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我所任教的学校是一所地处偏远的乡村初级中学，因为我们是远离城市的农村初中，学生在小学的时候根本就没有学过英语，所以学生们刚上初中就面临着一门崭新的课程――英语课。起初，大多数孩子对英语这门新课程还有比较浓厚的兴趣，可没过半学期，好多孩子就提不起兴趣，对这门课程越来越畏惧，甚至有的就渐渐放弃了。老师教起来费力，学生学起来也痛苦。因此，新课改下，如何培养和保持初中生学习英语的兴趣就显得至关重要了。以下是本人通过几年初中英语教学经验总结出来的几点做法，供同行批评指正，共同学习提高。
一、渲染气氛，引发兴趣
农村初一学生刚接触英语时，好奇心其实挺强的，求新求异的欲望也很高。因此，教学中我针对学生这一心理，充分发挥这一时期的优势，因势利导，制造悬念，层层推进。
英语教学需要一个和谐、轻松、愉快的课堂环境，学生在这种氛围中才能有安全感，才能积极参与学习，思维才能活跃。我常常面带微笑走进教室，真诚地向学生问候，当学生都到齐时说：Very good, everyone is here. Nobody is absent. 如果有学生生病不在教室时，我则不无遗憾地说：I’m sorry to hear that. 我常用鼓励的眼光要求学生try one’s best，当他们成功时，赞许地说：Thank you. Good boy/girl. 学生在老师赞许的目光中得到了情感上的满足，怀着轻松的心情投入学习，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
二、精心备课，增强兴趣
对英语学习材料和内容的处理，我一般是由易到难、逐步深入，同时考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思维始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步提高。其次，增加教学环节中的趣味性、教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。为此，我从以下方面做起：
1、注重导入，做好“热身运动”。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”上课刚开始的时候，学生的注意力大都还在课外，能否让学生的注意力迅速投入到课堂 ，进入学习学习状态，是这节课成功与否的关键。为此，在教学中我常用 warming up exercises，在活跃课堂气氛、激活学生思维方面收到了较好的效果。
2、创设各种愉快的情景，与学生互动起来。如在教学新目标英语七年级下册?Why do you like koalas？的内容时，我做了一些创新，让学生之间扮演动物，进行“动物”与“动物”之间的交谈，学生感到耳目一新，兴趣盎然，在“动物园”里畅所欲言。又比如在教学有关圣诞节的内容时，课前我请几个学生把教室布置一下，黑板上画上圣诞树，营造出圣诞节的气氛，我则戴着圣诞帽向学生打招呼：“Hello, boys and girls!”学生回答：“Hello, Mr. Lan!”我则大笑：“No, I’m not Mr. Lan! I’m Father Christmas! Here’s the presents for you!”然后赠送一些小礼物给学生们，课堂气氛很快活跃起来，师生以最佳状态开完了一个妙趣横生的Christmas Party，为后面的学习打下了良好的基础。
3、根据教学内容及学生特点，设计及组织英语游戏。英语游戏作为一种教学活动形式，有利于引导学生学生积极思维，发展智力，营造活跃的学习气氛，带领学生进行自主且有意义的学习。当然为了提高教学效果，设计英语游戏时应注意把握好游戏的思想性、目的性、全面性和自主性。
三、设疑质疑，培养兴趣
古人云：“读书无疑需教有疑。”学生学习知识的积极性往往是从疑开始的，故教师在教学中要善于设疑质疑，以疑激思，从而诱发学生的学习兴趣。教师要讲究启发的艺术，要善于向学生提问。“问”的艺术是启发的关键，提问必须按先易后难、循序渐进的原则，注意学生原有的知识基础和接受能力，设计问题既要考虑已知和未知的关系，又要考虑两者的主次轻重；既要注意问题的角度，还要注意培养提问习惯和能力，引导学生思维，鼓励学生多提问、善提问。所以在课堂上教师要质疑提问，让学生各抒己见，进行讨论，使教师成为课堂活动的一员。这样既能避免教师在课堂上唱“独角戏”，又能吸引学生听课的注意力，适度调剂学生大脑的兴奋，使学生有时间、有机会开展积极的思维。
四、改进教法，保持兴趣
新课改要求英语教师要把培养学生的思维能力、运用英语的能力放在首位。而初中学生活泼好动，模仿性强，对具体形象的内容比较容易接受，但他们注意力容易分散，自制力比较弱，如果改进教学方法，就能引起他们浓厚的学习兴趣，吸引他们的注意力，使他们把生动的直观形象与抽象的思维结合起来，从而促进他们运用英语能力的提高。
1、可以在教学中运用实物、挂图、简笔画、电视、录像、幻灯片及其他电教手段来激发和保持学生兴趣，使他们触景生情，有效地提高学生学习和运用英语的能力。
2、可以结合教学内容，有的放矢地选用一些英语幽默或笑话穿插讲解。或者利用英语教材中的小故事，穿插一些英语国家的文化和风俗习惯等。运用这些相关的英语知识，同样能激发和保持学生学习英语的兴趣。
3、可以运用“口诀、顺口溜”帮助学习闯过记忆关，从而提高和保持学习英语的兴趣。轻松愉快的学习，不仅要求课堂气氛欢快、学生的发言活跃，还要求学生在学习的过程中能够做到积极主动。有的英语知识的重难点本身就是一种客观存在，不需要学生太多的理解，只需要学生记住，对于这部分内容，就可以编成顺口溜记忆。比如在教学be动词的用法时，我就编了段顺口溜帮助学生记忆：“我(I)”用am，“你(you)”用are，“is”用在“他(he)、她(she)、它(it)”，复数人称(we/you/they)都用are. 这样学生记得牢，还提高和保持了学习英语的兴趣。
4、可以适当扩大教学空间，开辟第二课堂。比如开辟英语角，举办英语晚会，表演英语小品，朗读英语诗歌，扮演英语短剧等，通过这些手段同样可提高和保持对英语的学习兴趣。
总之，兴趣不是天生的，而是后天逐步养成的。为了使学生能更好地掌握英语知识，教师要不断学习，刻苦钻研，积极探索激发和保持学生学习兴趣的方法。一旦学生对学习英语有了浓厚的兴趣，学习成绩的提高则是理所当然的事情。
一、渲染气氛，引发兴趣
农村初一学生刚接触英语时，好奇心其实挺强的，求新求异的欲望也很高。因此，教学中我针对学生这一心理，充分发挥这一时期的优势，因势利导，制造悬念，层层推进。
英语教学需要一个和谐、轻松、愉快的课堂环境，学生在这种氛围中才能有安全感，才能积极参与学习，思维才能活跃。我常常面带微笑走进教室，真诚地向学生问候，当学生都到齐时说：Very good, everyone is here. Nobody is absent. 如果有学生生病不在教室时，我则不无遗憾地说：I’m sorry to hear that. 我常用鼓励的眼光要求学生try one’s best，当他们成功时，赞许地说：Thank you. Good boy/girl. 学生在老师赞许的目光中得到了情感上的满足，怀着轻松的心情投入学习，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
二、精心备课，增强兴趣
对英语学习材料和内容的处理，我一般是由易到难、逐步深入，同时考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思维始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步提高。其次，增加教学环节中的趣味性、教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。为此，我从以下方面做起：
1、注重导入，做好“热身运动”。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”上课刚开始的时候，学生的注意力大都还在课外，能否让学生的注意力迅速投入到课堂 ，进入学习学习状态，是这节课成功与否的关键。为此，在教学中我常用 warming up exercises，在活跃课堂气氛、激活学生思维方面收到了较好的效果。
2、创设各种愉快的情景，与学生互动起来。如在教学新目标英语七年级下册?Why do you like koalas？的内容时，我做了一些创新，让学生之间扮演动物，进行“动物”与“动物”之间的交谈，学生感到耳目一新，兴趣盎然，在“动物园”里畅所欲言。又比如在教学有关圣诞节的内容时，课前我请几个学生把教室布置一下，黑板上画上圣诞树，营造出圣诞节的气氛，我则戴着圣诞帽向学生打招呼：“Hello, boys and girls!”学生回答：“Hello, Mr. Lan!”我则大笑：“No, I’m not Mr. Lan! I’m Father Christmas! Here’s the presents for you!”然后赠送一些小礼物给学生们，课堂气氛很快活跃起来，师生以最佳状态开完了一个妙趣横生的Christmas Party，为后面的学习打下了良好的基础。
3、根据教学内容及学生特点，设计及组织英语游戏。英语游戏作为一种教学活动形式，有利于引导学生学生积极思维，发展智力，营造活跃的学习气氛，带领学生进行自主且有意义的学习。当然为了提高教学效果，设计英语游戏时应注意把握好游戏的思想性、目的性、全面性和自主性。
三、设疑质疑，培养兴趣
古人云：“读书无疑需教有疑。”学生学习知识的积极性往往是从疑开始的，故教师在教学中要善于设疑质疑，以疑激思，从而诱发学生的学习兴趣。教师要讲究启发的艺术，要善于向学生提问。“问”的艺术是启发的关键，提问必须按先易后难、循序渐进的原则，注意学生原有的知识基础和接受能力，设计问题既要考虑已知和未知的关系，又要考虑两者的主次轻重；既要注意问题的角度，还要注意培养提问习惯和能力，引导学生思维，鼓励学生多提问、善提问。所以在课堂上教师要质疑提问，让学生各抒己见，进行讨论，使教师成为课堂活动的一员。这样既能避免教师在课堂上唱“独角戏”，又能吸引学生听课的注意力，适度调剂学生大脑的兴奋，使学生有时间、有机会开展积极的思维。
四、改进教法，保持兴趣
新课改要求英语教师要把培养学生的思维能力、运用英语的能力放在首位。而初中学生活泼好动，模仿性强，对具体形象的内容比较容易接受，但他们注意力容易分散，自制力比较弱，如果改进教学方法，就能引起他们浓厚的学习兴趣，吸引他们的注意力，使他们把生动的直观形象与抽象的思维结合起来，从而促进他们运用英语能力的提高。
1、可以在教学中运用实物、挂图、简笔画、电视、录像、幻灯片及其他电教手段来激发和保持学生兴趣，使他们触景生情，有效地提高学生学习和运用英语的能力。
2、可以结合教学内容，有的放矢地选用一些英语幽默或笑话穿插讲解。或者利用英语教材中的小故事，穿插一些英语国家的文化和风俗习惯等。运用这些相关的英语知识，同样能激发和保持学生学习英语的兴趣。
3、可以运用“口诀、顺口溜”帮助学习闯过记忆关，从而提高和保持学习英语的兴趣。轻松愉快的学习，不仅要求课堂气氛欢快、学生的发言活跃，还要求学生在学习的过程中能够做到积极主动。有的英语知识的重难点本身就是一种客观存在，不需要学生太多的理解，只需要学生记住，对于这部分内容，就可以编成顺口溜记忆。比如在教学be动词的用法时，我就编了段顺口溜帮助学生记忆：“我(I)”用am，“你(you)”用are，“is”用在“他(he)、她(she)、它(it)”，复数人称(we/you/they)都用are. 这样学生记得牢，还提高和保持了学习英语的兴趣。
4、可以适当扩大教学空间，开辟第二课堂。比如开辟英语角，举办英语晚会，表演英语小品，朗读英语诗歌，扮演英语短剧等，通过这些手段同样可提高和保持对英语的学习兴趣。
总之，兴趣不是天生的，而是后天逐步养成的。为了使学生能更好地掌握英语知识，教师要不断学习，刻苦钻研，积极探索激发和保持学生学习兴趣的方法。一旦学生对学习英语有了浓厚的兴趣，学习成绩的提高则是理所当然的事情。