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摘要：随着科技教育的推进与演化，各种新型小学数学教学方式不断诞生并予以普及，致使一些传统教学方式逐步被替代。为有效提高小学数学教学质量，对小学数学的长远发展做打算。本文坚持实事求是的原则，首先对小学阶段数学教学现状进行分析，并对新时代下教学方式方法进行探索。为有效提高学生的学习能力，改进小学数学课堂教学质量提出几点可行性建议。
关键词：现状分析，小学数学，教学
受传统教学观念的影响，教师的教学往往脱离生活。教师教学过程中对于课本过于依赖，从而对学生知识的补充仅限于课程上有限的内容。学生往往对课堂知识的理解不够透彻，对与数学相关的课外知识亦知之甚少。教育不应满足仅传授学生有限的知识，更应着重提高学生探索知识，利用知识，发现知识的能力。帮助学生在学习小学数学的过程中，了解数学与生活之间的联系，发现生活中数学的美，进而提高学生对数学的兴趣和关注度。我们的教师应当关注学生学习状况，了解学生学习状态，帮助学生提升学习技能，进而深入培养学生的品格，提高学生的数学素养，为其今后发展做长远打算。教师在具体的授课过程中，要及时与学生进行沟通和交流，了解自身教学方式存在的不足，及时更新教学理念，不断完善教学方式，以不断提高教学质量，为新形势下小学数学教学质量的提高做贡献。
1对当前小学数学教育现状的分析
在传统的教学模式中，小学数学老师和小学生在数学课堂中，未能建立密切的合作。教师对教学的组织不完善，对教学的目标不明确，对课程的规划不具体。教师在授课时，往往脱离生活，单纯依赖课本，依赖课程大纲对教学以及教师的要求对授课做出调整，而非依据教学的实际，以及学生的接受情况做出具体的考量。学生学习的数学知识，却未能对数学建立足够的学习兴趣，甚至未能发现数学与生活之间的联系，更别提灵活运用数学知识，实践探索。根据笔者的调查显示，大部分小学生对数学的兴趣普遍不高，他们认为数学知识枯燥，学习方法乏味，认为数学与生活没有太大的联系，不知道学习数学的意义所在。这不能不说是我们教学的失误。我们的教育应当是先进的、科学的，应当能帮助学生增加对数学学习的兴趣，提高学生的综合素质养，培养学生的逻辑思维，加强对学生的实践探索能力的多维引导。
数学作为对逻辑要求很高的学科，意义在于解决问题。然而，在传统的小学数学教学模式中，教师往往疏于对学生数学学习方法，以及学习习惯上的指导引领。学生虽然学习了知识，却不知道如何应用，不知道怎样用才能产生良好的效果。学生缺乏对数学知识的全面理解，缺乏对于数学价值的明晰。我们教师在授课过程中过于严肃，给学生带来非常大的压迫感，导致课堂氛围压抑、沉闷，学生不敢主动交流，不敢表现自己，不敢积极发问，教学完全变成了教师一个人的舞台。教室的教学手段传统、落后，依然沿用过去的教学方式，导致课堂并不能够充分吸引学生的兴趣。教师在课堂上缺乏对学生的有效引导，通常教师都是直接给学生答案，未能给学生预留足够的思考时间，导致学生的思考能力、分析能力有待提高，自主意识较差。
2改进小学数学教学质量的方法建议
2.1加强对学生的引导
教学系统由学生和教师两大主体组成。就整个系统的良性发展而言，学生才是学习的最大主体，因此教师的教学要归于对学生的引导，让学生发挥“主人翁”精神。加强对学生思想上的引导，行为上的指领，培养学生对问题的分析习惯，注重通过教学指引学生养成良好的学习方法。引领学生发现生活中的数学，培养学生用数学知识发现数学问题解决数学问题的能力。我们的教育不仅应该能让学生学到知识，更能帮助他们学到方法。增强学生的预习意识。课前，加强对学生的预习引导。通过布置预习任务，帮助学生了解课程重难点。做好提前的预习工作，对于整个小学数学课堂教学质量的提高，具有重要意义。教师可以通过布置预习作业，课前检查预习情况，课后加强对学生的交流指导三个环节增加和学生的交流，密切和学生间的联系。小学生智力发展不成熟，逻辑还不够清晰，对事物的分析能力和认识能力有限。因此，我们的教师在具体的授课过程中，通过图片、多媒体、小道具等方式发散学生思维，培养学生逻辑和理性思考的意识。
2.2提高学生学习兴趣
对学生的学习而言，兴趣是最好的老师。学生对于学习如果没有足够的兴趣，很难提高对学习的关注度。教师应努力营造愉悦、轻松的氛围，让学生轻松地学习，快乐的成长。可以通过在课堂上加入一些益智小游戏，放松学生的精神。比如教师在教孩子加减法的时候就可以通过摆一些小木棍，搭小火车帮助学生建立对数字的认识，增强学生对数字的感知，也可以在這个过程中，让学生真正意识到加减法的用处和在生活中的应用。另外，利用现代丰富的信息技术不断丰富教学方式，让教学本身充满乐趣与魅力，吸引学生的关注。教师要努力把知识划繁为简，化抽象为具体。简单的东西，学生学起来会更容易，也更容易理解，学习起来自然会更投入。教师要善于把知识分解，把教学模块化，以帮助学生更好的了解知识，便于学生的学习和发展。坚持互动式教学，游戏化教学。同时教师也可以通过举办多种活动，来活跃学生对于学习的积极性。比如教师可以组织学生在郊游的过程当中发现生活中的数学，教师可以对学生提问，小朋友们这里有多少棵树呀？去掉六棵树，还剩下多少树呀。通过这样的活动以及和学生之间的提问交流来增加学生对数学的好感。
2.3关注学生能力发展
数学作为一门理性学科，对学生的逻辑意识、分析能力、思维等方面要求比较高。就是在平常的教学当中应该有意识的培养学生的分析能力，磨练学生的思维。首先教师应当在课堂上需要为学生预留足够多的思考时间，让学生自主的去分析问题，发现问题。教师海英在课堂中多增加对学生的提问，采取一问一答的模式或一问多答的模式。通过问题，发现问题，通过问题让学生了解问题。另外，对学生提问的过程同时也是和学生互动的过程。
总之，让学生的生活走进我们的数学课堂，既有利于满足学生的心理需要，又有利于学生记忆学习知识，提高学习能力。也有助于培养学生的创新精神和探索意识。我们要立足现实生活，坚持实事求是的原则。不断发展，完善我们的教学方式，以努力提升当代小学数学教学质量。
参考文献
[1]加涅.学习的条件.傅统先，陆有铨译[M].北京：人民教育出版社，1985.
[2]刘守诚.学习方法导论[M].长春：吉林大学出版社，1990，8.
[3]吴昌顺.特级教师谈学习策略[M].北京：北京师范大学出版社，1993.
（恒昌店巷小学五里营校区 内蒙古 呼和浩特市 010020）
关键词：现状分析，小学数学，教学
受传统教学观念的影响，教师的教学往往脱离生活。教师教学过程中对于课本过于依赖，从而对学生知识的补充仅限于课程上有限的内容。学生往往对课堂知识的理解不够透彻，对与数学相关的课外知识亦知之甚少。教育不应满足仅传授学生有限的知识，更应着重提高学生探索知识，利用知识，发现知识的能力。帮助学生在学习小学数学的过程中，了解数学与生活之间的联系，发现生活中数学的美，进而提高学生对数学的兴趣和关注度。我们的教师应当关注学生学习状况，了解学生学习状态，帮助学生提升学习技能，进而深入培养学生的品格，提高学生的数学素养，为其今后发展做长远打算。教师在具体的授课过程中，要及时与学生进行沟通和交流，了解自身教学方式存在的不足，及时更新教学理念，不断完善教学方式，以不断提高教学质量，为新形势下小学数学教学质量的提高做贡献。
1对当前小学数学教育现状的分析
在传统的教学模式中，小学数学老师和小学生在数学课堂中，未能建立密切的合作。教师对教学的组织不完善，对教学的目标不明确，对课程的规划不具体。教师在授课时，往往脱离生活，单纯依赖课本，依赖课程大纲对教学以及教师的要求对授课做出调整，而非依据教学的实际，以及学生的接受情况做出具体的考量。学生学习的数学知识，却未能对数学建立足够的学习兴趣，甚至未能发现数学与生活之间的联系，更别提灵活运用数学知识，实践探索。根据笔者的调查显示，大部分小学生对数学的兴趣普遍不高，他们认为数学知识枯燥，学习方法乏味，认为数学与生活没有太大的联系，不知道学习数学的意义所在。这不能不说是我们教学的失误。我们的教育应当是先进的、科学的，应当能帮助学生增加对数学学习的兴趣，提高学生的综合素质养，培养学生的逻辑思维，加强对学生的实践探索能力的多维引导。
数学作为对逻辑要求很高的学科，意义在于解决问题。然而，在传统的小学数学教学模式中，教师往往疏于对学生数学学习方法，以及学习习惯上的指导引领。学生虽然学习了知识，却不知道如何应用，不知道怎样用才能产生良好的效果。学生缺乏对数学知识的全面理解，缺乏对于数学价值的明晰。我们教师在授课过程中过于严肃，给学生带来非常大的压迫感，导致课堂氛围压抑、沉闷，学生不敢主动交流，不敢表现自己，不敢积极发问，教学完全变成了教师一个人的舞台。教室的教学手段传统、落后，依然沿用过去的教学方式，导致课堂并不能够充分吸引学生的兴趣。教师在课堂上缺乏对学生的有效引导，通常教师都是直接给学生答案，未能给学生预留足够的思考时间，导致学生的思考能力、分析能力有待提高，自主意识较差。
2改进小学数学教学质量的方法建议
2.1加强对学生的引导
教学系统由学生和教师两大主体组成。就整个系统的良性发展而言，学生才是学习的最大主体，因此教师的教学要归于对学生的引导，让学生发挥“主人翁”精神。加强对学生思想上的引导，行为上的指领，培养学生对问题的分析习惯，注重通过教学指引学生养成良好的学习方法。引领学生发现生活中的数学，培养学生用数学知识发现数学问题解决数学问题的能力。我们的教育不仅应该能让学生学到知识，更能帮助他们学到方法。增强学生的预习意识。课前，加强对学生的预习引导。通过布置预习任务，帮助学生了解课程重难点。做好提前的预习工作，对于整个小学数学课堂教学质量的提高，具有重要意义。教师可以通过布置预习作业，课前检查预习情况，课后加强对学生的交流指导三个环节增加和学生的交流，密切和学生间的联系。小学生智力发展不成熟，逻辑还不够清晰，对事物的分析能力和认识能力有限。因此，我们的教师在具体的授课过程中，通过图片、多媒体、小道具等方式发散学生思维，培养学生逻辑和理性思考的意识。
2.2提高学生学习兴趣
对学生的学习而言，兴趣是最好的老师。学生对于学习如果没有足够的兴趣，很难提高对学习的关注度。教师应努力营造愉悦、轻松的氛围，让学生轻松地学习，快乐的成长。可以通过在课堂上加入一些益智小游戏，放松学生的精神。比如教师在教孩子加减法的时候就可以通过摆一些小木棍，搭小火车帮助学生建立对数字的认识，增强学生对数字的感知，也可以在這个过程中，让学生真正意识到加减法的用处和在生活中的应用。另外，利用现代丰富的信息技术不断丰富教学方式，让教学本身充满乐趣与魅力，吸引学生的关注。教师要努力把知识划繁为简，化抽象为具体。简单的东西，学生学起来会更容易，也更容易理解，学习起来自然会更投入。教师要善于把知识分解，把教学模块化，以帮助学生更好的了解知识，便于学生的学习和发展。坚持互动式教学，游戏化教学。同时教师也可以通过举办多种活动，来活跃学生对于学习的积极性。比如教师可以组织学生在郊游的过程当中发现生活中的数学，教师可以对学生提问，小朋友们这里有多少棵树呀？去掉六棵树，还剩下多少树呀。通过这样的活动以及和学生之间的提问交流来增加学生对数学的好感。
2.3关注学生能力发展
数学作为一门理性学科，对学生的逻辑意识、分析能力、思维等方面要求比较高。就是在平常的教学当中应该有意识的培养学生的分析能力，磨练学生的思维。首先教师应当在课堂上需要为学生预留足够多的思考时间，让学生自主的去分析问题，发现问题。教师海英在课堂中多增加对学生的提问，采取一问一答的模式或一问多答的模式。通过问题，发现问题，通过问题让学生了解问题。另外，对学生提问的过程同时也是和学生互动的过程。
总之，让学生的生活走进我们的数学课堂，既有利于满足学生的心理需要，又有利于学生记忆学习知识，提高学习能力。也有助于培养学生的创新精神和探索意识。我们要立足现实生活，坚持实事求是的原则。不断发展，完善我们的教学方式，以努力提升当代小学数学教学质量。
参考文献
[1]加涅.学习的条件.傅统先，陆有铨译[M].北京：人民教育出版社，1985.
[2]刘守诚.学习方法导论[M].长春：吉林大学出版社，1990，8.
[3]吴昌顺.特级教师谈学习策略[M].北京：北京师范大学出版社，1993.
（恒昌店巷小学五里营校区 内蒙古 呼和浩特市 010020）