摘 要：儿童孤独症也称“自闭症”，是一种广泛性发育障碍。孤独症可以划分为不同方面的问题，通常优先考虑是否需要进行语言训练。
　　关键词：孤独症；言语障碍；语言训练；个别化
　　儿童孤独症也称“自闭症”，是以社会交往障碍、言语沟通异常以及刻板的兴趣、奇特的行为方式为特征的广泛性发育障碍。笔者针对孤独症儿童的实际情况，结合自身发展特性，进行个别化语言训练。下面我就对孤独症儿童佳佳（化名）实施的语言训练为例，谈谈自己的做法。
　　一、孤独症儿童基本情况
　　1.基本资料
　　姓名：佳佳 入学时间：2011年3月 出生时间：2008年5月
　　2.行为和能力表现
　　（1）行为情绪：情绪不稳定，遇到自己不喜欢或者不会做的事情，就哭闹，甚至在地上打滚。突然又会莫名其妙地哈哈大笑。自我保护意识强，但无自伤和攻击他人的现象。
　　（2）运动能力：协调能力比较好，会立定跳远、跳楼梯、拍球、仰卧起坐，喜欢长时间的自身旋转，也不会感到头晕。好动，坐不住，且常以脚尖走路。
　　（3）生活自理：不会洗脸、刷牙、穿衣，需要在保育员的指导下进行。
　　二、存在的言语障碍
　　1.语言表达障碍
　　他无法用常人的语言同我们进行沟通，当他想表达自己的需求或情感时，不知道该如何开口。当别人不理解他所說的话时，就会抱着肚子尖声喊叫，然后在地上打滚，泪流满面。
　　2.语言理解障碍
　　对他提出要求，他只会鹦鹉学舌：“你叫什么名字？”回答“你叫什么名字？”时，很少能做出正确的应答。对简单动作指令能理解，但执行时需要在半提示下完成。比如上课时，老师的指令“起立”，需要老师的手势“站起来”，他才会起立。
　　3.语言交往障碍
　　平时沉默寡言，喜欢长时间的自身旋转，从不主动与他人交往，回避着眼对眼的接触。同许多孤独症儿童一样，缺乏对新鲜事物的好奇心和兴趣。可是却钟爱儿童歌曲和磁带，只要录音机一播放，他马上会变得很安静。也许只有沉浸在自己的世界里，他才不会感到紧张和压抑。
　　4.语言沟通障碍
　　佳佳由于言语障碍不能像正常人那样灵活自如地运用语言，只能通过触觉、嗅觉来表达自己的内心情感及真实感受。
　　三、制订方案，个别指导
　　1.信息输入
　　（1）记忆模仿法
　　Schuler，A