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【摘要】经典文化，所涉及的知识面非常广泛，内涵也非常丰富。引导学生诵读经典，在弘扬我国传统文化的同时，能陶冶学生的性情，提升学生的审美品味，增强学生的人文素质。也就是说，国学经典中蕴含着极大的教育价值，引导学生诵读经典，对学生意志品质的培养，对学生社会观、价值观和人生观的形成，对学生的健康成长有着极大的促进作用。
【关键词】经典诵读；小学生；成长
小学阶段，是学生语言学习以及精神成长的重要时期。在这一阶段，加强对学生进行全面的感恩教育，丰富学生的情感体验，促使学生形成良好的道德素养，对他们的健康成长而言至关重要。
一、经典诵读能够对学生进行全面的感恩教育
在构建和谐社会的进程当中，感恩教育是比较重要的一部分内容。国学经典中涵盖了很多的感恩思想，在日常的教学活动中我们教师可以将其中经典的感恩元素发掘出来，让学生进行全面的感恩教育。例如《感恩的心》，这本书籍中包含了感恩父母、感恩妻儿、感恩老师、感恩朋友、用行动感恩、感恩老师将我们引入知识的殿堂等等篇章。当学生读到“用行动感恩”“感恩老师将我们引入知识的殿堂”这些章节时，他们偏见的心灵会被融化，尖锐的想法也会烟消云散，因为当他们怀着一颗感恩的心时，会发现幸福和谐就在咫尺，这就是经典诵读的力量。如本班的一名学生小陈，刚开学的一段时间上课不专心，作业不能完成，写字潦草，然而在诵读这些内容时，他逐渐收敛了曾经浮躁偏激的心态，并开始练写字体，开始愿意积累文字，惊喜地发现他在一篇日记上写着：“我第一次想要好好学语文。”他的行动就是对家人对老师最好的感恩。
二、经典诵读能够丰富学生的情感体验
关注学生是新课程的核心理念，關注学生的一个具体表现就是时刻关注学生的情感体验。新课改中突出强调学生在教学过程中的体验，而语文教学中如果要关注学生的情感体验，就要借助文字的独特魅力来加强学生个体的独特体验，就要借助经典文字中创设的意境来加强学生的情感体验。例如，在引导学生诵读《望庐山瀑布》时，学生不仅会感受到古诗的意境美，还会感受到古诗的语言美和情节美。见过瀑布的人很多，但是会有几个人能够描述出“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的境界呢？学生在一遍遍的诵读过程中，他们不仅会产生热爱祖国语言文字的情感，还会产生热爱祖国大好河山的情感。还例如教学《游子吟》，这是一首表达思母情怀的古诗。文中用寥寥数语为我们描述了这样的场景：年迈的老母亲在油灯下，眼睛昏花，动作迟缓，但由于对儿女的爱，使得她坚持到底，一定要为孩子缝制一件衣服。在引导学生诵读这篇诗歌时，我做了以下指导，使得学生深刻地体验作者的感情：假如你就是那位孩子，假如你明天就要远行，在睡眠中偶然看到此情此景，假如你就是孟郊，穿着母亲为你连夜赶制的衣服，你会怎样想？学生在深刻体验作者思想感情的同时，他们会想到自己的母亲，想到自己的母亲是如何无微不至地关爱自己，从而学会尝试着报答母爱。教学中让学生结合实际生活深刻地体验，融入亲情，引起学生的共鸣。
三、经典诵读能够促使学生形成良好的道德素养
随着社会经济的迅速发展，社会财富极大增加，人民的生活水平大大提高，但是一些不良的社会现象也日益增多，个人主义、拜金主义、享乐主义、功利主义几乎充斥着社会的每一个角落。人们焦虑，人们心浮气躁，最为严重的是这种不良的社会价值观也在不知不觉中渗透到了小学生身上。知识技能不会的话可以学习，但是良好的道德素养一旦缺失，学生就失去了做人的根本。
作为教师，我们可以通过引导学生诵读经典来使得他们成长为一名德才兼备的社会主义现代化建设的接班人。因为国学经典中蕴含了很多做人的道理，蕴含了我国的文化价值与民族精神，能够很好地为学生良好道德素养的形成指明方向。比如《弟子规 信篇》中的“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉”，第一句话就是告诫我们开口说话，诚信为先，答应他人的事情，一定要遵守承诺，没有能力做到的事情不能随便答应，至于欺骗或者是花言巧语，更不能使用。诚信是一个人立足于社会的根本，一个人失去了诚信，他的一生将不会取得什么大的成就，一个公司失去了诚信，它就时时刻刻面临着倒闭的危险。学生们虽然还没有踏入社会，但是没有出尔反尔的学生肯定也是交不到真心朋友的。还有《弟子规 信篇》中的“唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。”告诫我们，只有当道德品质和才能比不过别人时，才应该奋起直追，至于外表穿着或者饮食不如他人，则不必放在心上。也是在教导我们要更注重自己的精神财富，而不是物质财富。《弟子规 信篇》中还有好多意义深刻的句子，都为学生道德素养的形成指明了方向。在引导学生诵读这些经典时，教师要适时地给学生做出解释，让学生明白其中的深刻含义。学生经过一遍遍的诵读，其中的这些经典思想会深深地根植于学生的脑海，指导他们在人生的航程中勇往直前。
总而言之，引导学生对国学经典进行诵读，可以对学生进行全面的感恩教育，可以丰富学生的情感体验，可以促使学生形成良好的道德素养。经典诵读不是复古，更不是时代的倒退，而是为了学生素质的提高，而是为了学生良好思想品质的形成。所以说，经典诵读是素质教育的一种有效手段，我们语文教师要用经典来充实学生的心灵，让他们在潜移默化的熏陶中，茁壮成长！
参考文献：
[1]袁乐玲.论小学生经典诵读的作用及实施策略[J].当代教育理论与实践，2017（12）.
[2]蒋彬.试析小学语文经典诵读教学的问题及应对方法[J].农家参谋，2017（13）.
【关键词】经典诵读；小学生；成长
小学阶段，是学生语言学习以及精神成长的重要时期。在这一阶段，加强对学生进行全面的感恩教育，丰富学生的情感体验，促使学生形成良好的道德素养，对他们的健康成长而言至关重要。
一、经典诵读能够对学生进行全面的感恩教育
在构建和谐社会的进程当中，感恩教育是比较重要的一部分内容。国学经典中涵盖了很多的感恩思想，在日常的教学活动中我们教师可以将其中经典的感恩元素发掘出来，让学生进行全面的感恩教育。例如《感恩的心》，这本书籍中包含了感恩父母、感恩妻儿、感恩老师、感恩朋友、用行动感恩、感恩老师将我们引入知识的殿堂等等篇章。当学生读到“用行动感恩”“感恩老师将我们引入知识的殿堂”这些章节时，他们偏见的心灵会被融化，尖锐的想法也会烟消云散，因为当他们怀着一颗感恩的心时，会发现幸福和谐就在咫尺，这就是经典诵读的力量。如本班的一名学生小陈，刚开学的一段时间上课不专心，作业不能完成，写字潦草，然而在诵读这些内容时，他逐渐收敛了曾经浮躁偏激的心态，并开始练写字体，开始愿意积累文字，惊喜地发现他在一篇日记上写着：“我第一次想要好好学语文。”他的行动就是对家人对老师最好的感恩。
二、经典诵读能够丰富学生的情感体验
关注学生是新课程的核心理念，關注学生的一个具体表现就是时刻关注学生的情感体验。新课改中突出强调学生在教学过程中的体验，而语文教学中如果要关注学生的情感体验，就要借助文字的独特魅力来加强学生个体的独特体验，就要借助经典文字中创设的意境来加强学生的情感体验。例如，在引导学生诵读《望庐山瀑布》时，学生不仅会感受到古诗的意境美，还会感受到古诗的语言美和情节美。见过瀑布的人很多，但是会有几个人能够描述出“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的境界呢？学生在一遍遍的诵读过程中，他们不仅会产生热爱祖国语言文字的情感，还会产生热爱祖国大好河山的情感。还例如教学《游子吟》，这是一首表达思母情怀的古诗。文中用寥寥数语为我们描述了这样的场景：年迈的老母亲在油灯下，眼睛昏花，动作迟缓，但由于对儿女的爱，使得她坚持到底，一定要为孩子缝制一件衣服。在引导学生诵读这篇诗歌时，我做了以下指导，使得学生深刻地体验作者的感情：假如你就是那位孩子，假如你明天就要远行，在睡眠中偶然看到此情此景，假如你就是孟郊，穿着母亲为你连夜赶制的衣服，你会怎样想？学生在深刻体验作者思想感情的同时，他们会想到自己的母亲，想到自己的母亲是如何无微不至地关爱自己，从而学会尝试着报答母爱。教学中让学生结合实际生活深刻地体验，融入亲情，引起学生的共鸣。
三、经典诵读能够促使学生形成良好的道德素养
随着社会经济的迅速发展，社会财富极大增加，人民的生活水平大大提高，但是一些不良的社会现象也日益增多，个人主义、拜金主义、享乐主义、功利主义几乎充斥着社会的每一个角落。人们焦虑，人们心浮气躁，最为严重的是这种不良的社会价值观也在不知不觉中渗透到了小学生身上。知识技能不会的话可以学习，但是良好的道德素养一旦缺失，学生就失去了做人的根本。
作为教师，我们可以通过引导学生诵读经典来使得他们成长为一名德才兼备的社会主义现代化建设的接班人。因为国学经典中蕴含了很多做人的道理，蕴含了我国的文化价值与民族精神，能够很好地为学生良好道德素养的形成指明方向。比如《弟子规 信篇》中的“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉”，第一句话就是告诫我们开口说话，诚信为先，答应他人的事情，一定要遵守承诺，没有能力做到的事情不能随便答应，至于欺骗或者是花言巧语，更不能使用。诚信是一个人立足于社会的根本，一个人失去了诚信，他的一生将不会取得什么大的成就，一个公司失去了诚信，它就时时刻刻面临着倒闭的危险。学生们虽然还没有踏入社会，但是没有出尔反尔的学生肯定也是交不到真心朋友的。还有《弟子规 信篇》中的“唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。”告诫我们，只有当道德品质和才能比不过别人时，才应该奋起直追，至于外表穿着或者饮食不如他人，则不必放在心上。也是在教导我们要更注重自己的精神财富，而不是物质财富。《弟子规 信篇》中还有好多意义深刻的句子，都为学生道德素养的形成指明了方向。在引导学生诵读这些经典时，教师要适时地给学生做出解释，让学生明白其中的深刻含义。学生经过一遍遍的诵读，其中的这些经典思想会深深地根植于学生的脑海，指导他们在人生的航程中勇往直前。
总而言之，引导学生对国学经典进行诵读，可以对学生进行全面的感恩教育，可以丰富学生的情感体验，可以促使学生形成良好的道德素养。经典诵读不是复古，更不是时代的倒退，而是为了学生素质的提高，而是为了学生良好思想品质的形成。所以说，经典诵读是素质教育的一种有效手段，我们语文教师要用经典来充实学生的心灵，让他们在潜移默化的熏陶中，茁壮成长！
参考文献：
[1]袁乐玲.论小学生经典诵读的作用及实施策略[J].当代教育理论与实践，2017（12）.
[2]蒋彬.试析小学语文经典诵读教学的问题及应对方法[J].农家参谋，2017（13）.