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摘要：随着我国社会现代化教育水平的不断提升以及教育改革力度的不断深入，幼儿教育凭借自身在教育事业以及人才成长过程中具有的重要性，已经逐渐得到人们越来越多的重视和肯定。通过在课程教学中引入游戏，寓教于乐，让课堂变得更加生动有趣。伴随课程游戏化理念在幼儿园教育当中的全面落实，教师需要进一步认清游戏的重要性，积极推动游戏化课程的落实，并根据幼儿的实际需求和成长特征设计针对性的课程实施方案，为幼儿的自主能动性与综合能力发展提供支持。
关键词：游戏化教学;幼儿园课程;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
喜爱游戏是幼儿的天性，把游戏作为基本活动也是幼儿在实际学习当中表现出来的重要特征。基于游戏在幼儿成长进步当中的作用，为了降低幼儿园教育的难度，给幼儿提供个性化和创新性的发展空间，就必须把游戏融入幼儿园课程建设当中，把游戏融入课程，也把课程融入游戏，在二者的彼此交融当中丰富幼儿的游戏体验，并让他们从中获得知识与方法。虽然将游戏与幼儿园课程活动教学结合在一起的教学方式是很多幼儿常用的一种教学方法，但是在实际应用过程中却存在很多困难，如何合理地将幼儿教师的教学活动以游戏的形式展现出来成为幼儿教师教学过程中的重点研究内容。
一、幼儿园游戏化课程概述
幼儿时期是儿童成长发育关键期，在这个阶段，幼儿园担当着教育、促进幼儿身心成长的责任。在幼儿的课程学习当中运用游戏化方法，能够大大增强幼儿学习动机，提升学习兴趣，为幼儿掌握知识方法和多元技巧打下基础。在新时期的幼儿教育改革当中，《幼儿园教育指导纲要》中特别强调为确保幼儿园教育的有序实施，必须把游戏作为基础活动，把教育融合到各种各样的游戏活动当中。游戏是幼儿的心理特征，是幼儿的生命，甚至从很大程度上看，幼儿各方面能力的发展是在游戏当中获得的。幼儿园在课程建设当中必须把握好游戏化方向，既要坚持游戏是幼儿的基本活动，又要在课程建设当中融入游戏化内容。幼儿完善人格的形成，依赖于游戏，游戏是在幼儿成长发展当中最有价值的活动，也是最适合幼儿身心特征的活动，所以游戏在幼儿园教育当中开展频率最高。
二、幼儿园游戏化教学实施策略探究
（一）完善幼儿教学的评价体系，改革教育评价方式
与中小学阶段的授课进行对比，幼儿园的授课对幼儿与老师的沟通交流重视程度加高。幼儿园中幼儿不多，且年龄普遍偏低，则幼儿教师必须将精力全部用于授课活动。所以老师需要采用多样化的模式开展课堂授课，其中应用效果比较显著的是游戏化授课方式。此种方式从浅层次看只是在带动幼儿进行玩耍，主要是提升幼儿的喜悦程度，但是深层次地研究能够发现，其在关注幼儿授课质量的过程中同样将想要教授的内容融入到授课活动中，使幼儿在玩耍的同时将创新思维与创新精神融入其中。因此，在此种情况下，需要编制良好的幼儿授课管控与考评标准，依据所有幼儿的具体状况，应用针对性的考评标准。在这种情况下，因为所有老师熟悉的知识层面存在差异，其授课期间同样拥有自身的方式，所以，幼儿园相关人员应该侧重于研究新聘请老师与之前老师授课方式的不同以及利弊，并且结合幼儿的具体情况，创建能够满足实际情况的考评标准。
（二）利用绿色环保開创游戏
如今，绿色环保观念处于非常关键的位置。幼儿园需要针对幼儿进行绿色环保相关知识的教授。幼儿游戏化授课方式能够把绿色环保观念融入到游戏活动中，使幼儿在娱乐中感受到保护环境、保护自然对于人们的生活来说非常关键。譬如，老师在讲授洗手方式期间，能够教授相关的儿歌，同时引导幼儿养成节约用水的观念。在开展手工课期间，能够要求幼儿把无用的塑料瓶做成各种工艺品，使幼儿在游戏中掌握环保相关内容。
（三）营造游戏氛围
孩子们身心的发育程度影响了幼儿的抽象思维，幼儿时期幼儿的抽象思维影响了幼儿的内容解读普遍停滞于表层现象中。一般情况下，孩子们的认识程度受其兴趣的影响，老师必须保证授课方式具有较高的生动性方能够调动幼儿学习的积极性。因此老师在授课期间首要工作是调动幼儿学习的主动性，保证孩子们在好奇心的驱动下能够展开探究，所以授课活动需要关注游戏气氛的营造。譬如，开展课堂导入期间需要将游戏引入到教学活动中，保证孩子们在授课初始能够感受到欢快的授课气氛，进而在授课期间孩子们仍旧能够拥有较高的兴致，从而保证良好地实现授课期望。此外，老师引导幼儿打破空间的束缚，在学校中体会自然界的魅力，通过此种方法可以保证幼儿体会到良好的授课气氛，调动幼儿探索的主动性。老师借助逼真的授课场景指引幼儿在授课期间体会和生活有关的内容，老师采用场景与知识融合的方式，展现授课体系的科学性与实用性，保证孩子们在授课期间能够得出自身感受，良好地充实孩子们的想法，调动孩子们进行探索的兴趣与主动性。
（四）立足日常生活，全面渗透游戏
游戏化授课主要采用游戏的模式、游戏的观念进行授课。在孩子们平时进行游戏期间，老师良好地将生活常识、文化知识或者精神文化融入其中，使得孩子们进行游戏的同时能够丰富自身的知识与各项能力。所以，开展游戏化授课期间，老师需要依据孩子们的特点，充实和完善游戏，针对课程相关内容展开科学的设计，进而保证孩子们在游戏中能够积累知识，从而良好地提升游戏化授课的效果。
结束语
总而言之，在进行幼儿课程游戏化教学之前，教师首先应对幼儿的接收能力、学习情况进行一定的了解，并在此基础上选用合适的方法、恰当的游戏方式来进行教学，利用科学的方式构建幼儿游戏化课程，设定故事情境增强幼儿的安全意识，从家园合作的基础上全面提高幼儿教师的教学质量，以此来使幼儿的心理和智力获得全面性发展，从而实现幼儿教师的教学目的。
参考文献
[1]张巧敏.刍议幼儿园游戏化课程的建构[J].考试周刊，2019（53）：195.
[2]刘粉琴.实现幼儿园课程游戏化的策略分析[J].当代家庭教育，2019（18）：51.
[3]许金丽.浅谈课程游戏化下幼儿教学改革的价值和意义[J].当代家庭教育，2019（18）：67.
关键词：游戏化教学;幼儿园课程;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
喜爱游戏是幼儿的天性，把游戏作为基本活动也是幼儿在实际学习当中表现出来的重要特征。基于游戏在幼儿成长进步当中的作用，为了降低幼儿园教育的难度，给幼儿提供个性化和创新性的发展空间，就必须把游戏融入幼儿园课程建设当中，把游戏融入课程，也把课程融入游戏，在二者的彼此交融当中丰富幼儿的游戏体验，并让他们从中获得知识与方法。虽然将游戏与幼儿园课程活动教学结合在一起的教学方式是很多幼儿常用的一种教学方法，但是在实际应用过程中却存在很多困难，如何合理地将幼儿教师的教学活动以游戏的形式展现出来成为幼儿教师教学过程中的重点研究内容。
一、幼儿园游戏化课程概述
幼儿时期是儿童成长发育关键期，在这个阶段，幼儿园担当着教育、促进幼儿身心成长的责任。在幼儿的课程学习当中运用游戏化方法，能够大大增强幼儿学习动机，提升学习兴趣，为幼儿掌握知识方法和多元技巧打下基础。在新时期的幼儿教育改革当中，《幼儿园教育指导纲要》中特别强调为确保幼儿园教育的有序实施，必须把游戏作为基础活动，把教育融合到各种各样的游戏活动当中。游戏是幼儿的心理特征，是幼儿的生命，甚至从很大程度上看，幼儿各方面能力的发展是在游戏当中获得的。幼儿园在课程建设当中必须把握好游戏化方向，既要坚持游戏是幼儿的基本活动，又要在课程建设当中融入游戏化内容。幼儿完善人格的形成，依赖于游戏，游戏是在幼儿成长发展当中最有价值的活动，也是最适合幼儿身心特征的活动，所以游戏在幼儿园教育当中开展频率最高。
二、幼儿园游戏化教学实施策略探究
（一）完善幼儿教学的评价体系，改革教育评价方式
与中小学阶段的授课进行对比，幼儿园的授课对幼儿与老师的沟通交流重视程度加高。幼儿园中幼儿不多，且年龄普遍偏低，则幼儿教师必须将精力全部用于授课活动。所以老师需要采用多样化的模式开展课堂授课，其中应用效果比较显著的是游戏化授课方式。此种方式从浅层次看只是在带动幼儿进行玩耍，主要是提升幼儿的喜悦程度，但是深层次地研究能够发现，其在关注幼儿授课质量的过程中同样将想要教授的内容融入到授课活动中，使幼儿在玩耍的同时将创新思维与创新精神融入其中。因此，在此种情况下，需要编制良好的幼儿授课管控与考评标准，依据所有幼儿的具体状况，应用针对性的考评标准。在这种情况下，因为所有老师熟悉的知识层面存在差异，其授课期间同样拥有自身的方式，所以，幼儿园相关人员应该侧重于研究新聘请老师与之前老师授课方式的不同以及利弊，并且结合幼儿的具体情况，创建能够满足实际情况的考评标准。
（二）利用绿色环保開创游戏
如今，绿色环保观念处于非常关键的位置。幼儿园需要针对幼儿进行绿色环保相关知识的教授。幼儿游戏化授课方式能够把绿色环保观念融入到游戏活动中，使幼儿在娱乐中感受到保护环境、保护自然对于人们的生活来说非常关键。譬如，老师在讲授洗手方式期间，能够教授相关的儿歌，同时引导幼儿养成节约用水的观念。在开展手工课期间，能够要求幼儿把无用的塑料瓶做成各种工艺品，使幼儿在游戏中掌握环保相关内容。
（三）营造游戏氛围
孩子们身心的发育程度影响了幼儿的抽象思维，幼儿时期幼儿的抽象思维影响了幼儿的内容解读普遍停滞于表层现象中。一般情况下，孩子们的认识程度受其兴趣的影响，老师必须保证授课方式具有较高的生动性方能够调动幼儿学习的积极性。因此老师在授课期间首要工作是调动幼儿学习的主动性，保证孩子们在好奇心的驱动下能够展开探究，所以授课活动需要关注游戏气氛的营造。譬如，开展课堂导入期间需要将游戏引入到教学活动中，保证孩子们在授课初始能够感受到欢快的授课气氛，进而在授课期间孩子们仍旧能够拥有较高的兴致，从而保证良好地实现授课期望。此外，老师引导幼儿打破空间的束缚，在学校中体会自然界的魅力，通过此种方法可以保证幼儿体会到良好的授课气氛，调动幼儿探索的主动性。老师借助逼真的授课场景指引幼儿在授课期间体会和生活有关的内容，老师采用场景与知识融合的方式，展现授课体系的科学性与实用性，保证孩子们在授课期间能够得出自身感受，良好地充实孩子们的想法，调动孩子们进行探索的兴趣与主动性。
（四）立足日常生活，全面渗透游戏
游戏化授课主要采用游戏的模式、游戏的观念进行授课。在孩子们平时进行游戏期间，老师良好地将生活常识、文化知识或者精神文化融入其中，使得孩子们进行游戏的同时能够丰富自身的知识与各项能力。所以，开展游戏化授课期间，老师需要依据孩子们的特点，充实和完善游戏，针对课程相关内容展开科学的设计，进而保证孩子们在游戏中能够积累知识，从而良好地提升游戏化授课的效果。
结束语
总而言之，在进行幼儿课程游戏化教学之前，教师首先应对幼儿的接收能力、学习情况进行一定的了解，并在此基础上选用合适的方法、恰当的游戏方式来进行教学，利用科学的方式构建幼儿游戏化课程，设定故事情境增强幼儿的安全意识，从家园合作的基础上全面提高幼儿教师的教学质量，以此来使幼儿的心理和智力获得全面性发展，从而实现幼儿教师的教学目的。
参考文献
[1]张巧敏.刍议幼儿园游戏化课程的建构[J].考试周刊，2019（53）：195.
[2]刘粉琴.实现幼儿园课程游戏化的策略分析[J].当代家庭教育，2019（18）：51.
[3]许金丽.浅谈课程游戏化下幼儿教学改革的价值和意义[J].当代家庭教育，2019（18）：67.