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摘 要：随着新课程改革的推进，对初中语文教学提出了新的要求，对学生的思维能力培养和学习价值观念的养成给予了很高的重视，学生的思维能力需要一定基础知识作为基础，通过现有知识的基础结合生活经验的联想，进行思维的发散性发展。在语文课堂教学中，教师应该重视学生对知识的掌握和思考情况，采取针对性的措施来进一步提升学生思维能力。初中生相对小学生的思维更加成熟一些，思维能力的发展空间很大。本文结合教学经验，来谈谈如何更好的提升学生地思维能力，为语文教学提供可行性的参考依据。
关键词：初中语文;思维能力;培养
引言：
学生思维能力的培养是目前教育改革的重要目标之一，在新课改的背景下，对初中语文教学提出了更高的标准与要求。要求语文教师在传授知识的基础上，还需要重视学生思维能力的培养，有目的和有意识地提升学生自主探究性学习的能力，培养学生的合作学习的意识。所以，初中语文教师应积极地寻找科学合理有效的教学方法来提升学生语文思维能力，为日后语文知识内容的学习奠定坚实的基础。
一、初中语文教学中学生思维能力培养方面存在的不足
（一）对学生思维能力培养重视程度不足
在传统的教学理念下，对教师教学模式等方面的冲击很大。所以，大多数的语文教师认为语文教学是一门文字性的学科，学生只需要认识字词、背诵古诗以及顺利地通过语文相关的考试就行了，在教学过程中，并没有对学生思维能力培养方面给予重视。实际上，语文是一门艺术，语言、文字和修辞手法等多方面的有效整合，才能够写出优美的语句，但是怎样将其有效的整合，这正是语文思维能力所决定的。
（二）初中语文教学中培养学生思维能力的方式存在不合理
目前初中语文教学过程中，依然存在部分语文教师使用传统教学方式，如填鸭式或者灌溉式等，课堂中只是单纯地将语文知识进行复制化讲解，并没有突出学生的主体性和没有给予学生独立思考的空间。这导致学生长期处于被动地学习装填，被迫对语文知识进行死记硬背，导致学生的思维、能力以及个性化的发展被束缚，无法真正享受学习语文过程中的乐趣，无法理解语文知识的真谛。另外，由于教师的教学观念落后，对于学生自主探究性学习和课外延伸性学习不够重视，学生失去了自我提升的空间。所以，在一定程度上阻碍了初中学生的语文思维能力的培养进程。
二、初中语文教学中培养学生思维能力的策略
（一）转变传统教学理念，创新教学方法，优化教学内容
在大多数的语文教学中，教师通常都是课堂的主导者，学生的思维方式都是按照教师的思维进行学习，并且在学习语文知识的方式上大多数都是死记硬背，缺少自己对其的见解。所以，语文教师应该打破传统的教学模式，转变自身的教学理念，将自己的教学角色转变成为组织者和引导者，以学生为中心开展教学活动，从而给学生留下足够的思考空间。让学生能够通过自主探究和实践学习来提升自我的思维能力，充分地发挥学生的想象能力和创造力，进而实现学生语文思维能力培养。
例如，在《孔乙己》的课程教学中，语文教师可以在进行讲解前，组织学生对文章的内容自行阅读，通过自主的阅读来初步的了解文章内容，将自己认为优美的语句或者不理解的句子进行标注。其次，在组织学生对其进行讨论，在此过程中，教师修妖将重点的问题进行引导和点拨。谈论结束后，语文教师将学生的想法进行归纳和总结，并且对其进行针对性地分析，用此方式来增强学生对知识的记忆和理解。在分析《孔乙己》人物形象中，教师可以组织学生找出文章中描绘人物外形、衣着等方面的不同，揣摩作者所要表达的想法。这样能够锻炼学生的思维能力，还能够提升学生对文章的理解能力。
（二）促进师生之间和谐关系的建立
师生之间的关系对教学活动效果的影响非常巨大，也是培养学生思维能力的重要因素之一。为了更好地提升学生的思维能力，教师需要构建和谐的学习氛围，初中语文教师在教学活动中一定要保持与学生之间的平等性关系，并且要多鼓励学生提出质疑，并且引导学生积极地发表自己的见解，形成良性的学习风格。通过民主教学氛围的构建，促使学生能够自由的成长，便于学生思维能力的培养。
（三）提高學生创新思维能力
学生的想象能力对学生的创造能力具有巨大的促进作用，伟大的科学家爱因斯坦曾说过，想象能力要比知识更为重要。目前，创新是社会发展的重要动力，如果没有创新和想象的空间和思维，那么社会就无法前进和发展。通常而言，创新思维是人们大脑内部对事物的一种认知，在此基础上加以改造形成的一种全新认识，从而激发出新的灵感，创造出新的事物。初中语文的学习就是一种对事物发展规律认识的过程，并且在理性知识的前提下形成创新思维。所以，初中语文教学何总，教师需要针对性地培养学生的创新思维，让学生能够形成自己的独特的观点和学习思维。
想象能力的培养是学生思维能力形成的关键因素，运用什么样的方式能够有效地促进知识的具体化以及学生想象能力和学习兴趣的提升，成为了目前初中语文教学中主要的难题。所以，教师需要在课堂教学中，对学生进行正确的指导，有目的和意识的去引导学生通过想象的方式来解决一些语文相关的问题，让学生能够在独立思考的空间内形成属于自己的思维。这样的教学方式能够有效的调动学生的参与性和积极性，进而提升语文教学的质量和效率。
另外，语文教师还需要强化学生思维的练习，思维能力的养成并非一朝一夕之事，需要反复的练习，这样才能够更好地促进学生思维能力的形成。
结束语：
综上所述，初中语文学科是初中教育阶段中重要的课程之一，语文的教学作用影响之大，初中语文教师需要采取针对性的教学活动，来培养学生思维能力。在提高课堂教学效率和质量的同时，还需要以学生为重，突出学生的主体性，改善教学模式和创新教学方法，提高对学生思维能力培养的重视程度，进而为学生日后的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王志奎，初中语文教学对学生思辨能力的培养U1.语文教学与研究，2018，0（）：104-104.
[2]许传波，初中语文教学中学生思维能力的培养探讨UJ.华夏教师，2019，126（06）：67-68.
[3]黄景云，初中语文教学中学生思维能力培养探讨11.当代教研论丛，2018，05507：42-43
作者单位：山东省泰安市新泰市青云中学
关键词：初中语文;思维能力;培养
引言：
学生思维能力的培养是目前教育改革的重要目标之一，在新课改的背景下，对初中语文教学提出了更高的标准与要求。要求语文教师在传授知识的基础上，还需要重视学生思维能力的培养，有目的和有意识地提升学生自主探究性学习的能力，培养学生的合作学习的意识。所以，初中语文教师应积极地寻找科学合理有效的教学方法来提升学生语文思维能力，为日后语文知识内容的学习奠定坚实的基础。
一、初中语文教学中学生思维能力培养方面存在的不足
（一）对学生思维能力培养重视程度不足
在传统的教学理念下，对教师教学模式等方面的冲击很大。所以，大多数的语文教师认为语文教学是一门文字性的学科，学生只需要认识字词、背诵古诗以及顺利地通过语文相关的考试就行了，在教学过程中，并没有对学生思维能力培养方面给予重视。实际上，语文是一门艺术，语言、文字和修辞手法等多方面的有效整合，才能够写出优美的语句，但是怎样将其有效的整合，这正是语文思维能力所决定的。
（二）初中语文教学中培养学生思维能力的方式存在不合理
目前初中语文教学过程中，依然存在部分语文教师使用传统教学方式，如填鸭式或者灌溉式等，课堂中只是单纯地将语文知识进行复制化讲解，并没有突出学生的主体性和没有给予学生独立思考的空间。这导致学生长期处于被动地学习装填，被迫对语文知识进行死记硬背，导致学生的思维、能力以及个性化的发展被束缚，无法真正享受学习语文过程中的乐趣，无法理解语文知识的真谛。另外，由于教师的教学观念落后，对于学生自主探究性学习和课外延伸性学习不够重视，学生失去了自我提升的空间。所以，在一定程度上阻碍了初中学生的语文思维能力的培养进程。
二、初中语文教学中培养学生思维能力的策略
（一）转变传统教学理念，创新教学方法，优化教学内容
在大多数的语文教学中，教师通常都是课堂的主导者，学生的思维方式都是按照教师的思维进行学习，并且在学习语文知识的方式上大多数都是死记硬背，缺少自己对其的见解。所以，语文教师应该打破传统的教学模式，转变自身的教学理念，将自己的教学角色转变成为组织者和引导者，以学生为中心开展教学活动，从而给学生留下足够的思考空间。让学生能够通过自主探究和实践学习来提升自我的思维能力，充分地发挥学生的想象能力和创造力，进而实现学生语文思维能力培养。
例如，在《孔乙己》的课程教学中，语文教师可以在进行讲解前，组织学生对文章的内容自行阅读，通过自主的阅读来初步的了解文章内容，将自己认为优美的语句或者不理解的句子进行标注。其次，在组织学生对其进行讨论，在此过程中，教师修妖将重点的问题进行引导和点拨。谈论结束后，语文教师将学生的想法进行归纳和总结，并且对其进行针对性地分析，用此方式来增强学生对知识的记忆和理解。在分析《孔乙己》人物形象中，教师可以组织学生找出文章中描绘人物外形、衣着等方面的不同，揣摩作者所要表达的想法。这样能够锻炼学生的思维能力，还能够提升学生对文章的理解能力。
（二）促进师生之间和谐关系的建立
师生之间的关系对教学活动效果的影响非常巨大，也是培养学生思维能力的重要因素之一。为了更好地提升学生的思维能力，教师需要构建和谐的学习氛围，初中语文教师在教学活动中一定要保持与学生之间的平等性关系，并且要多鼓励学生提出质疑，并且引导学生积极地发表自己的见解，形成良性的学习风格。通过民主教学氛围的构建，促使学生能够自由的成长，便于学生思维能力的培养。
（三）提高學生创新思维能力
学生的想象能力对学生的创造能力具有巨大的促进作用，伟大的科学家爱因斯坦曾说过，想象能力要比知识更为重要。目前，创新是社会发展的重要动力，如果没有创新和想象的空间和思维，那么社会就无法前进和发展。通常而言，创新思维是人们大脑内部对事物的一种认知，在此基础上加以改造形成的一种全新认识，从而激发出新的灵感，创造出新的事物。初中语文的学习就是一种对事物发展规律认识的过程，并且在理性知识的前提下形成创新思维。所以，初中语文教学何总，教师需要针对性地培养学生的创新思维，让学生能够形成自己的独特的观点和学习思维。
想象能力的培养是学生思维能力形成的关键因素，运用什么样的方式能够有效地促进知识的具体化以及学生想象能力和学习兴趣的提升，成为了目前初中语文教学中主要的难题。所以，教师需要在课堂教学中，对学生进行正确的指导，有目的和意识的去引导学生通过想象的方式来解决一些语文相关的问题，让学生能够在独立思考的空间内形成属于自己的思维。这样的教学方式能够有效的调动学生的参与性和积极性，进而提升语文教学的质量和效率。
另外，语文教师还需要强化学生思维的练习，思维能力的养成并非一朝一夕之事，需要反复的练习，这样才能够更好地促进学生思维能力的形成。
结束语：
综上所述，初中语文学科是初中教育阶段中重要的课程之一，语文的教学作用影响之大，初中语文教师需要采取针对性的教学活动，来培养学生思维能力。在提高课堂教学效率和质量的同时，还需要以学生为重，突出学生的主体性，改善教学模式和创新教学方法，提高对学生思维能力培养的重视程度，进而为学生日后的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王志奎，初中语文教学对学生思辨能力的培养U1.语文教学与研究，2018，0（）：104-104.
[2]许传波，初中语文教学中学生思维能力的培养探讨UJ.华夏教师，2019，126（06）：67-68.
[3]黄景云，初中语文教学中学生思维能力培养探讨11.当代教研论丛，2018，05507：42-43
作者单位：山东省泰安市新泰市青云中学