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课堂犹如人生，要经历三大环节：开头、中途和结尾。人生的开头是美丽的，中途是充实的，结尾是精彩的。思想政治课也应这样。要化枯燥为生动，化厌学为乐学。我结合自己的教学经验，认为思想政治课教学要做好着三步：美丽的导入，充实的课堂，精彩的结尾。
思想政治课教学的理论性较强，比较枯燥，所以学生的学习积极性不高，同时在学校内也普遍不被重视。面对这一现状，我在政治课堂教学中大胆地进行了一系列的改革，实施了“三步走”战略，既调动了学生的学习积极性，完成了教学任务，又做到学以致用，取得了良好的教学效果。
一、美丽的导入
好的导入，要体现课文宗旨，具有概括力，要求具有趣味性，能激发起学生兴趣。激起学生的求知欲。好的导入是开启新课的钥匙，引导学生登堂入室，是承前启后的桥梁。那么怎样的导入才能引人入胜呢？
1、情感导入法。在讲人生观这一节之前，我先讲述了当代保尔——朱彦夫的感人事迹。讲述他怎样树立正确的人生观、世界观，怎样同命运抗争，用残存的身躯和健康的心灵谱写了一曲为人民服务的赞歌，许多同学听后，都感动地流下了眼泪，使他们从内心感到人活着就是为了别人活得更好，这样水到渠成地进入新课的学习。
2、诗词名言导入法。在讲“用发展的观点看问题时”。我朗诵了苏轼的词：“大江东去浪淘尽，千古风流人物……从而使学生认识到历史的发展犹如不尽长江滚滚东去，不可阻挡，因此每个人应认清历史的发展方向，顺应时代潮流，推动社会前进，这样才能为历史发展、社会进步作出贡献，实现人生价值。
3、故事导入法。在讲“物质贡献和精神贡献”时，我向学生讲述张华为救老农献出自己年轻生命的故事。并继续说明当时有人提出“大学生冒死救老农是否值得学习？在他们看来，张华年轻、学有专长，将来在工作岗位上将发挥出更大的作用，拿了金子去换石子——不值。大学生冒死救老农值不值？如何评价张华的行为就涉及到如何看待精神价值和物质价值的问题。
二、充实的课堂
怎样来学习中心内容，是政治课成败的关键，是政治课的脊梁，关系到政治课教学任务的完成。怎样吸引学生由要我学变为我要学呢？根本出路在于创新。
1、教学观念新。教学理念的转变，对政治课教学起导向作用。首先，教师观念的转变，由应试教育向素质教育转变，由教师中心论向学生主体论转变，由“师道尊严观向平等、民主教学观的转变。体现学生的主体地位，让学生做学习的主人。”其次，转变学生观念，怎样适应社会，怎样选择职业，怎样顺利就业，是学生普遍关注的问题，通过政治课的学习帮助学生解决这些疑惑，增强政治课的实用性。从而也改变了学生学习政治课的思想观念，使学生真正成为学习的主人。
2、教学方法新。以启发式教学为基础，探索新的教学方法和教学模式。情景式教学法，情真意远，理寓其中，形象直观。尝试教学法，让学生跳起来摘桃子，跳一跳够得着，学生可望又可及，能極大激发学生求知创新欲望，使学生愿意学。例如，在讲“青少年为什么学习法律”时，让学生讨论发言，老师适时点播引导。既完成教学任务，又提高了学生综合素质。
3、教学材料新。教师要运用具有代表性、符合教学内容的时事大事、社会热点、学生身边发生的事做教学材料，把握时代脉搏，使思想政治课永远充满浓郁的时代气息，使学生想学。例如，在学习“矛盾在事物发展中的作用时，让学生讨论：杨利伟驾驶‘神舟’五号飞天成功的原因是什么？内因有哪些？外因有哪些？谁起主要作用？接下来让学生想一想影响自己成才的原因有哪些？自己应如何面对？层层深入、环环相扣的问题设计，既联系了学生感兴趣的话题，又联系了学生的切身实际，同时解决了所学内容，真可谓“一石三鸟”。
4、教学手段新。根据学生身心特点和认知规律，采用多种多样的教学手段，尤其是现代教学手段，把学生的直观感受与书本上的抽象知识衔接起来，把抽象说理变为直观形象教学。例如，在学习内外因辨证关系的原理时，利用多媒体播放《孟母三迁》的故事，学生自然而然就掌握了内外因在事物发展中的作用。
5、教学风格新。教学风格是教师教学修养、教学语言、教学态度、教学方法等方面的个性特点。政治课教师尤其需要幽默风趣的说话品质。亦庄亦谐，形成热情、自然风趣独特的教学风格。例如，对待学生要先微笑，后开口；先表扬，后批评。如果每位教师每一堂课都能用笑开头，用笑结束，那么学生一定会喜欢上政治课。
三、精彩的结尾
如果说好的开头是成功的一半，那么好的结尾则是成功的另外一半。好的结尾不仅能巩固本节所学的知识，而且能激发学生的求知欲，为学好下一堂课的知识打好基础。
1、用图表等形式进行归纳总结。要使学生在最后几分钟内全面记忆，系统掌握一堂课所学的知识，就要给学生归纳总结一下，这是最普遍的一种结尾方式。通过图表进行归纳总结，眉目清楚，脉络分明，便于记忆。
2、学生自己总结。一方面，使学生明确这节课学到了什么？掌握了所学的内容。另一方面，调动了学生的积极性，锻炼了学生综合概括能力和语言表达能力。
3、设置悬念，激发学生求知欲。课堂教学使是整个教学过程中最重要的一环，要做到环环相扣，就要在一堂课的结尾埋下伏笔，造成悬念，如在讲完“物质”这一概念之后，总结时可这样说：世界上除了物质现象外，还有意识，我们已经知道了物质是不依赖人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在，那么，什么是意识呢？物质和意识又是什么关系呢？知道物质和意识的关系原理对我们又有什么指导意义呢？欲知这些问题，且听下回分解，这样就可激发起学生的求知欲，促使他们积极预习，为下堂课作好准备。
通过以上课堂教学中环环相扣的“三步走”环节，调动了学生学习的积极性、主动性，收到了良好的教育教学效果。
思想政治课教学的理论性较强，比较枯燥，所以学生的学习积极性不高，同时在学校内也普遍不被重视。面对这一现状，我在政治课堂教学中大胆地进行了一系列的改革，实施了“三步走”战略，既调动了学生的学习积极性，完成了教学任务，又做到学以致用，取得了良好的教学效果。
一、美丽的导入
好的导入，要体现课文宗旨，具有概括力，要求具有趣味性，能激发起学生兴趣。激起学生的求知欲。好的导入是开启新课的钥匙，引导学生登堂入室，是承前启后的桥梁。那么怎样的导入才能引人入胜呢？
1、情感导入法。在讲人生观这一节之前，我先讲述了当代保尔——朱彦夫的感人事迹。讲述他怎样树立正确的人生观、世界观，怎样同命运抗争，用残存的身躯和健康的心灵谱写了一曲为人民服务的赞歌，许多同学听后，都感动地流下了眼泪，使他们从内心感到人活着就是为了别人活得更好，这样水到渠成地进入新课的学习。
2、诗词名言导入法。在讲“用发展的观点看问题时”。我朗诵了苏轼的词：“大江东去浪淘尽，千古风流人物……从而使学生认识到历史的发展犹如不尽长江滚滚东去，不可阻挡，因此每个人应认清历史的发展方向，顺应时代潮流，推动社会前进，这样才能为历史发展、社会进步作出贡献，实现人生价值。
3、故事导入法。在讲“物质贡献和精神贡献”时，我向学生讲述张华为救老农献出自己年轻生命的故事。并继续说明当时有人提出“大学生冒死救老农是否值得学习？在他们看来，张华年轻、学有专长，将来在工作岗位上将发挥出更大的作用，拿了金子去换石子——不值。大学生冒死救老农值不值？如何评价张华的行为就涉及到如何看待精神价值和物质价值的问题。
二、充实的课堂
怎样来学习中心内容，是政治课成败的关键，是政治课的脊梁，关系到政治课教学任务的完成。怎样吸引学生由要我学变为我要学呢？根本出路在于创新。
1、教学观念新。教学理念的转变，对政治课教学起导向作用。首先，教师观念的转变，由应试教育向素质教育转变，由教师中心论向学生主体论转变，由“师道尊严观向平等、民主教学观的转变。体现学生的主体地位，让学生做学习的主人。”其次，转变学生观念，怎样适应社会，怎样选择职业，怎样顺利就业，是学生普遍关注的问题，通过政治课的学习帮助学生解决这些疑惑，增强政治课的实用性。从而也改变了学生学习政治课的思想观念，使学生真正成为学习的主人。
2、教学方法新。以启发式教学为基础，探索新的教学方法和教学模式。情景式教学法，情真意远，理寓其中，形象直观。尝试教学法，让学生跳起来摘桃子，跳一跳够得着，学生可望又可及，能極大激发学生求知创新欲望，使学生愿意学。例如，在讲“青少年为什么学习法律”时，让学生讨论发言，老师适时点播引导。既完成教学任务，又提高了学生综合素质。
3、教学材料新。教师要运用具有代表性、符合教学内容的时事大事、社会热点、学生身边发生的事做教学材料，把握时代脉搏，使思想政治课永远充满浓郁的时代气息，使学生想学。例如，在学习“矛盾在事物发展中的作用时，让学生讨论：杨利伟驾驶‘神舟’五号飞天成功的原因是什么？内因有哪些？外因有哪些？谁起主要作用？接下来让学生想一想影响自己成才的原因有哪些？自己应如何面对？层层深入、环环相扣的问题设计，既联系了学生感兴趣的话题，又联系了学生的切身实际，同时解决了所学内容，真可谓“一石三鸟”。
4、教学手段新。根据学生身心特点和认知规律，采用多种多样的教学手段，尤其是现代教学手段，把学生的直观感受与书本上的抽象知识衔接起来，把抽象说理变为直观形象教学。例如，在学习内外因辨证关系的原理时，利用多媒体播放《孟母三迁》的故事，学生自然而然就掌握了内外因在事物发展中的作用。
5、教学风格新。教学风格是教师教学修养、教学语言、教学态度、教学方法等方面的个性特点。政治课教师尤其需要幽默风趣的说话品质。亦庄亦谐，形成热情、自然风趣独特的教学风格。例如，对待学生要先微笑，后开口；先表扬，后批评。如果每位教师每一堂课都能用笑开头，用笑结束，那么学生一定会喜欢上政治课。
三、精彩的结尾
如果说好的开头是成功的一半，那么好的结尾则是成功的另外一半。好的结尾不仅能巩固本节所学的知识，而且能激发学生的求知欲，为学好下一堂课的知识打好基础。
1、用图表等形式进行归纳总结。要使学生在最后几分钟内全面记忆，系统掌握一堂课所学的知识，就要给学生归纳总结一下，这是最普遍的一种结尾方式。通过图表进行归纳总结，眉目清楚，脉络分明，便于记忆。
2、学生自己总结。一方面，使学生明确这节课学到了什么？掌握了所学的内容。另一方面，调动了学生的积极性，锻炼了学生综合概括能力和语言表达能力。
3、设置悬念，激发学生求知欲。课堂教学使是整个教学过程中最重要的一环，要做到环环相扣，就要在一堂课的结尾埋下伏笔，造成悬念，如在讲完“物质”这一概念之后，总结时可这样说：世界上除了物质现象外，还有意识，我们已经知道了物质是不依赖人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在，那么，什么是意识呢？物质和意识又是什么关系呢？知道物质和意识的关系原理对我们又有什么指导意义呢？欲知这些问题，且听下回分解，这样就可激发起学生的求知欲，促使他们积极预习，为下堂课作好准备。
通过以上课堂教学中环环相扣的“三步走”环节，调动了学生学习的积极性、主动性，收到了良好的教育教学效果。