摘要：在推行素质教育的背景下，语文教学中的阅读教学显得非常重要，它不仅能开阔学生的视野，还能够提高学生的见识，是学生进步的有效方法。通过应用情境教学的模式能够充分地调动学生的学习氛围，提升学生学习的能力，引导学生进行良好的阅读，提升语文课堂上阅读的效率。本文针对小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实践性探究进行分析，以期为提升学生的阅读质量提供更多借鉴和参考。
　　关键词：小学语文;阅读教学;情境创设;实践
　　一、情境创设教学方式在小学阅读教学中的应用
　　1.提高课堂效率。情境创设教学法打破了传统教学方法的局限性，不仅符合现代新课改课程标准，也适应了小学生素养的形成与发展。情境教学法通过创设场景，营造良好的学习氛围，在这个过程中能将学生的注意力迅速带入，激发学生的想象力，遵循从抽象到具体，从简单到复杂的教学原则，让学生徜徉在知识的海洋里，也加强教师与学生之间的互动，从而提高阅读课堂的教学效率。
　　2.提升学生阅读能力。小学生拥有丰富的想象力和创造力，可是认知和辨别能力不足，针对小学生这一特征，引入情境教学法能够提高小学生的基础认知能力、语言表达能力和人际交往能力;将学生带入特定的情境，培养基本的科学学习能力，帮助他们形成正确的价值观，让学生在快乐学习中熟練掌握知识。创设教学情境有助于学生语文阅读能力的提升，帮助学生明确文章的逻辑结构，发现阅读过程中遇到的问题和难点，更加形象直观地深入文章情境，理解作者意图。
　　二、情境创设法在小学语文阅读教学中的应用策略
　　1.创设生活情境。教师在阅读教学中应紧密联系实际生活，引导学生挖掘生活中的素材，提升学生的阅读水平。阅读教学的灵感来源于生活，结合生活实际设计情境教学，不仅能激发学生兴趣，而且能调动学生学习的积极性，提高学生阅读的效率和能力。因此，教师在进行阅读教学时，要构建生活情境，研究课文和生活中的素材，让阅读教学课堂承载起重要的使命和责任，通过引导学生用心观察生活并将生活化的课堂融入阅读教学过程中的方式，提升学生的阅读能力。
　　2.创设情感情境。语文阅读的关键就是要把学生的情绪带到阅读情景中，通过对学生阅读思维的培养，让学生真正地领会和理解阅读作品表达的内容。教师要结合教学目标加深培养阅读思维与情境创设学习模式的衔接，使小学生能够更好地理解和应用阅读技能，切实体会阅读素材中生动的人物形象和饱满的作者感情。例如，教师可以举办辩论会、演讲比赛等活动或者设计各种情感情境，帮助学生理解文章主旨，让学生充分表达自己对阅读文章、人物的看法。除此之外，学生还可以独立或者组成课下学习小组进行共同复习，教师可以将学生复习的教学内容设计出来并录制成视频，针对不同学生布置不同的复习任务，加深学生对阅读材料的理解，引发学生的情感共鸣。
　　3.创设问题情境。注重课堂情景的设计，通过创造个性化的课堂学习情境提高学生的学习自信心，进而活跃课堂气氛，是当前语文阅读教学的重点。语文阅读的学习离不开一个个问题，教师在课堂教学开始的时候可以设计有针对性的问题，引出新的知识点，创设问题情境作为导入方式，充分调动学生的好奇心和求知欲。
　　三、结语
　　创设教学情境的教学模式打破了传统教学模式的束缚，极大地推动了语文教学的发展，提高了语文阅读教育的教学效果。一方面，创设教学情境能增加语文教学的深度和广度，夯实学生的阅读基础，还能在基础知识的基础上完成对上一个层次知识的建筑修建。另一方面，情境创设将课堂教学和学生的特点进行有机结合，增加师生交流互动。因此，教师要引导学生应用情境创设的教学模式，让学生在阅读的过程中快速成长。
　　（责编  杨  菲）
　　参考文献：
　　[1]应苗.浅议小学语文阅读情境教学策略[J].语文知识，2017（6）.