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摘要：文章以三维动画技术在运动技能教学中的运用为研究对象，首先简单介绍了三维动画技术在运动技能教学中运用优势，随后阐述分析了三维动画技术在运动技能教学中运用原则，最后提出了一些三维动画技术在运动技能教学中运用策略，希望能够为相关研究提供一定的参考。
關键词：三维动画技术;运动技能教学;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：在体育教学中，运动技能教学是一项相对专业且复杂的教学内容，主要目的是引导学生掌握运动技术动作要领。然而在传统教学模式下，无法展现运动技术动作细节，限制了教学效果发挥。而通过在运动技能教学中运用三维动画技术，借助三维动画，能够更好地展示运动技术动作的细节，这对运动技能教学效果提升有着非常重要的帮助，因此加强对三维动画技术在运动技能教学中的运用显得尤为重要。
一、三维动画技术在运动技能教学中运用优势
（一）激发学生学习兴趣
一直以来，针对运动技能的教学，很多教师依然受传统教学思想的影响，在实际教学方面存在明显的“理论大于实践”的现象。整个教学过程中，均是以教师作为主导，学生学习主体地位无法得到有效彰显，一直处于被动学习状态，且教学呈现方式较为老旧，已经难以激发学生的学习兴趣[1]。而通过在运动技能教学中引入三维动画技术，由于该项技术以动态视频呈现，画面精美，音效真实，人物动作细致，能够展现运动员关节、肌肉等发力变化，从而更有利于激发学生的观看学习兴趣，引导学生主动参与教学过程中来，提高学生的学习效果。
（二）增进学生理解
在传统运动技能教学模式下，尽管教师也会结合实际教学需要，采用一些信息技术开展教学。比如采用多媒体信息技术，做好相应的运动技术操作教学示范。但这些视频通常以二维画面来进行展现，且视频时间较长，视频展现内容不够细致，学生在实际观看时，很难长时间保持对视频的关注度[1]。甚至在实际观看视频的过程中，还会产生厌烦的情绪，反而不利于学生提升。而三维动画技术在图像呈现方面，主要以“三维形式”呈现，因此在人物动作展现方面，更加立体，更富有层次性，同时还能够精确地显示出动画人物模型的运动轨迹，更加便于学生进行运动技术动作的理解，提高运动技能教学的效果。
（三）培养学生自主学习能力
在传统运动技能教学模式下，学生只能够在课堂上得到教师的指导，在课下进行自主学习时，由于缺乏教师面对面指导，学生在遇到难题后，仅仅依靠自己，无法独立解决，这很容易打击学生自主学习的积极性，不利于学生自主学习能力培养。而通过应用三维动画技术，当学生在线下进行自主学习遇到困难时，也可以通过观看动画，来进行体育运动技术学习。从而不断提升自身的运动技能，这对自身自主学习能力提升也有着非常重要的帮助。
二、三维动画技术在运动技能教学中运用原则
（一）以学生为本原则
在实际开展运动技能教学过程中，针对三维动画技术的应用，教师应认识到，主要目的是提高学生的学习效率。因此整个三维技术的运用过程，必须要始终围绕学生，严格遵循以学生为本的原则，注重服务于学生，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情与动力，让学生全身心投入到运动技能学习过程中来，真正参与到运动技能教学过程中去，不断提高学生的学习体验，才能真正激发学生的学习潜力，让学生在课堂以内，便能够真正掌握运动知识技能，提高学生的学习效率与效果，减轻学生学习负担。
（二）适量性原则
凡事有度，过犹不及。教师在实际运用三维动画技术开展运动技能教学时，除了要加强其余传统教学的融合，还应遵循适量性原则。即在整个教学过程中，选择一些关键环节，做好三维动画技术的运用，而不是让整个课堂之上均充斥的三维动画技术的身影。虽然这会大大减轻教师教学负担，但这也严重削弱教师本身的影响力，甚至让教师成为一个“可有可无”的角色。三维动画技术本质上是一种信息技术，理应为传统体育教学而服务，起到的只是辅助教学作用，因此在运动技能教学中运用三维动画技术，需要教师遵循适量性原则，结合实际教学需求，适量运用三维动画技术，让三维动画技术为运动技能教学增添一抹亮色，起到一种锦上添花的作用，而不是运动技能教学的全部。
（三）适时性原则
在运动技能教学中运用三维动画技术，还需要教师准确把握运用时机，遵循适时性原则，让三维动画技术能够恰到好处地出现在相应教学环节中。比如针对某些重难点运动技能动作讲解，教师先不要急于运用三维动画技术，向学生展示相关的技术动作，而是先向学生讲述运动技术的动作组成，应注意的事项，并做好相应示范，给予学生一定的时间进行练习，在学生掌握基本的技术要领后，再带领学生观看三维动画，则能够起到更好地辅助学习效果[2]。如果三维动画技术应用过于仓促，将会导致学生懒于思考，增加学生对该信息技术的依赖性，长此以往，学生将会逐渐丧失自主学习思考能力，反而不利于运动技能教学质量水平提升。
三、三维动画技术在运动技能教学中运用策略
（一）合理选择三维动画技术软件
随着信息化技术的迅猛发展，在当前市场之上，也涌现出了很多三维动画软件，比较常见的软件有“MudBox、MAYA、3DMax等”。但并不是每一种三维动画软件都适合运用于运动技能教学中。不同的三维动画软件，虽然整体功能相似，但在细节方面，依然存在一定的差异。因此还需要教师结合运动技能教学实际需求，合理选择相应的三维动画软件，这是运用三维动画技术看着体育技能教学的第一步，也是非常关键的一步，只有选对软件，才能在后续教学方面起到事半功倍的效果。在诸多三维动画软件中，笔者建议教师选择MAYA三维动画软件。究其原因有二，一是该三维动画软件人体模型构建功能比较强大，采用Polygon四边形建模方式，因此非常适合在体育运动技能教学中进行人体模型演示，且整个建模文件内存不高，对使用运行条件要求不高，无需花费较长时间便能够观看三维动画。二是在动画设置方面，该软件较为高效，且能够很好地呈现人体模型运动的细节，整体动作完成较为自然连贯，非常适合教师运用其进行运动技术动作展示，能够起到良好的展示效果。 （二）运用三维动画技术创设课堂情境
相较于传统体育教学，运动技能教学不仅内容更加丰富，且相应的运动技术动作也相对较为抽象复杂。学生在实际进行学习时，想要熟练掌握相应的运动技术动作要领，面临的困难比较多。在这一背景下，就需要教师运用三维动画技术，营造一个良好的课堂情境，向学生动态的展示在运动技能使用的过程中，人体的肌肉、骨骼、关节等是如何进行发力以及相互配合，从而将抽象的运动技能转化为更为具象化的内容， 从而帮助学生更好地进行运动技能知识的理解，掌握其中的运动技能动作要领[3]。在三维动画技术的帮助下，能够为学生创作一个虚拟的三维情境，让学生在该情境之下，更加直观地感受到运动技术动作的生成过程中，加深学生对人体结构与运动技能操作之间的辩证关系。更为重要的是，三维动画技术的运用，还可以引入一些声音效果，从而让整个运动技能的展示 更加贴近现实，有效吸引学到关注，激发学生的学习兴趣，增进学生对运动技能的理解，这对学生运动技能学习效果提升有着非常重要的帮助。
（三）运用三维动画技术展现运动技术动作细节
通过上文叙述可知，在运动技能教学中，引导学生把握运动技能的发力规律、动作变化过程非常重要，从而让学生对运动技术动作细节有更深刻的把握与理解，更有利于学生学习效果提升。而在传统教学模式下，以铅球运动技能教学为例，教师通常只能够在黑板之上，用粉笔简单画出铅球推动过程中用力的顺序以及发力的过程，无法向学生动态的展示推铅球过程中运动员骨骼、肌肉发力联动的细节过程。而通过运用三维动画技术，能够有效量化运动员的关节角度、骨骼剪应力、肌电数据等指标，从而在虚拟场景中，将整个铅球技术动作细节完全地展示在学生面前，让学生更加详细地看到铅球向前推动时，身体各部分的发力顺序，同时还可以将声音与文字融入到三维动画之中，实现运动技术动作呈现与讲解同步进行，这更有利于学生直观了解铅球技术动作的发力顺序，增进学生对技术动作的理解，有效提高学生对运动技能的学习效果。
总结：综上所述，運动技能教学是一项相对系统复杂的教学内容，为更好地提高教学效果，应注重加强三维动画技术的应用，有效激发学生学习兴趣，增进对运动技能的理解，还能培养学生的自主学习能力。在三维动画技术运用实践方面，还应严格遵循相应的三维动画技术运用原则，采取有效的运用策略，促使三维动画技术在运动技能教学中发挥出更大作用价值，从根本上提高运动技能教学质量水平。
参考文献
[1]梁波. 三维动画技术在运动技能教学中的应用[J]. 体育科学研究， 2017， 21（6）：84-87.
[2]黄舒、曲罡、方成华. 三维动画技术在健美操技术教学中的应用研究[J]. 当代体育科技， 2020， 326（32）：93-95.
[3]金若尘. 三维动画在武术套路教学与训练中的应用[J]. 科教导刊， 2017（19）89-90.
關键词：三维动画技术;运动技能教学;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：在体育教学中，运动技能教学是一项相对专业且复杂的教学内容，主要目的是引导学生掌握运动技术动作要领。然而在传统教学模式下，无法展现运动技术动作细节，限制了教学效果发挥。而通过在运动技能教学中运用三维动画技术，借助三维动画，能够更好地展示运动技术动作的细节，这对运动技能教学效果提升有着非常重要的帮助，因此加强对三维动画技术在运动技能教学中的运用显得尤为重要。
一、三维动画技术在运动技能教学中运用优势
（一）激发学生学习兴趣
一直以来，针对运动技能的教学，很多教师依然受传统教学思想的影响，在实际教学方面存在明显的“理论大于实践”的现象。整个教学过程中，均是以教师作为主导，学生学习主体地位无法得到有效彰显，一直处于被动学习状态，且教学呈现方式较为老旧，已经难以激发学生的学习兴趣[1]。而通过在运动技能教学中引入三维动画技术，由于该项技术以动态视频呈现，画面精美，音效真实，人物动作细致，能够展现运动员关节、肌肉等发力变化，从而更有利于激发学生的观看学习兴趣，引导学生主动参与教学过程中来，提高学生的学习效果。
（二）增进学生理解
在传统运动技能教学模式下，尽管教师也会结合实际教学需要，采用一些信息技术开展教学。比如采用多媒体信息技术，做好相应的运动技术操作教学示范。但这些视频通常以二维画面来进行展现，且视频时间较长，视频展现内容不够细致，学生在实际观看时，很难长时间保持对视频的关注度[1]。甚至在实际观看视频的过程中，还会产生厌烦的情绪，反而不利于学生提升。而三维动画技术在图像呈现方面，主要以“三维形式”呈现，因此在人物动作展现方面，更加立体，更富有层次性，同时还能够精确地显示出动画人物模型的运动轨迹，更加便于学生进行运动技术动作的理解，提高运动技能教学的效果。
（三）培养学生自主学习能力
在传统运动技能教学模式下，学生只能够在课堂上得到教师的指导，在课下进行自主学习时，由于缺乏教师面对面指导，学生在遇到难题后，仅仅依靠自己，无法独立解决，这很容易打击学生自主学习的积极性，不利于学生自主学习能力培养。而通过应用三维动画技术，当学生在线下进行自主学习遇到困难时，也可以通过观看动画，来进行体育运动技术学习。从而不断提升自身的运动技能，这对自身自主学习能力提升也有着非常重要的帮助。
二、三维动画技术在运动技能教学中运用原则
（一）以学生为本原则
在实际开展运动技能教学过程中，针对三维动画技术的应用，教师应认识到，主要目的是提高学生的学习效率。因此整个三维技术的运用过程，必须要始终围绕学生，严格遵循以学生为本的原则，注重服务于学生，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情与动力，让学生全身心投入到运动技能学习过程中来，真正参与到运动技能教学过程中去，不断提高学生的学习体验，才能真正激发学生的学习潜力，让学生在课堂以内，便能够真正掌握运动知识技能，提高学生的学习效率与效果，减轻学生学习负担。
（二）适量性原则
凡事有度，过犹不及。教师在实际运用三维动画技术开展运动技能教学时，除了要加强其余传统教学的融合，还应遵循适量性原则。即在整个教学过程中，选择一些关键环节，做好三维动画技术的运用，而不是让整个课堂之上均充斥的三维动画技术的身影。虽然这会大大减轻教师教学负担，但这也严重削弱教师本身的影响力，甚至让教师成为一个“可有可无”的角色。三维动画技术本质上是一种信息技术，理应为传统体育教学而服务，起到的只是辅助教学作用，因此在运动技能教学中运用三维动画技术，需要教师遵循适量性原则，结合实际教学需求，适量运用三维动画技术，让三维动画技术为运动技能教学增添一抹亮色，起到一种锦上添花的作用，而不是运动技能教学的全部。
（三）适时性原则
在运动技能教学中运用三维动画技术，还需要教师准确把握运用时机，遵循适时性原则，让三维动画技术能够恰到好处地出现在相应教学环节中。比如针对某些重难点运动技能动作讲解，教师先不要急于运用三维动画技术，向学生展示相关的技术动作，而是先向学生讲述运动技术的动作组成，应注意的事项，并做好相应示范，给予学生一定的时间进行练习，在学生掌握基本的技术要领后，再带领学生观看三维动画，则能够起到更好地辅助学习效果[2]。如果三维动画技术应用过于仓促，将会导致学生懒于思考，增加学生对该信息技术的依赖性，长此以往，学生将会逐渐丧失自主学习思考能力，反而不利于运动技能教学质量水平提升。
三、三维动画技术在运动技能教学中运用策略
（一）合理选择三维动画技术软件
随着信息化技术的迅猛发展，在当前市场之上，也涌现出了很多三维动画软件，比较常见的软件有“MudBox、MAYA、3DMax等”。但并不是每一种三维动画软件都适合运用于运动技能教学中。不同的三维动画软件，虽然整体功能相似，但在细节方面，依然存在一定的差异。因此还需要教师结合运动技能教学实际需求，合理选择相应的三维动画软件，这是运用三维动画技术看着体育技能教学的第一步，也是非常关键的一步，只有选对软件，才能在后续教学方面起到事半功倍的效果。在诸多三维动画软件中，笔者建议教师选择MAYA三维动画软件。究其原因有二，一是该三维动画软件人体模型构建功能比较强大，采用Polygon四边形建模方式，因此非常适合在体育运动技能教学中进行人体模型演示，且整个建模文件内存不高，对使用运行条件要求不高，无需花费较长时间便能够观看三维动画。二是在动画设置方面，该软件较为高效，且能够很好地呈现人体模型运动的细节，整体动作完成较为自然连贯，非常适合教师运用其进行运动技术动作展示，能够起到良好的展示效果。 （二）运用三维动画技术创设课堂情境
相较于传统体育教学，运动技能教学不仅内容更加丰富，且相应的运动技术动作也相对较为抽象复杂。学生在实际进行学习时，想要熟练掌握相应的运动技术动作要领，面临的困难比较多。在这一背景下，就需要教师运用三维动画技术，营造一个良好的课堂情境，向学生动态的展示在运动技能使用的过程中，人体的肌肉、骨骼、关节等是如何进行发力以及相互配合，从而将抽象的运动技能转化为更为具象化的内容， 从而帮助学生更好地进行运动技能知识的理解，掌握其中的运动技能动作要领[3]。在三维动画技术的帮助下，能够为学生创作一个虚拟的三维情境，让学生在该情境之下，更加直观地感受到运动技术动作的生成过程中，加深学生对人体结构与运动技能操作之间的辩证关系。更为重要的是，三维动画技术的运用，还可以引入一些声音效果，从而让整个运动技能的展示 更加贴近现实，有效吸引学到关注，激发学生的学习兴趣，增进学生对运动技能的理解，这对学生运动技能学习效果提升有着非常重要的帮助。
（三）运用三维动画技术展现运动技术动作细节
通过上文叙述可知，在运动技能教学中，引导学生把握运动技能的发力规律、动作变化过程非常重要，从而让学生对运动技术动作细节有更深刻的把握与理解，更有利于学生学习效果提升。而在传统教学模式下，以铅球运动技能教学为例，教师通常只能够在黑板之上，用粉笔简单画出铅球推动过程中用力的顺序以及发力的过程，无法向学生动态的展示推铅球过程中运动员骨骼、肌肉发力联动的细节过程。而通过运用三维动画技术，能够有效量化运动员的关节角度、骨骼剪应力、肌电数据等指标，从而在虚拟场景中，将整个铅球技术动作细节完全地展示在学生面前，让学生更加详细地看到铅球向前推动时，身体各部分的发力顺序，同时还可以将声音与文字融入到三维动画之中，实现运动技术动作呈现与讲解同步进行，这更有利于学生直观了解铅球技术动作的发力顺序，增进学生对技术动作的理解，有效提高学生对运动技能的学习效果。
总结：综上所述，運动技能教学是一项相对系统复杂的教学内容，为更好地提高教学效果，应注重加强三维动画技术的应用，有效激发学生学习兴趣，增进对运动技能的理解，还能培养学生的自主学习能力。在三维动画技术运用实践方面，还应严格遵循相应的三维动画技术运用原则，采取有效的运用策略，促使三维动画技术在运动技能教学中发挥出更大作用价值，从根本上提高运动技能教学质量水平。
参考文献
[1]梁波. 三维动画技术在运动技能教学中的应用[J]. 体育科学研究， 2017， 21（6）：84-87.
[2]黄舒、曲罡、方成华. 三维动画技术在健美操技术教学中的应用研究[J]. 当代体育科技， 2020， 326（32）：93-95.
[3]金若尘. 三维动画在武术套路教学与训练中的应用[J]. 科教导刊， 2017（19）89-90.