论文部分内容阅读
摘 要：本文首先分析了初中《道德与法治》课堂教学现状，针对教学中存在的具体问题，基于新课改背景，分别从转变教师传统教学思想、建立和谐亲密师生关系、营造良好轻松教学氛围、促进理论实践有机结合等方面，提出了初中《道德与法治》课堂教学时效性提升的可行路径和具体策略。旨在增强学生的思想道德素养，促进他们的健康全面发展。
关键词：新课改;《道德与法治》;教学现状;时效性提升
引言
开展初中《道德与法治》课堂教学，首先是为了顺应我国“依法治国”政策方针，其次则是为了加强初中生的法制道德观念，为社会培养一批懂法且自觉守法的接班人。因此，基于新课改背景下的初中《道德与法治》课堂教学，要结合社会的现实需求与新课程改革的具体要求，从教学理念、教学氛围、师生关系等方面实施改革与创新，充分激发学生的学习热情，从根本上提高他们的法制道德观念和素养。
一、初中《道德与法治》课堂教学现状
（一）教师思想理念落后
在我国长时间的新课改进程中，教师传统的教学思想理念早已无法满足当代社会的发展要求，可某些教师并未意识到这一点，依旧停留在仅满足应试教育要求的层面上，仍旧将语文、数学、英语作为核心课程，对《道德与法治》课程缺少足够的重视，也没有意识到《道德与法治》对学生成长的重要性。教师缺少先进的教学理念，无法引导学生认知和了解《道德与法治》的内涵与意义，严重阻碍了广大学生的全面健康成长和道德素养的提升。
（二）教学缺乏实践性
初中《道德与法治》课程中大部分内容都需要在日常生活实践体验中真正理解，因此该门課程与学生现实生活中的许多细节有着紧密联系。可许多初中教师在实际教学中，普遍采取的是理论性的讲解方法，致使学生无法通过具体事物来认知和理解所学的理论知识，更无法将所学知识与实际生活相结合。初中生实际上有着较强的可塑性，需要教师的正确引导，帮助他们树立科学的法制道德观念。
（三）教学模式固化
初中生最为显著的性格特征便是活泼好动，由于《道德与法治》的教学内容理论性较强，往往让学生感到枯燥乏味，导致学习兴趣不高，并且教师也依旧采取死记硬背的传统教学方式，并未重视学生对知识的认知和理解。因此导致课堂教学氛围沉闷，教学内容缺少生动性，无法吸引学生的注意力，进而使其学习积极性越来越低。由于学生不愿参与到课堂教学活动中，无法对所学知识产生共鸣，所以始终未能有效提高他们的道德素养。
二、新课改背景下提升初中《道德与法治》课堂教学时效性的可行路径
（一）转变教师传统教学思想
新课程改革背景下的初中《道德与法治》课程设定，是学校积极响应“依法治国”政策方针的具体表现，因此，教师在构建教学方案的过程中，要重视课程体制、课程内容等方面的时代性特征，要充分满足学生素养培育的现实需求。而想要提高学生自身素养，就需要教师积极转变自身传统的教学思想理念，深刻意识到《道德与法治》课程对学生全面发展的重要性。教师必须要充分尊重每位学生在课堂教学中的主体地位，教学内容也要随着我国法律法规的变动积极进行调整和优化，以便将先进的思想理念传递给学生，引导他们向更加完善的人格迈进。
（二）建立和谐亲密师生关系
想要实现《道德与法治》课堂教学目标，就要做到教师与学生的良好互动沟通。作为提高学生素养的重要教学内容，想要让学生积极主动的进行学习，就需要他们对教师及其所传递的内容有着足够的信任，只有这样，才能真正调动广大学生的主观能动性。因此，教师应基于此，在开展课堂教学活动时，明确自身肩负的教书育人以及传道解惑的责任，努力赢得学生的信任，成为他们亲密的伙伴与朋友，以此来让学生从心理真正认同所讲的内容，进而促使他们积极主动的加入到课堂活动中，充分提高他们的学习效率。促使彼此关系向和谐亲密的方向迈进。特别是对于《道德与法治》课程来说，其原本就是从以往的思政课程演变来的，承担着学生心理问题指导、促进学生身心健康成长的使命，所以需要教师多关心学生的实际困难，主动与他们进行沟通交流，以便营造良好的课堂教学氛围。
（三）营造良好轻松教学氛围
新课改背景下的初中《道德与法治》课堂教学重点是为了提高广大学生的综合素养和能力，因此，教师要注重日常教学方法的优化和改进，以此来更好的激发学生的学习兴趣，调动他们的主观能动性，使其踊跃参与到课堂活动中。具体来讲，在实际教学中，初中教师要充分意识到现代媒体教学设施的便捷和优势，并将其有效运用到课堂教学上，与此同时也要紧密联系当下我国法治社会的建设实情，和社会发展有机结合可以更好的让学生对《道德与法治》课程内容产生更契合当今时代发展现状的感受，有助于激发他们为了时代发展而努力奋斗的欲望和热情。此外，教师要积极运用网络信息技术来拓展《道德与法治》课程的教学内容，通过对教学内容的补充来开阔学生视野，帮助他们强化对国际发展形势的了解，这不仅可以调动学生的学习能动性，还能培养他们的创新意识和能力。通过情景化的课堂教学方式为学生提供一个更为真实、多样性的学习环境，让他们可以站在宏观的角度认知和思考当下国内与国外的政治局势，进一步增强他们对我国法治社会建设的认同感。由此可见，教师在设定教学内容时，要在符合当今时代发展需求的基础上，保障其内容对学生思想的引领实效性，切实提高学生道德素养与法治观念。
（四）促进理论实践有机结合
新课改背景下的《道德与法治》课堂教学主要是为了让学生正确认知与有效解决当下社会中所出现的各种现实问题，提高他们解决实际问题的能力。因此，教师在设定教学内容的过程中，应高度重视与社会现实的紧密结合，最大限度的为学生提供特定的问题分析与研究的真实对象，强化学生思维逻辑的培养。这样能够让为课堂教学不管是在内容还是模式上都能够更加契合当代初中生人格成长与心理发展的基本规律，满足他们的现实需求。以往的课堂教学普遍存在社会化以及人性化缺失的问题，想要从根本上弥补这方面的不足，就需要学校在制定教学计划时，尽量为学生设定时代性更强的教学内容，使其学有所用，充分实现学生道德品质与精神的提升，为学生营造一个感悟生活、观察社会的环境，才能促使学生站在现实的角度深入思考和对待日常生活中的各种问题，从而推动学生人格及思想层面的社会化发展。
结语
新课改背景下，必须要全面改革与创新初中《道德与法治》课堂教学，这样才能真正满足学生成长需求。不管是优化教学内容，还是创新教学方法，其主要目的都是为了拓展学生的知识体系，因此，教师在日常课堂教学中，应在全面理解我国道德与法治建设的前提下，通过转变教学理念、建立亲密师生关系、营造良好教学氛围、促进理论实践结合等有效路径，来确保广大学生的健康成长。
参考文献
[1]杨振宇.新课改背景下初中道德与法治的德育策略思考[J].华夏教师，2019（24）：88.
[2]金发琰.新课改背景下初中道德与法治的教学策略[J].课程教育研究，2019（19）：76-77.
[3]李学勇.新课改背景下初中道德与法治的教学策略思考[J].课程教育研究，2019（19）：87-88.
作者简介：姓名 ：戚会群 出生年月 ：1969.04 性别： 女 籍贯：陕西彬州 学历：本科 职称：一级政治 研究方向：初中政治教学 单位：陕西省彬州市城关初级中学
关键词：新课改;《道德与法治》;教学现状;时效性提升
引言
开展初中《道德与法治》课堂教学，首先是为了顺应我国“依法治国”政策方针，其次则是为了加强初中生的法制道德观念，为社会培养一批懂法且自觉守法的接班人。因此，基于新课改背景下的初中《道德与法治》课堂教学，要结合社会的现实需求与新课程改革的具体要求，从教学理念、教学氛围、师生关系等方面实施改革与创新，充分激发学生的学习热情，从根本上提高他们的法制道德观念和素养。
一、初中《道德与法治》课堂教学现状
（一）教师思想理念落后
在我国长时间的新课改进程中，教师传统的教学思想理念早已无法满足当代社会的发展要求，可某些教师并未意识到这一点，依旧停留在仅满足应试教育要求的层面上，仍旧将语文、数学、英语作为核心课程，对《道德与法治》课程缺少足够的重视，也没有意识到《道德与法治》对学生成长的重要性。教师缺少先进的教学理念，无法引导学生认知和了解《道德与法治》的内涵与意义，严重阻碍了广大学生的全面健康成长和道德素养的提升。
（二）教学缺乏实践性
初中《道德与法治》课程中大部分内容都需要在日常生活实践体验中真正理解，因此该门課程与学生现实生活中的许多细节有着紧密联系。可许多初中教师在实际教学中，普遍采取的是理论性的讲解方法，致使学生无法通过具体事物来认知和理解所学的理论知识，更无法将所学知识与实际生活相结合。初中生实际上有着较强的可塑性，需要教师的正确引导，帮助他们树立科学的法制道德观念。
（三）教学模式固化
初中生最为显著的性格特征便是活泼好动，由于《道德与法治》的教学内容理论性较强，往往让学生感到枯燥乏味，导致学习兴趣不高，并且教师也依旧采取死记硬背的传统教学方式，并未重视学生对知识的认知和理解。因此导致课堂教学氛围沉闷，教学内容缺少生动性，无法吸引学生的注意力，进而使其学习积极性越来越低。由于学生不愿参与到课堂教学活动中，无法对所学知识产生共鸣，所以始终未能有效提高他们的道德素养。
二、新课改背景下提升初中《道德与法治》课堂教学时效性的可行路径
（一）转变教师传统教学思想
新课程改革背景下的初中《道德与法治》课程设定，是学校积极响应“依法治国”政策方针的具体表现，因此，教师在构建教学方案的过程中，要重视课程体制、课程内容等方面的时代性特征，要充分满足学生素养培育的现实需求。而想要提高学生自身素养，就需要教师积极转变自身传统的教学思想理念，深刻意识到《道德与法治》课程对学生全面发展的重要性。教师必须要充分尊重每位学生在课堂教学中的主体地位，教学内容也要随着我国法律法规的变动积极进行调整和优化，以便将先进的思想理念传递给学生，引导他们向更加完善的人格迈进。
（二）建立和谐亲密师生关系
想要实现《道德与法治》课堂教学目标，就要做到教师与学生的良好互动沟通。作为提高学生素养的重要教学内容，想要让学生积极主动的进行学习，就需要他们对教师及其所传递的内容有着足够的信任，只有这样，才能真正调动广大学生的主观能动性。因此，教师应基于此，在开展课堂教学活动时，明确自身肩负的教书育人以及传道解惑的责任，努力赢得学生的信任，成为他们亲密的伙伴与朋友，以此来让学生从心理真正认同所讲的内容，进而促使他们积极主动的加入到课堂活动中，充分提高他们的学习效率。促使彼此关系向和谐亲密的方向迈进。特别是对于《道德与法治》课程来说，其原本就是从以往的思政课程演变来的，承担着学生心理问题指导、促进学生身心健康成长的使命，所以需要教师多关心学生的实际困难，主动与他们进行沟通交流，以便营造良好的课堂教学氛围。
（三）营造良好轻松教学氛围
新课改背景下的初中《道德与法治》课堂教学重点是为了提高广大学生的综合素养和能力，因此，教师要注重日常教学方法的优化和改进，以此来更好的激发学生的学习兴趣，调动他们的主观能动性，使其踊跃参与到课堂活动中。具体来讲，在实际教学中，初中教师要充分意识到现代媒体教学设施的便捷和优势，并将其有效运用到课堂教学上，与此同时也要紧密联系当下我国法治社会的建设实情，和社会发展有机结合可以更好的让学生对《道德与法治》课程内容产生更契合当今时代发展现状的感受，有助于激发他们为了时代发展而努力奋斗的欲望和热情。此外，教师要积极运用网络信息技术来拓展《道德与法治》课程的教学内容，通过对教学内容的补充来开阔学生视野，帮助他们强化对国际发展形势的了解，这不仅可以调动学生的学习能动性，还能培养他们的创新意识和能力。通过情景化的课堂教学方式为学生提供一个更为真实、多样性的学习环境，让他们可以站在宏观的角度认知和思考当下国内与国外的政治局势，进一步增强他们对我国法治社会建设的认同感。由此可见，教师在设定教学内容时，要在符合当今时代发展需求的基础上，保障其内容对学生思想的引领实效性，切实提高学生道德素养与法治观念。
（四）促进理论实践有机结合
新课改背景下的《道德与法治》课堂教学主要是为了让学生正确认知与有效解决当下社会中所出现的各种现实问题，提高他们解决实际问题的能力。因此，教师在设定教学内容的过程中，应高度重视与社会现实的紧密结合，最大限度的为学生提供特定的问题分析与研究的真实对象，强化学生思维逻辑的培养。这样能够让为课堂教学不管是在内容还是模式上都能够更加契合当代初中生人格成长与心理发展的基本规律，满足他们的现实需求。以往的课堂教学普遍存在社会化以及人性化缺失的问题，想要从根本上弥补这方面的不足，就需要学校在制定教学计划时，尽量为学生设定时代性更强的教学内容，使其学有所用，充分实现学生道德品质与精神的提升，为学生营造一个感悟生活、观察社会的环境，才能促使学生站在现实的角度深入思考和对待日常生活中的各种问题，从而推动学生人格及思想层面的社会化发展。
结语
新课改背景下，必须要全面改革与创新初中《道德与法治》课堂教学，这样才能真正满足学生成长需求。不管是优化教学内容，还是创新教学方法，其主要目的都是为了拓展学生的知识体系，因此，教师在日常课堂教学中，应在全面理解我国道德与法治建设的前提下，通过转变教学理念、建立亲密师生关系、营造良好教学氛围、促进理论实践结合等有效路径，来确保广大学生的健康成长。
参考文献
[1]杨振宇.新课改背景下初中道德与法治的德育策略思考[J].华夏教师，2019（24）：88.
[2]金发琰.新课改背景下初中道德与法治的教学策略[J].课程教育研究，2019（19）：76-77.
[3]李学勇.新课改背景下初中道德与法治的教学策略思考[J].课程教育研究，2019（19）：87-88.
作者简介：姓名 ：戚会群 出生年月 ：1969.04 性别： 女 籍贯：陕西彬州 学历：本科 职称：一级政治 研究方向：初中政治教学 单位：陕西省彬州市城关初级中学