这学期，我有幸参加了区教研室组织的小学语文课堂大赛。我执教的《扁鹊治病》一课获得了第一名的好成绩。回顾比赛前的反复推敲试讲的过程，我感到很幸运，因为磨课是教师专业成长的有效途径。每次打磨，我都有收获，在与同事们的研讨中，我对教材有了深而广的理解，教材的把握更加准确，教学设计越来越详细，教学语言越来越精炼，站在讲台上的我越来越有自信。下面我来说说我的磨课过程：
　　一、选定课题
　　一堂课能否成功，选课至关重要。正所谓：“好的开头是成功的一半”。我翻开课本，选哪一课好呢？选感情真挚的课，我担心我的感情不到位，不能够感染学生，不能渲染课堂气氛。选说理的课，我又觉得枯燥，担心学生没兴趣。选古诗词，我自感底蕴不足，储备不够，更没自信。我为选课纠结，最后，我决定不要想的太复杂，平常心对待就好，就选适合我教，适合学生学，稳妥一点的课。于是我选择了寓言故事《扁鹊治病》。
　　二、编写教案
　　教案是教师上课前对课程教学的具体设计，是组织课堂教学，实现教学目的，完成教学内容的重要方案。教师在上课前必须编写好教案。要说选课至关重要，那么编写教案更是重中之重。如何写好教案呢？我的做法是读——写——看——改。
　　（一）读
　　1、读教材
　　《扁鹊治病》课文短小，但是我却反复读了数遍，边读边想，边读边画，边读边写。课文中的生字、生词、句子、段落，课后练习，甚至标点符号都是我研读的内容。课文里的人物扁鹊和蔡桓公的简介资料我都仔细核实，生怕出现知识性的错误。熟读教材是编写教案的前提。
　　2、读教参
　　教参是对教材的解析解读，读教参有助于教师把控教学内容，教学重点和教
　　学难点，制定教学目标。
　　3、读课标
　　语文课程标准是检验语文课教学的标准和依据，语文教师一定要读。课
　　标是编写教案的依据。
　　（二）写
　　在熟读教材，教参，课标后，编写教案要一气呵成，在写的过程中，我们可能会迸发出思想的火花，可能会灵感突现，可能会发现问题，产生疑惑，这些我们都不要着急解决，先记下来，把教案的初稿完成，这样我们的思路才能贯通，另外有一个成型的教案出来会增加我们的成就感和信心。
　　（三）看
　　看就是看其他教师编写的教案。看别人的教案是为了和自己的比，取长补短。同时看别人的教案也可以启发自己的思维。但是，我的经验之谈就是看别人的不能搅乱了自己的想法，每个人的教学风格不一样，同样的教案，不同的老师上的效果都是不一样的。
　　（四）改
　　改就是修改，经过上述的过程，此时我们需要结合具体的学情来修改我们的教案。这次修改完的教案算是第一定稿，可以进课堂实践了。
　　三、上课磨练
　　实践是检验真理的标准。教案编写的好不好，一上课就知道了。每次上课，我都把它当作比赛，认真对待。而不是想着这节课只是实验，只是一次磨课。上课后，要及时反思，这节课哪里处理得好，哪里还存在问题，及时作好记录，为再次修改教案做好准备。
　　四、听课评课
　　听课是一种对课堂进行仔细观察的活动。课堂上许许多多的问题经由听课者的自觉观察，就会一一被洞见，比如细致到一个字的读音，一个笔画，一个问题的问法等。评课是听课的延伸，是对执教者的课堂教学成败得失及其原因进行评议的活动。听课评课是一种行之有效的研究课堂教学、促进教师专业水平提高的重要方法。在我磨课的过程中，学校教研室组织语文组的老师听课评课共四次，每次听课后就组织评课，同事们都能坦诚布公地说出自己在听课过程中发现的问题，提出自己的意见和建议，小到一句话该怎么说。大家一起探讨，共同协商，在这浓郁的教研氛围中，我不仅收获了成长，而且收获了感动。
　　回顾总结，磨课的过程有煎熬，但更多的是收获，是成长。老师们，让我们在磨课中成长，在磨课中锻炼，让我们的课堂越来越精彩，让我们的人生越来越自信。