论文部分内容阅读
摘要：小学英语现在进行时教学，属于英语时态教学中的一个重要部分。对于学习英语基础知识的小学生来说，掌握好最基本的几个时态问题，是将来展望更复杂的时态，深入学习英语知识，提升英语综合技能的“垫脚石”。但是，不可否认，小学生学习英语时态知识的兴趣甚低，而兴趣又是引导学生积极学习英语知识的助推器，如何做好这一引导工作，值得我们所有小学英语教师深思。
关键词：小学英语;现在进行时;概念;存在问题;意义;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着全球化的不断发展，英语在世界的普及范围越来越广阔，我国对英语教学更是十分重视，从小学开始就已经设置了英语课程的学习。在小学阶段英语的学习中，语法教学更是教学任务中的难点，其中现在进行时的教学看似十分简单，其实需要老师用更加灵活的方式进行教学，才能达到教学目的。那么怎么样让小学英语现在进行时的学习变得生动有趣呢？什么样的教学方法更适合这个年龄段的学生学习现在进行时呢？我做了以下探究。
1.小学英语现在进行时的概念论述
1.1 现在进行时的时态及句式构成
现在进行时是英语中一个特别重要的时态，它表示“现在、此刻正在发生的动作”。它的结构是由S（主语）+be（am/is/are）+doing（现在分词）组成的，其中，be动词的应用又根据主语的不同而有所变化，“我”用am，“你”用are，单数用is，复數用are;除此之外，现在分词也会根据动词的构成以及发声规则出现三种不同的形式，即动词直接+ing、动词去e+ing、以及动词双写e+ing。能够正确运用be动词和现在分词是教学实践过程中的重难点。
1.2 现在进行时的句型结构
要想更好地应用英语现在进行时，就要从不同句型入手，其中包含肯定句、否定句和一般疑问句，在教学中，通常要根据主语的变化把所有句型的句式结构都列举出来，让学生反复的读写消化，以便让学生能够更好的理解现在进行时，在不同的场景及情景下进行合理的运用。
2.现在进行时学生学习现状的分析及学习过程中可能存在的问题
2.1 现在进行时学生学习状况的分析
在小学英语教学中，五年级以前的英语教学只停留在简单的单词背诵、读写以及日常用语的简单对话，内容比较简单，语法知识较少，所以学生学习起来的难度不大，进入五年级后，对于英语学习来说是一个重要的转折，五年级教材中出现的语法和句型句式逐渐增多，理解难度逐渐增大，对教师和学生都提出更高的要求，教师如何教学、学生如何学习都迎来了极大程度的挑战。所以，在五年级的英语学习中很多学生的学习成绩呈现出急速下滑的态势，更有学生对英语语法知识一窍不通。
2.2 现在进行时学生学习过程中遇到的问题
现在进行时是小学五年级英语学习中遇到的第一个时态，它主要要求学生能够简单的理解和掌握现在进行时的具体特征和普遍用法。前文已经简单提到过现在分词的运用，如何正确使用现在分词是学生学习现在进行时的一大难点，很多学生会出现无法掌握分词的变化规律，不能合理使用现在分词，错误使用现在分词等情况，如遇见e就直接双写加ing。还有一部分学生，对于动词be的用法经常出现马虎，忘记相应的主语应该使用哪一个be动词，例如，You is swimming，就是be动词使用错误造成的语法错误。
除此之外，不同的语言环境也对学生学习英语造成了一定程度的困扰，中英文语法句式相混淆的状况在实际运用中屡见不鲜。要想让学生从自小习惯的语法中脱离出来，适应新的语法结构对于学生自身来说是一项极大的挑战。
3.对小学英语语法教学中教学方法的探究
3.1 对小学英语语法（现在进行时）教学方法探究的意义
虽然在小学英语教学实践中语法教学并不占据首要位置，但也是教学任务中重要的一部分，根据儿童不同阶段的发展特点，教师要尊重儿童天性活泼，对事物充满好奇心的特征，相应的制定能够符合儿童现阶段发展特点，激发儿童学习兴趣的教学方法与手段，比如，唱儿歌，做动作等，这样就有效地避免了语法教学枯燥乏味，学生对语法学习提不起兴趣的问题。小学英语的语法教学应该以“寓教于乐”为主，淡化语法，在教学过程中，通过对教学方法的不断改进，激发学生学习语法的兴趣，让学生觉得语法学习不再是枯燥乏味的事情，用特有的教学策略和手段，把语法的特征和具体用法悄无声息地渗透到学生的学习过程中，使教学效果达到最佳。
3.2 优化小学英语现在进行时的教学方法
由于中英文的语言环境不同，学生在应用中很容易出现中英文语法混淆的状况。那么，要想让语法知识通俗易懂，充分调动学生的学习兴趣，使教学活动生动有趣，给学生留下深刻印象，教师要充分发挥主观能动性。在英语现在进行时教学中，可以在教学策略上采取一定的手段，帮助学生理解和运用现在进行时。
3.2.1 实践体验法
依据小学生对形象记忆、情绪感知较敏感的年龄特点，可以采取英语歌曲教学的方法，来激发学生的学习兴趣和想象力，使学生处于一种无意识的记忆状态，以便于学生更好地识记，达到最好的教学效果。如让学生自己编写英文歌曲中歌词，替换动词，反复吟唱，这样即达到了巩固教学的目的，又最大程度地激发了学生的自主学习能力，而且歌曲教学也消除了部分学生在学习过程中的疲劳。
3.2.2 多媒体教学法
讲解语法知识时，如果单纯地讲解语法结构，平铺直叙，不仅会使学生失去学习的兴趣，而且学习的效果也大打折扣，利用多媒体教学，采用生动的动画，具体的情境更有利于学生的理解和记忆，符合儿童小学阶段的年龄发展特点，使课堂的教学内容更加丰富，让学生乐于学习，爱上学习。
3.2.3 归纳总结
为了让学生更好地掌握和使用现在进行时，教师一定要把零散的知识整合起来，形成一个系统的知识体系，便于学生更好地理解和运用。
4.结束语
综上所述，现在进行时的语法教学活动一定要根据小学阶段儿童发展的特点，把抽象的语法结合到具体的情境当中，通过歌曲教学、游戏教学等形式，让学生反复练习，培养学生的语感，在潜移默化中消化现在进行时的语法知识，最终达到能够在生活中准确运用的目的。
参考文献
[1]颜莹.小学英语语法项教学模式初探[J].中国科教创新导刊，2011（24）.
关键词：小学英语;现在进行时;概念;存在问题;意义;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着全球化的不断发展，英语在世界的普及范围越来越广阔，我国对英语教学更是十分重视，从小学开始就已经设置了英语课程的学习。在小学阶段英语的学习中，语法教学更是教学任务中的难点，其中现在进行时的教学看似十分简单，其实需要老师用更加灵活的方式进行教学，才能达到教学目的。那么怎么样让小学英语现在进行时的学习变得生动有趣呢？什么样的教学方法更适合这个年龄段的学生学习现在进行时呢？我做了以下探究。
1.小学英语现在进行时的概念论述
1.1 现在进行时的时态及句式构成
现在进行时是英语中一个特别重要的时态，它表示“现在、此刻正在发生的动作”。它的结构是由S（主语）+be（am/is/are）+doing（现在分词）组成的，其中，be动词的应用又根据主语的不同而有所变化，“我”用am，“你”用are，单数用is，复數用are;除此之外，现在分词也会根据动词的构成以及发声规则出现三种不同的形式，即动词直接+ing、动词去e+ing、以及动词双写e+ing。能够正确运用be动词和现在分词是教学实践过程中的重难点。
1.2 现在进行时的句型结构
要想更好地应用英语现在进行时，就要从不同句型入手，其中包含肯定句、否定句和一般疑问句，在教学中，通常要根据主语的变化把所有句型的句式结构都列举出来，让学生反复的读写消化，以便让学生能够更好的理解现在进行时，在不同的场景及情景下进行合理的运用。
2.现在进行时学生学习现状的分析及学习过程中可能存在的问题
2.1 现在进行时学生学习状况的分析
在小学英语教学中，五年级以前的英语教学只停留在简单的单词背诵、读写以及日常用语的简单对话，内容比较简单，语法知识较少，所以学生学习起来的难度不大，进入五年级后，对于英语学习来说是一个重要的转折，五年级教材中出现的语法和句型句式逐渐增多，理解难度逐渐增大，对教师和学生都提出更高的要求，教师如何教学、学生如何学习都迎来了极大程度的挑战。所以，在五年级的英语学习中很多学生的学习成绩呈现出急速下滑的态势，更有学生对英语语法知识一窍不通。
2.2 现在进行时学生学习过程中遇到的问题
现在进行时是小学五年级英语学习中遇到的第一个时态，它主要要求学生能够简单的理解和掌握现在进行时的具体特征和普遍用法。前文已经简单提到过现在分词的运用，如何正确使用现在分词是学生学习现在进行时的一大难点，很多学生会出现无法掌握分词的变化规律，不能合理使用现在分词，错误使用现在分词等情况，如遇见e就直接双写加ing。还有一部分学生，对于动词be的用法经常出现马虎，忘记相应的主语应该使用哪一个be动词，例如，You is swimming，就是be动词使用错误造成的语法错误。
除此之外，不同的语言环境也对学生学习英语造成了一定程度的困扰，中英文语法句式相混淆的状况在实际运用中屡见不鲜。要想让学生从自小习惯的语法中脱离出来，适应新的语法结构对于学生自身来说是一项极大的挑战。
3.对小学英语语法教学中教学方法的探究
3.1 对小学英语语法（现在进行时）教学方法探究的意义
虽然在小学英语教学实践中语法教学并不占据首要位置，但也是教学任务中重要的一部分，根据儿童不同阶段的发展特点，教师要尊重儿童天性活泼，对事物充满好奇心的特征，相应的制定能够符合儿童现阶段发展特点，激发儿童学习兴趣的教学方法与手段，比如，唱儿歌，做动作等，这样就有效地避免了语法教学枯燥乏味，学生对语法学习提不起兴趣的问题。小学英语的语法教学应该以“寓教于乐”为主，淡化语法，在教学过程中，通过对教学方法的不断改进，激发学生学习语法的兴趣，让学生觉得语法学习不再是枯燥乏味的事情，用特有的教学策略和手段，把语法的特征和具体用法悄无声息地渗透到学生的学习过程中，使教学效果达到最佳。
3.2 优化小学英语现在进行时的教学方法
由于中英文的语言环境不同，学生在应用中很容易出现中英文语法混淆的状况。那么，要想让语法知识通俗易懂，充分调动学生的学习兴趣，使教学活动生动有趣，给学生留下深刻印象，教师要充分发挥主观能动性。在英语现在进行时教学中，可以在教学策略上采取一定的手段，帮助学生理解和运用现在进行时。
3.2.1 实践体验法
依据小学生对形象记忆、情绪感知较敏感的年龄特点，可以采取英语歌曲教学的方法，来激发学生的学习兴趣和想象力，使学生处于一种无意识的记忆状态，以便于学生更好地识记，达到最好的教学效果。如让学生自己编写英文歌曲中歌词，替换动词，反复吟唱，这样即达到了巩固教学的目的，又最大程度地激发了学生的自主学习能力，而且歌曲教学也消除了部分学生在学习过程中的疲劳。
3.2.2 多媒体教学法
讲解语法知识时，如果单纯地讲解语法结构，平铺直叙，不仅会使学生失去学习的兴趣，而且学习的效果也大打折扣，利用多媒体教学，采用生动的动画，具体的情境更有利于学生的理解和记忆，符合儿童小学阶段的年龄发展特点，使课堂的教学内容更加丰富，让学生乐于学习，爱上学习。
3.2.3 归纳总结
为了让学生更好地掌握和使用现在进行时，教师一定要把零散的知识整合起来，形成一个系统的知识体系，便于学生更好地理解和运用。
4.结束语
综上所述，现在进行时的语法教学活动一定要根据小学阶段儿童发展的特点，把抽象的语法结合到具体的情境当中，通过歌曲教学、游戏教学等形式，让学生反复练习，培养学生的语感，在潜移默化中消化现在进行时的语法知识，最终达到能够在生活中准确运用的目的。
参考文献
[1]颜莹.小学英语语法项教学模式初探[J].中国科教创新导刊，2011（24）.