〔关键词〕 中学英语教学；本真课
　　堂；生命价值；探寻
　　〔中图分类号〕 G633.41
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）
　　21—0068—01
　　一、对英语本真课堂生命价值的认识
　　1.本真课堂要以“学生发展”为本。本，就是以一切为了学生、高度重视学生、全面依靠学生、全面发展学生为宗旨，一切教学活动都要以建构知识、发展技能、提升素养为出发点和最终归宿。真，就是上真实的课，即遵循学生的认知规律，创设真实的交际情境，引导学生在任务驱动下通过自主探究、小组合作分析解决问题，从而追求自然、自主、真实的课堂教学效果。因此，英语教师必须坚持“以人为本”的教育理念，追求“务本求真”的教育境界。
　　2.本真课堂需要教育智慧。教学工作的复杂性决定了课堂教学的创造性。课堂教学对教师的智慧和能力不断提出新的挑战。本真，即智慧；本真，即高效本真。在语言教学中，教师要想既“立本”又“求真”，就必须有智慧、有勇气，就必须在教材挖掘、资源整合、教学规划、活动设计以及课堂调控上有思路、肯投入。只有扎实的课堂预设、有效的教学设计、灵活的教学方法、明快的课堂节奏、融洽的师生关系才能确保课堂探究、讨论、合作的有效性，才能让学生善学、乐学，为学生的成长、发展奠定基础。
　　3.本真课堂要体现人文精神。英语教学需要培养学生的听、说、读、写等技能，同时也需要通过语言学习培养学生的思维能力、学习能力、知识建构能力以及合作、创新精神。因此，英语教学要坚持知识学习、能力培养和文化教育的有机统一，努力使课堂成为学生展示才华、体验情感和体现人生价值的过程。
　　二、彰显英语本真课堂的生命价值的有效途径
　　1. 转变教学方式，实现合作、共进、共享的教育目标。要有效培养学生的语言交际能力，追求英语本真课堂的效果，教师就必须转变教学方式，通过灵活多样的教学方法影响、改进学生的学习方式。学生是课堂学习的主体，教师应注重培养学生自主探究的能力，通过学生的自主学习与探究获取知识信息、学会归纳判断、分析解决问题。教师要积极倡导合作学习的方式，建构“任务共担、成果共享”的合作学习机制，鼓励学生互帮互学、交流心得、集思广益、各抒己见，促进学生良好心理品质和交际能力的形成。教师要合理安排课堂讨论，鼓励学生积极参与、大胆提出问题、发表不同见解，有效利用课堂交流平台，培养学生的问题意识、探究意识和合作意识，使学习过程真正变成学生不断探究、实践、思考、提出问题和解决问题的探索过程。
　　2. 优化教学设计，营造激励、互动、共振的教学氛围。教学设计是新课程的一个基本理念。好的教学设计可以引领、推动、促进学生思考“学什么”“为什么要学”“怎样学”等问题，并自觉运用内省策略、认知策略和情意策略构建有效学习方法，提高学习效率。因此，在英语课堂上，教师要通过教学目标的有效确立、个性化的教学设计、自然真实的课堂情境激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习、形成“以自我发展为目的”的学习方式，鼓励学生积极参与小组合作、课堂讨论及成果汇报，发展听、说、读、写的综合语言技能。教师要以课堂活动为载体，积极创设开放、民主、和谐的课堂氛围，以积极愉悦的课堂氛围感染学生，使学生精神焕发、思维活跃地融入课堂，在情感交融、心理共振中获得经验、增强自信。
　　3. 整合教育资源，追求至善、至美、至真的教育境界。随着教育改革的不断深入，各种教育思潮扑面而来，使一线教师“无所适从”“盲目跟风”。“如何还语言课堂一个本来面目，原汁原味地教英语”是当前亟待解决的问题。这就要求教师要善于挖掘教育资源中蕴含的创造性因素，注重文化内涵的补充、个性知识的增加、综合知识的渗透，从而大胆整合教材，实施有效备课，提高课堂教学的针对性、实效性。语言是文化的载体。语言除了自身系统外，还具有真、善、美的诸多要素，教师要在语言文本的解读中将感情升华到完美的境界，用语言、动作、色彩、音响等不同手段真实、艺术地再现教材及作者的思想，使学生充分感受教学艺术的快乐，使他们在陶冶情操、完善人格的同时，学会认识世界、探索规律、崇尚科学、坚持真理，形成积极的价值观，获得终身学习的能力。
　　编辑：杨慧芳