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摘 要： 舞蹈是一种高级艺术形式，舞蹈更是一种优美且独特的美学文化，它能带给人美的构想与思考，梦境与现实的连接。学习舞蹈可以帮助学生陶冶情操，提高审美素养与鉴赏能力。所以，本文以舞蹈活动教学为载体，结合教师的亲身实践，对探究培养学生舞蹈活动与综合能力之策略的这一问题进行一番详细的说明与探讨。
关键词： 舞蹈；艺术表现力；兴趣小组；舞曲节奏；想象能力
【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）12-0123-01
艺术需要启发也需要合理高效的练习，舞蹈教师应该抓住学生的特点合理进行教学安排，精心设计舞蹈课程的安排，秉承“以人为本”的教育理念，提高学生的舞蹈兴趣，增强学生的艺术修养，不断提升学生的综合能力与艺术情操。
一、增强形体训练，成立舞蹈兴趣小组
要想提高学生的舞蹈水平与舞蹈能力，教师就要首先激发学生的学舞兴趣，因此，笔者成立了舞蹈兴趣小组，团队合作的舞蹈小组即通过学生小组合作的形式进行舞蹈的练习，教师在教学过程中只起到引导性的作用，将学习的自主权交给学生，舞蹈课堂应该是开放式的课堂，学生在小组交流中可以提升自己对于舞蹈动作、舞蹈情感、舞蹈背景音乐的思考与感悟，教师可以定期为每个舞蹈小组制定相关的表演题目，也可以由学生自行制定，进行舞蹈剧的编排，选出每个角色的合适人选，进行学生舞蹈活动的设计，提高学生自主学习舞蹈的能力。成立舞蹈兴趣小组为学生的活动课堂注入了新鲜活力，具有实践性与创新性，拓展了学生的舞蹈素质。
例如，我在讲解中国古典舞《惊鸿舞》一课时，为了增进学生对作者的直观了解，我首先播放了一个视频——电视剧《甄嬛传》，剧集中当代人以影像的形式再现了这支绝美的舞蹈，惊鸿舞是唐代的宫廷舞，相传是唐玄宗早期宠妃梅妃所作，视频中演员的舞姿轻盈，宛如一只轻盈的的鸿雁展翅与美丽天空之下。教师指导学生在小组内共同演绎这支舞蹈，学生之间可以相互取长补短，教师可以帮助学生选择合适的演出服、进行舞蹈化妆，编排舞蹈队形，设置伴奏音乐，开展舞蹈兴趣小组有利于增强形体训练，激发了学生的舞蹈兴趣，并将舞蹈与绘画、文学、音乐等众多艺术结合在一起，加深学生对舞蹈的深入理解。
二、音乐联系舞蹈，控制好舞曲节奏感
音乐离不开舞蹈，舞蹈离不开音乐，舞蹈活动的设计应该联系相关音乐，从而激发学生的即兴发挥嫩能力。舞蹈活动的设计具有音乐性、艺术性、审美性、过程性、互动性的众多特点，教师应该注重不断改进教学方法，提高学生对音乐的兴趣，围绕特定的教材模块创设情境，结合与舞蹈情景相符的音乐展开活动的推进，比如演绎一只春天的百灵鸟就先播放一曲关于春天的描述，让学生有强烈的代入感，有舞蹈活动需要增强学生的情感体验，调动学生的学习兴趣，深刻体会舞蹈作品的含义与内蕴。这样，在合理又有趣的情境指引下，学生可快速集中注意力，在音乐的渲染下即兴发挥。
例如，在设计芭蕾舞《天鹅湖》这一舞蹈活动中，我就指导学生赏析《四小天鹅》的舞曲，然后进行舞蹈课的活动，“同学们，大家都听说过这支舞蹈吧，没有听说过的同学刚才也看到了这么美丽的舞姿，那么这支舞蹈模仿的是哪种动物的姿势呢？你可以模仿一下吗？”有趣的舞蹈设计，美丽的天鹅动作激发了学生的兴趣，我请举手的同学上台进行表演，笔者也和学生进行一起学习加之拍手等活动丰富了课堂实践形式，学生的舞蹈兴趣高涨，在学习完该支舞蹈的相关动作后，我还启发学生能不能自己再设计出几个关于天鹅的动作，想象天鹅在戏水、在饮食、在展翅，这些都活跃了舞蹈活动的学习气氛，有利于激发学生的舞蹈即兴创作能力。
三、理解作品内容， 激发舞蹈想象能力
我国舞蹈课程的新课标指出：“教师应积極发挥学生的主体性与主观能动性。”所以，教师应努力打造多元化的舞蹈活动，精心设计，以丰富多彩的教学活动活跃课堂氛围。教师可以开展班级的舞蹈大赛活动、舞蹈作品的赏析活动、舞蹈剧的表演活动，教师还可以开展一些有关舞蹈的趣味小活动，比如“听舞识曲”、舞蹈“battle”等，此外，教师还应该充分利用好教师的舞蹈教具，使学生在舞蹈活动中正确的掌握舞蹈的基本要领，知道基本的手位、脚位，要求基功达到下叉、下腰，对于软度不好的同学可延长时间。舞蹈比赛加深了学生对舞蹈理解得广度与深度。
例如，在“舞动的旋律———走进舞蹈”的舞蹈教学活动中，教师选择了《胡桃夹子》《踏歌》《黄河》舞蹈的动作片段，首先引导学生欣赏动作片段和音乐片段，并从音乐节奏、音乐旋律和舞蹈律动的动作特点来分析作品，然后教师引导学生选择舞蹈中的两个动作进行模仿，有舞蹈经验的学生可以选择作品中一些能体现音乐风格的典型动作进行模仿，没有舞蹈功底的学生模仿基本的动作，并以小组为单位创作相对完整的一个舞蹈比赛，帮助学生积累舞蹈语言，可通过表演实践和反复切磋，增强学生的身体素质和表达能力。
综上所述，舞蹈的教育以及对于学生舞蹈活动的安排是至关重要的，青少年时期的舞蹈启蒙可以增加他们对艺术的敏感程度，教师应该创新舞蹈活动的设计，激发学生的表达艺术的灵感与想象。
参考文献
[1] 汤燕.新形势下高校舞蹈教学的改革和发展研究[J].现代职业教育，2017，28：106.
[2] 林芷伊.新形势下高校舞蹈教学改革探索[J].产业与科技论坛，2017，16（10）：147-148.
关键词： 舞蹈；艺术表现力；兴趣小组；舞曲节奏；想象能力
【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）12-0123-01
艺术需要启发也需要合理高效的练习，舞蹈教师应该抓住学生的特点合理进行教学安排，精心设计舞蹈课程的安排，秉承“以人为本”的教育理念，提高学生的舞蹈兴趣，增强学生的艺术修养，不断提升学生的综合能力与艺术情操。
一、增强形体训练，成立舞蹈兴趣小组
要想提高学生的舞蹈水平与舞蹈能力，教师就要首先激发学生的学舞兴趣，因此，笔者成立了舞蹈兴趣小组，团队合作的舞蹈小组即通过学生小组合作的形式进行舞蹈的练习，教师在教学过程中只起到引导性的作用，将学习的自主权交给学生，舞蹈课堂应该是开放式的课堂，学生在小组交流中可以提升自己对于舞蹈动作、舞蹈情感、舞蹈背景音乐的思考与感悟，教师可以定期为每个舞蹈小组制定相关的表演题目，也可以由学生自行制定，进行舞蹈剧的编排，选出每个角色的合适人选，进行学生舞蹈活动的设计，提高学生自主学习舞蹈的能力。成立舞蹈兴趣小组为学生的活动课堂注入了新鲜活力，具有实践性与创新性，拓展了学生的舞蹈素质。
例如，我在讲解中国古典舞《惊鸿舞》一课时，为了增进学生对作者的直观了解，我首先播放了一个视频——电视剧《甄嬛传》，剧集中当代人以影像的形式再现了这支绝美的舞蹈，惊鸿舞是唐代的宫廷舞，相传是唐玄宗早期宠妃梅妃所作，视频中演员的舞姿轻盈，宛如一只轻盈的的鸿雁展翅与美丽天空之下。教师指导学生在小组内共同演绎这支舞蹈，学生之间可以相互取长补短，教师可以帮助学生选择合适的演出服、进行舞蹈化妆，编排舞蹈队形，设置伴奏音乐，开展舞蹈兴趣小组有利于增强形体训练，激发了学生的舞蹈兴趣，并将舞蹈与绘画、文学、音乐等众多艺术结合在一起，加深学生对舞蹈的深入理解。
二、音乐联系舞蹈，控制好舞曲节奏感
音乐离不开舞蹈，舞蹈离不开音乐，舞蹈活动的设计应该联系相关音乐，从而激发学生的即兴发挥嫩能力。舞蹈活动的设计具有音乐性、艺术性、审美性、过程性、互动性的众多特点，教师应该注重不断改进教学方法，提高学生对音乐的兴趣，围绕特定的教材模块创设情境，结合与舞蹈情景相符的音乐展开活动的推进，比如演绎一只春天的百灵鸟就先播放一曲关于春天的描述，让学生有强烈的代入感，有舞蹈活动需要增强学生的情感体验，调动学生的学习兴趣，深刻体会舞蹈作品的含义与内蕴。这样，在合理又有趣的情境指引下，学生可快速集中注意力，在音乐的渲染下即兴发挥。
例如，在设计芭蕾舞《天鹅湖》这一舞蹈活动中，我就指导学生赏析《四小天鹅》的舞曲，然后进行舞蹈课的活动，“同学们，大家都听说过这支舞蹈吧，没有听说过的同学刚才也看到了这么美丽的舞姿，那么这支舞蹈模仿的是哪种动物的姿势呢？你可以模仿一下吗？”有趣的舞蹈设计，美丽的天鹅动作激发了学生的兴趣，我请举手的同学上台进行表演，笔者也和学生进行一起学习加之拍手等活动丰富了课堂实践形式，学生的舞蹈兴趣高涨，在学习完该支舞蹈的相关动作后，我还启发学生能不能自己再设计出几个关于天鹅的动作，想象天鹅在戏水、在饮食、在展翅，这些都活跃了舞蹈活动的学习气氛，有利于激发学生的舞蹈即兴创作能力。
三、理解作品内容， 激发舞蹈想象能力
我国舞蹈课程的新课标指出：“教师应积極发挥学生的主体性与主观能动性。”所以，教师应努力打造多元化的舞蹈活动，精心设计，以丰富多彩的教学活动活跃课堂氛围。教师可以开展班级的舞蹈大赛活动、舞蹈作品的赏析活动、舞蹈剧的表演活动，教师还可以开展一些有关舞蹈的趣味小活动，比如“听舞识曲”、舞蹈“battle”等，此外，教师还应该充分利用好教师的舞蹈教具，使学生在舞蹈活动中正确的掌握舞蹈的基本要领，知道基本的手位、脚位，要求基功达到下叉、下腰，对于软度不好的同学可延长时间。舞蹈比赛加深了学生对舞蹈理解得广度与深度。
例如，在“舞动的旋律———走进舞蹈”的舞蹈教学活动中，教师选择了《胡桃夹子》《踏歌》《黄河》舞蹈的动作片段，首先引导学生欣赏动作片段和音乐片段，并从音乐节奏、音乐旋律和舞蹈律动的动作特点来分析作品，然后教师引导学生选择舞蹈中的两个动作进行模仿，有舞蹈经验的学生可以选择作品中一些能体现音乐风格的典型动作进行模仿，没有舞蹈功底的学生模仿基本的动作，并以小组为单位创作相对完整的一个舞蹈比赛，帮助学生积累舞蹈语言，可通过表演实践和反复切磋，增强学生的身体素质和表达能力。
综上所述，舞蹈的教育以及对于学生舞蹈活动的安排是至关重要的，青少年时期的舞蹈启蒙可以增加他们对艺术的敏感程度，教师应该创新舞蹈活动的设计，激发学生的表达艺术的灵感与想象。
参考文献
[1] 汤燕.新形势下高校舞蹈教学的改革和发展研究[J].现代职业教育，2017，28：106.
[2] 林芷伊.新形势下高校舞蹈教学改革探索[J].产业与科技论坛，2017，16（10）：147-148.