的热情不断提升，为音乐素养的推进以及赏析水平的提高奠定了前提。当然，构建优良课堂环境的措施是多元化的，教师也可以应用信息技术为学生展示苗族地区山环水绕的优美的景色，从而帮助学生对于飞歌这一词语的含义具备更加深刻的认识，在这一次教学课堂进程中，教师为了提高学生的音乐素养，鼓励学生通过小组合作的方式探索研究歌唱美丽家乡的主题，当学生归纳出赞美家乡这一答案时，教师为了深化学生的音乐思维，对于教学系统应用了填补的方式，具体可以为学生播放《外婆的澎湖湾》、《在那桃花盛开的地方》等大范围传播并且人们耳熟能详的歌曲，从而使得学生在课堂教学中深化乐感，同时对音乐赏析具备深刻认识。
五、结束语
综上所述，初中阶段是学生成长进步逐渐成熟的重要时期，也是学生各项能力逐渐提高的关键时期。因此，初中音乐教师在实际教学进程中，应该提升关注这一点，根据学生的个人爱好以及学习能力持续展开教学革新，引进丰富音乐作品，创设趣味音乐课堂，实现学生音乐赏析能力与审美能力的共同进步。
参考文献：
[1]赵贤.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学策略探究[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（三）[C].
[2]叶艺.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛（重庆分会场）论文集[C].
[3]李向南.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学探讨[A].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（三）[C].
[4]金波.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）[C].
[5]张昱.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学策略探究[J].文科爱好者（教育教学），2020（06）：140-141.