1.核心素养到小学语文核心素养的解读
　　（1）核心素养
　　基于核心素养的背景下，在实际教学当中培养学生的核心素养是基本的教学目标，也是重点教学内容之一。而在此过程当中，我们所提到的核心素养，其含义是指在实际教学当中培养学生语文学习能力、语文知识运用能力、思想情感、语言积累、品德修养、审美情趣以及学习习惯等综合且全面的能力，以能在提升学生语文学习水平的同时，更加符合当前时期社会对于人才的要求。可以说，在当前社会时期在教学当中培养学生的核心素养是教学所需，也是学生的成长所需。保证学生拥有较强的核心素养，能够进一步促进学生独自解决在学习当中所遇到的难题，并且能够在未来步入社会时适应适合的发展，凭借着其各方面能力进行更为积极的进步。可以说，在小学语文阅读教学的课堂中，核心素养和语文知识的教学二者是不可分割的，也是当前时期学生成长所必须要具备的一项培养内容。
　　（2）小学语文的核心素养
　　在核心素养的基础当中，培养学生的语文核心素养是教师所必备的一项工作内容，与此同时，培养学生的核心素养也是对每个阶段的学生学习素养都有很大帮助，小学语文核心素养语言是最基础的内核，通过学生不断积累和自主梳理，从而能进一步的掌握语文教材当中的知识。并且，通过这样的教学过程，能够进一步的促使学生把握好语言与汉字之间的关系和规律。阅读过程中，思维要与文中关联，从中可以使学生展开丰富的想象，阅读的同时，要对人物和故事情节总体的概括，从而可以锻炼学生的活跃思想，对事物的判断与理解认知。

2.小学语文阅读在核心素养下的教学策略
　　（1）多读多看去培养感悟
　　养成阅读的习惯，可以丰富自己的生活，只有学生保证有着足够的阅读量，才能通过阅读积累到更多的素材，在进行写作学习时产生更多的创作思路。并且，阅读是一件需要长期坚持的事，也只有通过长时间的阅读，才能够学的扎实。学生可以认识更多的文字和语言材料。在阅读过程中，遇到的生僻字，不理解的词，不懂的含义，去咨询老师进行讲解，习惯的去运用，使学生养成独立、懂得思考产生良好的习惯。在阅读当中，学生除了阅读课文中的内容，教师还应指导学生读一些课外阅读，通过课外书籍丰富一下故事内涵，阅读课外书可以比较容易的去了解文中所表达的意思，从而帮助学生积累知识，培养对阅读的欣赏，阅读课外书籍，教师应指导学生阅读，从中可以避免阅读遇见不好的书籍给学生带来伤害，通过生动有趣的故事汇入孩子的心田。
　　（2）组织阅读活动，提升学生阅读能力
　　阅读教学是语文教学当中的重点教学内容，也是最为基础的一项教学内容之一。与此同时，也为了能在小学语文阅读教学中进一步培养学生的核心素养，增强学生的语文阅读水平。而对于小学生而言，多进行一些阅读活动，才能更为深入的感悟课文当中的内涵，掌握更多的语文知识。因此，在实际教学当中，教師要合理的结合实际的教学情况，组织一些阅读活动，以能通过有效的阅读活动来增强学生的阅读能力。首先，小学语文教师可以定期给学生推荐一些适合学生阅读的阅读书单，并且引导学生根据自己的喜好选择阅读读物，以能进一步扩展学生的阅读视野。其次，教师也要结合好小学语文教材中课文，结合以课文引导学生进行阅读学习，并且在课堂教学中组织学生对在阅读课文后产生的想法和思路进行演讲，以能通过新型的教学形式来提升学生的阅读学习参与度，通过增强学生的阅读能力来进一步实现培养学生核心素养的教学目标。
　　（3）落实阅读学习实效性，引导学生自主探究
　　良好的阅读氛围能够调动学生的阅读热情，要使学生主动的进行阅读，要不断的提高学生阅读积极性，在当前小学的语文教材中，文中内容是多种多样的，而每篇文章的教学重点都有各自的区别，这些都需要教师在备课中准备好的，并且在课堂当中能够合理的安排讲解。而为了更好的在小学语文阅读教学中培养学生的核心素养，在实际教学当中，教师要完全落实阅读学习的实效性，从而增强语文阅读教学的教学效果。例如，在实际教学当中，教师可以在课堂时间中分割出固定的一段时间，供给学生对课文进行阅读，并且摘抄课文当中有学习价值的名言警句和优美的语句，整理到素材本中并且在学生之间进行分享，以能进一步加强学生的阅读能力。与此同时，教师也要对学生所摘抄的句子进行评比，对整理情况较为优异的学生进行适当的嘉奖，以能进一步激发学生的阅读欲望，引导学生自主进行阅读探究，学生的阅读能力和探究能力都能得到提升的同时，学生的核心素养也得到了有效的培养。

3.结语
　　阅读是一种享受的过程，也是一个对作品内涵的了解。感受作者所处在的环境，教师要充分的发挥阅读内容，让学生对阅读产生兴趣，在当今社会，学习成绩已经不是当代教育教学的目标，而目前更注重的是培养学生综合素质，在语文基础课程当中，教师应该重视起来，帮助学生提升核心素养，提高学生的阅读能力。

参考文献
　　[1] 崔宇.核心素养培育视域下小学语文教学有效性思考[J].中国校外教育，2018（31）：37-39