后进生的转化工作一直是教师教育教学中的重点、难点。只有落实了后进生的转化工作才是真正的发展了素质教育。我们教育的根本目的就是要“面向全体学生，全面提高学生的基本素质”。“一切为了学生，为了学生的一切”是我校实行素质教育的方针，作为老师，怎样让每个学生都不掉队，做到“一个都不能少”，我运用心理学教育学理论作指导，对后进生转化做了细致耐心的探索，逐渐取得了效果。
　　一、后进生的形成是有原因的，需要我们用心观察，多找谈话，解开心锁。
　　只有找到“病因”，有的放矢地去施教，后进生才能逐渐变成先进生。谁不愿意成为好学生？谁没有上进心？老教师常对我们说：“人家的孩子也是孩子，也需要疼爱，也需要肯定和表扬。”但是人生路上，并不总是一帆风顺的，面对挫折、坎坷，心理承受力脆弱的学生如得不到及时的心理疏导，就会产生很大的精神压力，其结果不是精神抑郁，就是破罐破摔，成为家长愁、老师忧、同学瞧不起而又自暴自弃的后进生。例如，所带班级李同学经常愁眉苦脸，心事重重，通过谈话才知道她父亲出车祸，母亲带他兄妹很辛苦，又是单亲家庭。后来通过格外的关心和耐心的谈话疏导，才使得他逐渐改变，最终成为一名优秀的学生。
　　二、关注每一个后进生，爱心+耐心+表扬，是后进生走出困境的法宝。
　　心理学家说过， 人人都有被认可和肯定的欲望。苏霍姆林斯基也说：“同情心，对人由衷的关怀，这就是教育才能的血和肉，老师不是一个冷淡无情的人。”关注每一个后进生，一个也不能少，是我们每个教育者应有的良心。后进生在自我认知上存在偏差，学习情绪消极，对学习信心不足，没有良好的学习习惯，潜意识里认为“我不行”“我不如别人”。在感情上与老师较为疏远，常常在自己与老师之间人为地设置一道心理防线。辛同学学习非常刻苦努力，但是每一次考试分数都不高，屡次打击以后，内心非常痛苦焦虑和沮丧，而且由于学习差，产生了自卑心理，见到老师远远躲开，很少和老师打招呼。后来我就主动找他谈心，帮他克服自卑心理。每次谈话，我总是鼓励他，指出他的优势所在，不足之处，给他提出合理的建议，经过有理有据的分析，他的信心足了，成绩逐渐有了起色，于是我就趁热打铁，利用班会，对他某一些单科成绩提出表扬，由于我永不放弃的教育，他非常感激，感动得几乎哭了出来。在我们的工作中要做到“动其心，忍其性”。及时为他们打开心锁，恢复信心。而冷眼、教鞭、讥讽不仅使后进生得不到转化，而且会葬送掉诸多爱因斯坦、华罗庚……。
　　三、讲究策略，巧用艺术，促其进步。
　　学生如同幼苗，在成长中，要不断为其修理枝叶，补充所需养分。并帮他们树立克服困难的信心，建立良好的心态，给他们笑对人生的勇气。在教育转化中，我发挥了书信和留言的艺术效果，让后进学生感受到爱，感受到肯定，建立起信心。例如班干部张同学工作非常出色，热心于学校学生会事业，但是学习成绩不太理想，于是我给他写了一封长信，在信中，肯定了他的长处，指出了他如果学习上不去，考不上本科，将是对他才能的一种埋没，鼓励他暂时把精力放在学习上。在我的鼓励下，他一度成为班里的前十名。高考前，我利用分别的时间，给学生发了留言，把学生平时的闪光点和对学生的良好的祝愿写了上去，学生都感到非常意外与感动，这使得他们充满了信心，怀着一颗感恩的心投入到学习中。我良好的心情感染了每一个学生，点燃了他们必胜的信心，让学生能够在高考中超水平的发挥。
　　我们的关注可以让差生重新竖起前进的风帆;我们的爱心可以融化差生内心的坚冰;我们的细心观察，可以防止差生在泥淖中越陷越深;我们的耐心细致的工作，可以让差生倍受鼓舞，走出困境，变得越来越好。关键的时候，你就是路灯，指引这些在黑暗中前行的人们;关键的时候，你就是心灵的医生，让学生恢复天真烂漫的笑容。让我们每一个老师都用一颗火热的心，爱每一个差生，关注每一个差生，行动起来挽救每一个差生，让他们成为社会有用人才