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摘要：初中班主任在工作过程中，必须时刻注意学生的心理健康成长，要有效利用情感艺术，为学生创造和谐健康的成长环境。为了保障学生的健康成长，本文分析了初中班主任管理工作的情感艺术应用的意义，进而提出了具體的应用策略，希望对促进学生的健康成长做出积极贡献。
关键词：初中班主任;管理工作;情感艺术
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-159
引言
对初中生的情感教育对他一生的帮助都是巨大的，由于初中生年龄较小，缺乏心理适应能力，这会造成学生形成错误的品质，不利于学生以后的长远发展。因此作为初中班主任，首先要做的就是在班主任管理工作中应用情感艺术，促进学生心理健康素质的提升，达到科学发展的目的。
一、初中班主任管理工作中情感艺术应用的意义
针对初中生正处于身心发展的关键时期，初中班主任要积极应用班级管理中的情感艺术，做到能够与学生融洽的相处，提高学生对于班主任的信赖程度，从而更好的进行初中教学工作，促进学生的身心全面发展。情感艺术中重要的是要求同存异，保持师生关系融洽的同时，充分尊重个体的差异，因材施教，针对性的解决学生在生活、学习中遇到的问题，使学生在班级生活中能够感受到来自班主任的关怀，使整个班级相处的更加融洽。初中班主任要有效开展情感艺术的教育工作，有效帮助学生建立积极向上的乐观品质，使学生在遇到问题时，愿意找班主任倾诉解决，而不是走向极端，自己私下解决，有利于学生与周围同学建立良好的朋友关系，进行充分的沟通和交流。进而使学生建立健全的人格，正确处理与同学、教师之间的关系，实现班级整体的和谐，有效提高学生的安全感和归属感，这对于学生以后的成长与学习具有非常重要的意义。
二、初中班主任管理工作的情感艺术应用的策略
1.加强对学生无微不至的关怀
在情感艺术实施过程中，最重要的是处理细节，尤其是无意间产生的学生问题，应耐心且谨慎地处理。这不仅可以保护学生的思维和发展能力，还可以促使他们更加积极活跃的参与课堂教学。通过对学生无微不至的关怀，学生可以感受到来自班主任的照顾，在学生与班主任之间构建和谐的师生关系，促进学生的全面发展。例如我们班上一个学习非常努力的孩子，最近在学习上变得很不积极，其他学生和任课教师也反映上课经常出小差。根据这个情况，我把他叫到办公室进行交流谈话，一开始这个学生支支吾吾不肯说，后来在我一再追问下，他才说出实情，原来一直带他的祖母去世，爸爸妈妈又不在身边，这突如其来的变故对学生的心理造成了严厉的打击。针对这个情况，之后我经常找他谈心，让他感受到来自家庭般的温暖，同时让其他学生主动邀请他一起游戏。在生活学习上对他进行无微不至的关怀，这样经过一段时间后，这个同学的思想又变得活跃，学习更加积极主动起来。
2.努力成为学生的朋友
在传统的班级管理中，由于尊师重教等思想的影响，许多教师过分重视师生之间的教学关系，未能成为学生的朋友，这增加了师生之间的距离感。这样就不可能深入了解学生的思想、情感和其他方面，无法有效开展以学生为本的情感艺术教育工作，对于学生的成长也是不利的。因此作为初中班主任，首先要做的就是要与学生建立朋友关系，与学生共同成长、共同进步，让学生对班主任产生信任感，提高学生与班主任之间沟通效率。其次班主任要注意与学生的交流方式和态度，不能对学生产生高高在上的俯视感，要与学生一视同仁，进行平等的沟通和交流，充分尊重每一个学生的个性和人格，提高情感艺术教学的效率。例如，对待不遵守课堂秩序的学生和顽皮的学生，班主任不能简单地将学生安排到后排了事，而是应该考虑思想活跃的学生具有强烈的好奇心和想象力，教师要以朋友的身份真诚的告诫学生要保持课堂秩序，使学生更好的遵守课堂纪律。
3.换位思考，从学生的角度看问题
作为初中的班主任，必须充分考虑学生的成长过程，学会换位思考，从学生的角度看问题，然后采取有效措施指导学生，促进学生的健康成长。从学生的角度看问题可以有效提高与学生的沟通，帮助他们解决问题并充分满足他们的内在需求。例如初中的学生处于青春期，有时会产生焦虑感，他们需要时间融入初中生活，这会引起学生的孤独感。这时，班主任需要从学生的角度分析问题，感受学生的心理变化，利用情感艺术及时安慰和启发学生，在充分了解学生的基础上，营造温暖自由的环境，让学生形成独立意识，尽快帮助学生与其他同学建立良好的关系。
结论
综上所述，初中生正处于人生观、价值观、世界观形成的关键时期，班主任积极开展情感艺术教育工作，有利于促进学生身心的全面发展，培养初中生健全的人格，为他们以后的学习和成长打下坚实的基础和铺垫。作为初中生成长路上的引路人和启蒙导师，初中班主任有责任也有义务提高对情感艺术教育工作的认识，加强对学生学习、生活的无微不至的关怀，使他们感受到来自班主任的爱，从而有效促进学生管理工作效率的提升。
参考文献
[1]郑淑清.初中班主任工作中情感教育[J].当代教研论丛，2018，（10） ：138.
[2]刘建勤.如何做好初中班主任工作[J].甘肃教育，2018，（18） ：46。
关键词：初中班主任;管理工作;情感艺术
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-159
引言
对初中生的情感教育对他一生的帮助都是巨大的，由于初中生年龄较小，缺乏心理适应能力，这会造成学生形成错误的品质，不利于学生以后的长远发展。因此作为初中班主任，首先要做的就是在班主任管理工作中应用情感艺术，促进学生心理健康素质的提升，达到科学发展的目的。
一、初中班主任管理工作中情感艺术应用的意义
针对初中生正处于身心发展的关键时期，初中班主任要积极应用班级管理中的情感艺术，做到能够与学生融洽的相处，提高学生对于班主任的信赖程度，从而更好的进行初中教学工作，促进学生的身心全面发展。情感艺术中重要的是要求同存异，保持师生关系融洽的同时，充分尊重个体的差异，因材施教，针对性的解决学生在生活、学习中遇到的问题，使学生在班级生活中能够感受到来自班主任的关怀，使整个班级相处的更加融洽。初中班主任要有效开展情感艺术的教育工作，有效帮助学生建立积极向上的乐观品质，使学生在遇到问题时，愿意找班主任倾诉解决，而不是走向极端，自己私下解决，有利于学生与周围同学建立良好的朋友关系，进行充分的沟通和交流。进而使学生建立健全的人格，正确处理与同学、教师之间的关系，实现班级整体的和谐，有效提高学生的安全感和归属感，这对于学生以后的成长与学习具有非常重要的意义。
二、初中班主任管理工作的情感艺术应用的策略
1.加强对学生无微不至的关怀
在情感艺术实施过程中，最重要的是处理细节，尤其是无意间产生的学生问题，应耐心且谨慎地处理。这不仅可以保护学生的思维和发展能力，还可以促使他们更加积极活跃的参与课堂教学。通过对学生无微不至的关怀，学生可以感受到来自班主任的照顾，在学生与班主任之间构建和谐的师生关系，促进学生的全面发展。例如我们班上一个学习非常努力的孩子，最近在学习上变得很不积极，其他学生和任课教师也反映上课经常出小差。根据这个情况，我把他叫到办公室进行交流谈话，一开始这个学生支支吾吾不肯说，后来在我一再追问下，他才说出实情，原来一直带他的祖母去世，爸爸妈妈又不在身边，这突如其来的变故对学生的心理造成了严厉的打击。针对这个情况，之后我经常找他谈心，让他感受到来自家庭般的温暖，同时让其他学生主动邀请他一起游戏。在生活学习上对他进行无微不至的关怀，这样经过一段时间后，这个同学的思想又变得活跃，学习更加积极主动起来。
2.努力成为学生的朋友
在传统的班级管理中，由于尊师重教等思想的影响，许多教师过分重视师生之间的教学关系，未能成为学生的朋友，这增加了师生之间的距离感。这样就不可能深入了解学生的思想、情感和其他方面，无法有效开展以学生为本的情感艺术教育工作，对于学生的成长也是不利的。因此作为初中班主任，首先要做的就是要与学生建立朋友关系，与学生共同成长、共同进步，让学生对班主任产生信任感，提高学生与班主任之间沟通效率。其次班主任要注意与学生的交流方式和态度，不能对学生产生高高在上的俯视感，要与学生一视同仁，进行平等的沟通和交流，充分尊重每一个学生的个性和人格，提高情感艺术教学的效率。例如，对待不遵守课堂秩序的学生和顽皮的学生，班主任不能简单地将学生安排到后排了事，而是应该考虑思想活跃的学生具有强烈的好奇心和想象力，教师要以朋友的身份真诚的告诫学生要保持课堂秩序，使学生更好的遵守课堂纪律。
3.换位思考，从学生的角度看问题
作为初中的班主任，必须充分考虑学生的成长过程，学会换位思考，从学生的角度看问题，然后采取有效措施指导学生，促进学生的健康成长。从学生的角度看问题可以有效提高与学生的沟通，帮助他们解决问题并充分满足他们的内在需求。例如初中的学生处于青春期，有时会产生焦虑感，他们需要时间融入初中生活，这会引起学生的孤独感。这时，班主任需要从学生的角度分析问题，感受学生的心理变化，利用情感艺术及时安慰和启发学生，在充分了解学生的基础上，营造温暖自由的环境，让学生形成独立意识，尽快帮助学生与其他同学建立良好的关系。
结论
综上所述，初中生正处于人生观、价值观、世界观形成的关键时期，班主任积极开展情感艺术教育工作，有利于促进学生身心的全面发展，培养初中生健全的人格，为他们以后的学习和成长打下坚实的基础和铺垫。作为初中生成长路上的引路人和启蒙导师，初中班主任有责任也有义务提高对情感艺术教育工作的认识，加强对学生学习、生活的无微不至的关怀，使他们感受到来自班主任的爱，从而有效促进学生管理工作效率的提升。
参考文献
[1]郑淑清.初中班主任工作中情感教育[J].当代教研论丛，2018，（10） ：138.
[2]刘建勤.如何做好初中班主任工作[J].甘肃教育，2018，（18） ：46。