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最近几年，由于学校办学条件的改善以及进城务工人员的增多，来县城校就读的学生出现爆满的情况。因此，学校班级人数随即增多，最多的班级人数达到六十几人。针对情况，“在大班额的情况下如何提高课堂效果”是摆在每一位教师面前最棘手的问题。要解决这个问题，我认为须从以下几方面入手。
一、养成课前预习的习惯
要求学生带着预习中的问题来听课。提倡：先预习后上课，不要空着脑袋来听课，要带着问题来听课。这样，当教师要解决学生不懂的问题时，他的精神就会特别集中，课听得特别好。问题解决了，心情轻松愉快，就会感受到学习成功的喜悦。
二、让学生集中精神听课
要让学生在40分钟内全神贯注地听讲的确不容易，即使是成绩好的同学也很难做到。在上课时老师必须想方设法使他们集中精力。
1.对于聪明好动的学生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的，还得不要让他处在胜利的骄傲情绪中。我曾经教过不少学生，他们非常聪明，但由于他的不细心，很少全做对。所以我就用这点来教育他，不要总认为自己聪明就可以不虚心学习，听到一半就以为自己懂了，思想开小差，结果在学习过程中出现不少的差错。如果上课时狠狠地批评一下他们不该犯的错，他们就能保持一段时间上课认真听讲。因此，对于聪明好动的学生，有骄傲情绪的，适当批评还是一个不错的办法。
2.对于中等和下等生在上课时，设计课题要新颖，给他们制定的目标不要太高，让他们自己觉得有希望达到，尝到成功的喜悦。在教学中要注意他们的闪光点，适时地加以表扬。让他们感觉到老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们，让他们体验到爱。并且要想他们成功就得在下课时间多帮助他们。他们本身基础不好很容易坚持不住，所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点地进步。
3.作为教师，在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围，要有耐心和耐力。不管你多生气、多着急，都要忍住，要细心地讲解。让学生听懂所教的内容，由浅入深地去引导，激发学生的学习积极性。
4.用竞赛的方法。这种方法可适用于任何学生，让他们去争、去夺，可以加快速度、提高效率，激起他们的学习兴趣。所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的的观点，一旦发现自己在某些方面表现突出，而被别人尊重，便产生了上进心。又以这种上进心为契机，从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些，由于差生也“爱面子”，如果觉得自己没有取胜的机会，便自动退出了竞赛，这就达不到激励的目的了。所以一定要对症下药，针对他们的优点展开各式各样的活动。
三、不断提出容量较大的问答思考题引导思考
在教学过程中，先肯定上一个问题回答的正确性，鼓励回答得好的学生。然后承上启下地提出下一个问题，启发学生不断去思考、讨论、做题、答问。这样，就能不断地激发学生去积极思考。
四、教学生学会思考
这就要注意教育学生做到“三个善于”：善于带着预习中的问题来思考；善于随着教师提出的问题来思考；善于从同学的发言中启发自己思考。把听讲、记忆、思考结合起来，逐步养成积极思考、善于思考的习惯。
五、要开拓学生的思路，不要干扰学生的思维
在教学过程中，凡是学生能说能做的，就让学生先说先做，说出不同的想法。引探教学法十分重视学生发散思维能力的培养，提出不要把学生的思维囿于教师课堂教学的思维范围之中，允许学生的思维“越轨”。所以，要激发学生的发散思维，拓宽学生的解题思路。如果有些内容可以用迁移规律来学的，就让学生先尝试，然后作出肯定评价或扶正纠错。让学生回答问题时，师生都要静心专注地听，然后评价。全班学生做题时，在交代清楚要求后，就让学生专心做题，教师只作巡回检查和小声指点，不要干扰学生的思维，使学生集中精神思考问题，尽快做题。
六、激发学生敢于质疑问难
引探教学法提出，在一节课里，要安排两次时间让学生质疑问难，一次在新知识学习之后，一次在巩固练习之后。教育学生敢于提出自己在学习过程中的不懂问题、疑惑问题、新的想法，并且师生共同解决这些问题，这样学生就能变被动学习为主动进取，变被动接受为主动探求。这是促使学生学好新知的重要措施之一。
七、课后及时复习巩固
孔子说：“温故而知新。”在新课之前，最好把前一课的主要内容复习一下，当遇到学生容易淡忘的知识点时，应多提问，刺激一下他们的神经。让学生记得牢固。
总之，整个教学环节应让学生在探究性学习中建立知识体系、理解知识体系和应用知识体系。实践证明：教师有意识地调动学生的积极性，才能促进学生的转变，才能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发生命的活力。
一、养成课前预习的习惯
要求学生带着预习中的问题来听课。提倡：先预习后上课，不要空着脑袋来听课，要带着问题来听课。这样，当教师要解决学生不懂的问题时，他的精神就会特别集中，课听得特别好。问题解决了，心情轻松愉快，就会感受到学习成功的喜悦。
二、让学生集中精神听课
要让学生在40分钟内全神贯注地听讲的确不容易，即使是成绩好的同学也很难做到。在上课时老师必须想方设法使他们集中精力。
1.对于聪明好动的学生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的，还得不要让他处在胜利的骄傲情绪中。我曾经教过不少学生，他们非常聪明，但由于他的不细心，很少全做对。所以我就用这点来教育他，不要总认为自己聪明就可以不虚心学习，听到一半就以为自己懂了，思想开小差，结果在学习过程中出现不少的差错。如果上课时狠狠地批评一下他们不该犯的错，他们就能保持一段时间上课认真听讲。因此，对于聪明好动的学生，有骄傲情绪的，适当批评还是一个不错的办法。
2.对于中等和下等生在上课时，设计课题要新颖，给他们制定的目标不要太高，让他们自己觉得有希望达到，尝到成功的喜悦。在教学中要注意他们的闪光点，适时地加以表扬。让他们感觉到老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们，让他们体验到爱。并且要想他们成功就得在下课时间多帮助他们。他们本身基础不好很容易坚持不住，所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点地进步。
3.作为教师，在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围，要有耐心和耐力。不管你多生气、多着急，都要忍住，要细心地讲解。让学生听懂所教的内容，由浅入深地去引导，激发学生的学习积极性。
4.用竞赛的方法。这种方法可适用于任何学生，让他们去争、去夺，可以加快速度、提高效率，激起他们的学习兴趣。所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的的观点，一旦发现自己在某些方面表现突出，而被别人尊重，便产生了上进心。又以这种上进心为契机，从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些，由于差生也“爱面子”，如果觉得自己没有取胜的机会，便自动退出了竞赛，这就达不到激励的目的了。所以一定要对症下药，针对他们的优点展开各式各样的活动。
三、不断提出容量较大的问答思考题引导思考
在教学过程中，先肯定上一个问题回答的正确性，鼓励回答得好的学生。然后承上启下地提出下一个问题，启发学生不断去思考、讨论、做题、答问。这样，就能不断地激发学生去积极思考。
四、教学生学会思考
这就要注意教育学生做到“三个善于”：善于带着预习中的问题来思考；善于随着教师提出的问题来思考；善于从同学的发言中启发自己思考。把听讲、记忆、思考结合起来，逐步养成积极思考、善于思考的习惯。
五、要开拓学生的思路，不要干扰学生的思维
在教学过程中，凡是学生能说能做的，就让学生先说先做，说出不同的想法。引探教学法十分重视学生发散思维能力的培养，提出不要把学生的思维囿于教师课堂教学的思维范围之中，允许学生的思维“越轨”。所以，要激发学生的发散思维，拓宽学生的解题思路。如果有些内容可以用迁移规律来学的，就让学生先尝试，然后作出肯定评价或扶正纠错。让学生回答问题时，师生都要静心专注地听，然后评价。全班学生做题时，在交代清楚要求后，就让学生专心做题，教师只作巡回检查和小声指点，不要干扰学生的思维，使学生集中精神思考问题，尽快做题。
六、激发学生敢于质疑问难
引探教学法提出，在一节课里，要安排两次时间让学生质疑问难，一次在新知识学习之后，一次在巩固练习之后。教育学生敢于提出自己在学习过程中的不懂问题、疑惑问题、新的想法，并且师生共同解决这些问题，这样学生就能变被动学习为主动进取，变被动接受为主动探求。这是促使学生学好新知的重要措施之一。
七、课后及时复习巩固
孔子说：“温故而知新。”在新课之前，最好把前一课的主要内容复习一下，当遇到学生容易淡忘的知识点时，应多提问，刺激一下他们的神经。让学生记得牢固。
总之，整个教学环节应让学生在探究性学习中建立知识体系、理解知识体系和应用知识体系。实践证明：教师有意识地调动学生的积极性，才能促进学生的转变，才能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发生命的活力。