【摘 要】
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课程研究的兴起使课程理论成为教育理论中的显学 ,课程理论在试图涵盖教学论的同时 ,也进入了教育学尤其是教育学基本理论的领域 ,造成了后者的危机。但双方是一种在相互汲取
【机 构】
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华东师范大学基础教育改革与发展研究所
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课程研究的兴起使课程理论成为教育理论中的显学 ,课程理论在试图涵盖教学论的同时 ,也进入了教育学尤其是教育学基本理论的领域 ,造成了后者的危机。但双方是一种在相互汲取中成长的关系 ,而不是此消彼长 ,甚至以一方取代另一方的关系。为此 ,应重视二者相互之间的价值。当前 ,中国课程理论研究中的“问题” ,首先是实践问题 ,然后才是学术问题 ,实践关怀成为课程研究者的主导性意识。不应盲目跨越“课程开发”阶段 ,而要慎重对待“课程理解”研究范式的转型。
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