论文部分内容阅读
摘要： 高中化学属于一门综合性较高的学科，直接影响到到了学生的日常生活，对于教师来说能够选择借助 化学现象来引出教学知识，增深学生对于专业知识的学习. 如今教育行业发展速度持续增快，教师需要积极地完善教 学理念，充分地使用“互联网 + ”教学方法来丰富教学，确保可以更好地改善教育成果，满足时代的发展需求.
关键词：“互联网;+;”背景下;信息化教学;高中化学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
高中化学属于一门重要的学科，存在比较多的专业知识，因此高中生学习起来相对困难. 通过进行信息化教学，可以使得知识变得 更加形象、更加具体，学生理解起 来更加方便，因此有助于提升整体的教学效率. 本文分析了“互联网 + ”视角下高中化学的生活化教学的具体措施，希望可以给相关的人员提供一定的参考.
一、提升教师的信息素养
教师在落实新课程理念的时候，为了充分地显示出 信息化教学的效果，最开始需要重视对于教师综合素养 的提升，持续地改善教学理念和教学方法，在教学的时候 也需要进行反思. 对于学校来说需要给教师提供更多的 学习交流机会，按时组织教师开展交流互动，分析优秀的 信息化教学经验，方便教师进行学习. 在新时代背景中， 教师需要自身重视对于信息技术的学习，能够熟练地使 用多媒体技术，确保可以增强网络教学资源的使用概率， 借助教育网站来学习教学资源，给课堂增加更多的内容， 如此不仅有助于提升学生的学习积极性，而且可以更好 地落实教学目标.重点知识以及难点知识的教学质量和学生的学习效 果有着紧密的联系，在传统的课堂教学形式中，对于重点 知识和难点知识的处理还是存在较多的问题，教师在教 学的时候可以选择使用信息化技术来解决存在的各种问 题，把各项知识直观地展示给学生，确保可以减小学习难 度. 在这个时期，需要深化教学重难点知识，使用信息化 技术能够给学生带来良好的学习体验，使其能够更加积 极地学习各种专业知识.
二、使用信息技术来改善试验教学
在进行高中化学教学的时候，实验教学是比较重要 的，有助于帮助学生来增深对于理论知识的学习，帮助学 生培养化学思维，增强化学知识学习能力. 传统的化学试 验教学还是存在较多的问题，常见的就是化学反应装置 的规模比较小，学生难以清楚地观察以及掌握实验过程. 大多数的学生反应时间较短，学生比较容易产生观察不 到位的情况. 一部分化学实验需要消耗较多的时间，其中 课堂时间比较少，学生难以直接进行观察. 而且一部分实 验比较危险，无法在课堂中进行实验. 在这种情况下，“互 联网 + ”视角下的化学实验课堂教学，教师能够选择借助 多媒体来展示化学实验，使 其 能 够 更 加 直 接 地 展 示 给 学生. 由于多媒体技术具备回放技术，教师可以指导学生 反复进行观察，如此有助于改善实验学习效果. 比如在开 展制取氯气化学实验的时候，这项实验比较危险，大部分 的教师会选择不进行实验，虽然实验也是自己来进行实 验，不让学生进行动手，因此教学效果较差. 不过借助多 媒体技术能够把整体的实验进行展示，学生通过观察可 以直观地进行学习. 在这种情况下，不仅有助于改善实验 教学效果，而且可以规避掉存在的各种危险. 教师在使用 信息技术进行教学的过程中，需要明确信息技术属于辅 助措施，无法直接取代传统的课堂. 因此需要充分地联系 课堂教学和互联网技术，确保可以充分地显示出信息技 术的优势，提升教学效率. 不过需要注意的是，对于那些 基础性的实验，教师需要指导学生来进行操作，不可以全 部使用多媒体来进行展示.
三、设置智慧课堂，研究化学问题
智慧课堂中存在较多的知识内容，属于比较先进的 教学技术，教师和学生之间能够更好地进行交流. 教师在 进行教学的时候，能够选择使用互联网来给学生展示化 学问题，而且能够选择联系实际的教学来改善教学内容， 按照学生对于专业知识的学习情况来开展课堂测试，帮 助学生增深印象. 教师在生活化教学时期，能够选择设置 智慧课堂来帮助学生应对生活问题. 其中教师在讲解化 学能和电能这节课的时候，能够借助智慧课堂来展示那 些有特点建筑的夜间照片，之后给学生讲解电能在生活 中的具体使用. 在课堂中也需要给学生展示火电厂工作 原理示意图，使其掌握火电厂发电的原理和利弊，使其能 夠掌握各种反应之间的关系.
四、设置网络平台，指导生活作业
借助课下作业有助于帮助学生更好地学习知识，属 于高中化学教学的重要组成部分. 之所以布置作业不仅 仅是为了做题，更主要的就是增强学生的实践能力. 如此 课下作业需要充分地联系社会生活，帮助学生来进行掌 握. 教师在设计课下作业的时候，也需要重视课后作业的 多样性以及开放性，借助互联网来设置网络交流平台，确 保学生在课下也能够完成生活化化学作业.
五、改善实验教学
高中化学主要就是把化学实验当作基础，因此需要 把信息化教学充分地和实验教学进行联系，这样可以提 升学生的学习积极性，改善实验教学. 在讲解“水的电离 和溶液的 pH”这门课程的时候，教师能够选择使用多媒 体技术来进行展示，帮助学生来学习电离的过程中. 不仅 如此，一些高中化学实验会产生有毒的 物质，要想保障学 生的安全，教师会选择放弃开展这部分实验. 在“互联网 + ”背景中，教师能够借助信息化技术来展示实验，消除 传统化学实验存在的问题. 在稀盐酸这个实验的时候，教 师能够借助信息化措施进行展示，和活泼金属反应放出 H2，使酸碱指示剂紫色石蕊变红，和某些盐反应，与碱性 氧化物反应，与碱中和. 最后就是对于教师来说，能够选 择使用多媒体技术来讲解可能产生的失误和造成的后 果，帮助学生来增深记忆.
结语
总的来说，“互联网 + ”背景下，在进行高中化学教学 的时候，借助信息化技术可以起到一个良好的效果，能够 提升学生的学习积极性，改善整体的教学质量. 在这种情 况下，教师需要重视学生课堂主体性，持续提升自身的修 养，确保可以更好地满足新课程需求，促进高中化学教学 的发展和进步.
参考文献
[1]陈全辉.“互联网+”视角下高中化学生活化教学的实践探究[J].数理化解题研究，2021（24）：105-106.
[2]薛蕙.“互联网+”视角下高中化学生活化教学的实践[J].天津教育，2021（10）：116-117.
关键词：“互联网;+;”背景下;信息化教学;高中化学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
高中化学属于一门重要的学科，存在比较多的专业知识，因此高中生学习起来相对困难. 通过进行信息化教学，可以使得知识变得 更加形象、更加具体，学生理解起 来更加方便，因此有助于提升整体的教学效率. 本文分析了“互联网 + ”视角下高中化学的生活化教学的具体措施，希望可以给相关的人员提供一定的参考.
一、提升教师的信息素养
教师在落实新课程理念的时候，为了充分地显示出 信息化教学的效果，最开始需要重视对于教师综合素养 的提升，持续地改善教学理念和教学方法，在教学的时候 也需要进行反思. 对于学校来说需要给教师提供更多的 学习交流机会，按时组织教师开展交流互动，分析优秀的 信息化教学经验，方便教师进行学习. 在新时代背景中， 教师需要自身重视对于信息技术的学习，能够熟练地使 用多媒体技术，确保可以增强网络教学资源的使用概率， 借助教育网站来学习教学资源，给课堂增加更多的内容， 如此不仅有助于提升学生的学习积极性，而且可以更好 地落实教学目标.重点知识以及难点知识的教学质量和学生的学习效 果有着紧密的联系，在传统的课堂教学形式中，对于重点 知识和难点知识的处理还是存在较多的问题，教师在教 学的时候可以选择使用信息化技术来解决存在的各种问 题，把各项知识直观地展示给学生，确保可以减小学习难 度. 在这个时期，需要深化教学重难点知识，使用信息化 技术能够给学生带来良好的学习体验，使其能够更加积 极地学习各种专业知识.
二、使用信息技术来改善试验教学
在进行高中化学教学的时候，实验教学是比较重要 的，有助于帮助学生来增深对于理论知识的学习，帮助学 生培养化学思维，增强化学知识学习能力. 传统的化学试 验教学还是存在较多的问题，常见的就是化学反应装置 的规模比较小，学生难以清楚地观察以及掌握实验过程. 大多数的学生反应时间较短，学生比较容易产生观察不 到位的情况. 一部分化学实验需要消耗较多的时间，其中 课堂时间比较少，学生难以直接进行观察. 而且一部分实 验比较危险，无法在课堂中进行实验. 在这种情况下，“互 联网 + ”视角下的化学实验课堂教学，教师能够选择借助 多媒体来展示化学实验，使 其 能 够 更 加 直 接 地 展 示 给 学生. 由于多媒体技术具备回放技术，教师可以指导学生 反复进行观察，如此有助于改善实验学习效果. 比如在开 展制取氯气化学实验的时候，这项实验比较危险，大部分 的教师会选择不进行实验，虽然实验也是自己来进行实 验，不让学生进行动手，因此教学效果较差. 不过借助多 媒体技术能够把整体的实验进行展示，学生通过观察可 以直观地进行学习. 在这种情况下，不仅有助于改善实验 教学效果，而且可以规避掉存在的各种危险. 教师在使用 信息技术进行教学的过程中，需要明确信息技术属于辅 助措施，无法直接取代传统的课堂. 因此需要充分地联系 课堂教学和互联网技术，确保可以充分地显示出信息技 术的优势，提升教学效率. 不过需要注意的是，对于那些 基础性的实验，教师需要指导学生来进行操作，不可以全 部使用多媒体来进行展示.
三、设置智慧课堂，研究化学问题
智慧课堂中存在较多的知识内容，属于比较先进的 教学技术，教师和学生之间能够更好地进行交流. 教师在 进行教学的时候，能够选择使用互联网来给学生展示化 学问题，而且能够选择联系实际的教学来改善教学内容， 按照学生对于专业知识的学习情况来开展课堂测试，帮 助学生增深印象. 教师在生活化教学时期，能够选择设置 智慧课堂来帮助学生应对生活问题. 其中教师在讲解化 学能和电能这节课的时候，能够借助智慧课堂来展示那 些有特点建筑的夜间照片，之后给学生讲解电能在生活 中的具体使用. 在课堂中也需要给学生展示火电厂工作 原理示意图，使其掌握火电厂发电的原理和利弊，使其能 夠掌握各种反应之间的关系.
四、设置网络平台，指导生活作业
借助课下作业有助于帮助学生更好地学习知识，属 于高中化学教学的重要组成部分. 之所以布置作业不仅 仅是为了做题，更主要的就是增强学生的实践能力. 如此 课下作业需要充分地联系社会生活，帮助学生来进行掌 握. 教师在设计课下作业的时候，也需要重视课后作业的 多样性以及开放性，借助互联网来设置网络交流平台，确 保学生在课下也能够完成生活化化学作业.
五、改善实验教学
高中化学主要就是把化学实验当作基础，因此需要 把信息化教学充分地和实验教学进行联系，这样可以提 升学生的学习积极性，改善实验教学. 在讲解“水的电离 和溶液的 pH”这门课程的时候，教师能够选择使用多媒 体技术来进行展示，帮助学生来学习电离的过程中. 不仅 如此，一些高中化学实验会产生有毒的 物质，要想保障学 生的安全，教师会选择放弃开展这部分实验. 在“互联网 + ”背景中，教师能够借助信息化技术来展示实验，消除 传统化学实验存在的问题. 在稀盐酸这个实验的时候，教 师能够借助信息化措施进行展示，和活泼金属反应放出 H2，使酸碱指示剂紫色石蕊变红，和某些盐反应，与碱性 氧化物反应，与碱中和. 最后就是对于教师来说，能够选 择使用多媒体技术来讲解可能产生的失误和造成的后 果，帮助学生来增深记忆.
结语
总的来说，“互联网 + ”背景下，在进行高中化学教学 的时候，借助信息化技术可以起到一个良好的效果，能够 提升学生的学习积极性，改善整体的教学质量. 在这种情 况下，教师需要重视学生课堂主体性，持续提升自身的修 养，确保可以更好地满足新课程需求，促进高中化学教学 的发展和进步.
参考文献
[1]陈全辉.“互联网+”视角下高中化学生活化教学的实践探究[J].数理化解题研究，2021（24）：105-106.
[2]薛蕙.“互联网+”视角下高中化学生活化教学的实践[J].天津教育，2021（10）：116-117.