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【摘 要】教育部印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》，其中指出：“一日生活环节的存在都因为幼儿需要，都各有其不可替代的价值。偏重或轻视任何一个环节都有可能破坏幼儿生活整体的平衡，都可能带来幼儿学习与发展上的偏差。”在《指南》中，对过渡环节的说明只是一带而过，但是通过与孩子们一天天的生活、学习和游戏，我发现幼儿园生活中的过渡环节是一天中最乱的又是幼儿较为快乐的时间，孩子们都在交流自己最感兴趣的事情，玩着自己喜欢的游戏，但是由于班额大的问题，没有教师的组织或一定的规则，幼儿是非常容易发生意外，而且建立的常规也会被破坏，所以为了防止意外的发生，幼儿做事有规律，又不阻止幼儿干自己喜欢干的事情，为幼儿后续学习和终身发展奠定良好素质基础，为幼儿体、智、德、美各方面协调发展为核心，教师该做点什么呢？
【关键词】幼儿园 大班 过渡环节 组织策略
教育部印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》，以下简称《指南》，《指南》的颁布对幼儿园的教师和家长都提出了更适于各年龄段幼儿身心成长规律的教育目标和建议。在《指南》的学习和指导下，我对班级活动的组织又有了新的认识和理解。在《纲要》颁布时，我的关注点放在了领域教学、游戏教学和区域活动中，这几个环节是组织幼儿一日生活活动的基本点，但通过学习《指南》有了更新、更深层次的认识，《指南》中指出：“一日生活环节的存在都因为幼儿需要，都各有其不可替代的价值。偏重或轻视任何一个环节都有可能破坏幼儿生活整体的平衡，都可能带来幼儿学习与发展上的偏差。”所以，我更加重视了对幼儿一日生活活动细节的组织，其中，最值得一提的是幼儿园幼儿一日生活中的过渡环节。在《指南》中，对过渡环节的说明只是一带而过，但是通过与孩子们一天天的生活、学习和游戏，我发现幼儿园生活中的过渡环节是一天中最乱的又是幼儿较为快乐的时间，孩子们都在交流自己最感兴趣的事情，玩着自己喜欢的游戏，但是由于班额大的问题，没有教师的组织或一定的规则，幼儿是非常容易发生意外，而且建立的常规也会被破坏，所以为了防止意外的发生，幼儿做事有规律，又不阻止幼儿干自己喜欢干的事情，为幼儿后续学习和终身发展奠定良好素质基础，为幼儿体、智、德、美各方面协调发展为核心，教师该做点什么呢？通过一学期的琢磨
和实践，总结了一些小策略：
一、幼儿园一日生活中的过渡环节
幼儿园中的一日生活指的是什么，用杜威的话说，就是幼儿在幼儿园一天的全部精力，是幼儿生命充实与展现的历程，是“个体在参与、体验、创造中，利用环境自我更新的历程。”同时《指南》中又指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，幼儿的学习无论是内容还是方式，都有自己的独特之处。”而对于过渡环节没有做具体的定位说明，但通过我在日常生活、教学、游戏中看到的感受到的，我总结出的过渡环节内容就是：晨检时间、三餐前的时间、离园等待家长的时间。在这几个时间段幼儿们似乎感觉完成了今天的任务似的，想自由的放松一下，于是就出现了班级“大杂烩”的现象，有三三两两聊天的，有满地落跑的，有玩玩具的，有看书的……，看到这教师又心急又头疼，怎样能建立好的常规，让幼儿有事干，又能贴近他们的需要，快乐的渡过在幼儿园的每一天，针对这样的现象我们也做出了应对的策略。
二、幼儿园大班幼儿过渡环节对的组织
（一）大班幼兒的特点
1.性格特征明显。大班的幼儿一般在5-6岁之间，这时期的孩子，性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如;大班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。”
2.合作、规则意识逐渐增强。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。比如，在小舞台表演游戏中几个小朋友能一起分配角色、道具，能以语言、动作等进行表现，并有一定的合作水平。规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，例如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。
3.手指小肌肉快速发展。这时期的幼儿已能自如地控制手腕;运用手指活动，例如，灵活地使用剪刀，会用橡皮泥等材料捏出各种造型等，还能正确地使用画笔、铅笔进行简单的美工活动。
（二）过渡环节的具体组织
以上叙述说明了5-6岁幼儿这一阶段的主要特征，根据幼儿具体的特征，我班按特点设计了这几个环节的活动。
1.晨检时间。我班的晨间检查工作与幼儿点名工作是联系在一起的，教师会在点名时观察幼儿，在集体点完名后会摸着每一个小朋友的头进行人数清点，同时也是为了近距离的观察每一个幼儿。晨间的时间很短暂，一般只有10分钟左右，所以在点完名后，我班会根据当天区域活动情况进行点评或进行新闻播报，最后请值日生更换班级天气预报，最后上课。这个环节看似简单，但蕴含的实际内容却很多，数人时帮助幼儿练习了唱数和序数，区域小结和新闻播报，发展了幼儿发现问题事物的能力，学习了如何吸收信息，同时锻炼了语言组织和表达的能力。更换天气预报这一环节，一方面增强幼儿对时间的感知，知道四季的季节变化，另一方面让幼儿慢慢懂得大自然与人类密切的关系。
2.三餐前。三餐前我班的组织分为两部分，一部分为值日生工作，班中的值日生会根据自己选择的值日内容，准备吃饭的碗盘勺和擦嘴纸，另一部分就是班中每天换一个幼儿带领大家做手指游戏，当然每周教师会抽一天的时间教一个新的手指游戏。
【关键词】幼儿园 大班 过渡环节 组织策略
教育部印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》，以下简称《指南》，《指南》的颁布对幼儿园的教师和家长都提出了更适于各年龄段幼儿身心成长规律的教育目标和建议。在《指南》的学习和指导下，我对班级活动的组织又有了新的认识和理解。在《纲要》颁布时，我的关注点放在了领域教学、游戏教学和区域活动中，这几个环节是组织幼儿一日生活活动的基本点，但通过学习《指南》有了更新、更深层次的认识，《指南》中指出：“一日生活环节的存在都因为幼儿需要，都各有其不可替代的价值。偏重或轻视任何一个环节都有可能破坏幼儿生活整体的平衡，都可能带来幼儿学习与发展上的偏差。”所以，我更加重视了对幼儿一日生活活动细节的组织，其中，最值得一提的是幼儿园幼儿一日生活中的过渡环节。在《指南》中，对过渡环节的说明只是一带而过，但是通过与孩子们一天天的生活、学习和游戏，我发现幼儿园生活中的过渡环节是一天中最乱的又是幼儿较为快乐的时间，孩子们都在交流自己最感兴趣的事情，玩着自己喜欢的游戏，但是由于班额大的问题，没有教师的组织或一定的规则，幼儿是非常容易发生意外，而且建立的常规也会被破坏，所以为了防止意外的发生，幼儿做事有规律，又不阻止幼儿干自己喜欢干的事情，为幼儿后续学习和终身发展奠定良好素质基础，为幼儿体、智、德、美各方面协调发展为核心，教师该做点什么呢？通过一学期的琢磨
和实践，总结了一些小策略：
一、幼儿园一日生活中的过渡环节
幼儿园中的一日生活指的是什么，用杜威的话说，就是幼儿在幼儿园一天的全部精力，是幼儿生命充实与展现的历程，是“个体在参与、体验、创造中，利用环境自我更新的历程。”同时《指南》中又指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，幼儿的学习无论是内容还是方式，都有自己的独特之处。”而对于过渡环节没有做具体的定位说明，但通过我在日常生活、教学、游戏中看到的感受到的，我总结出的过渡环节内容就是：晨检时间、三餐前的时间、离园等待家长的时间。在这几个时间段幼儿们似乎感觉完成了今天的任务似的，想自由的放松一下，于是就出现了班级“大杂烩”的现象，有三三两两聊天的，有满地落跑的，有玩玩具的，有看书的……，看到这教师又心急又头疼，怎样能建立好的常规，让幼儿有事干，又能贴近他们的需要，快乐的渡过在幼儿园的每一天，针对这样的现象我们也做出了应对的策略。
二、幼儿园大班幼儿过渡环节对的组织
（一）大班幼兒的特点
1.性格特征明显。大班的幼儿一般在5-6岁之间，这时期的孩子，性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如;大班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。”
2.合作、规则意识逐渐增强。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。比如，在小舞台表演游戏中几个小朋友能一起分配角色、道具，能以语言、动作等进行表现，并有一定的合作水平。规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，例如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。
3.手指小肌肉快速发展。这时期的幼儿已能自如地控制手腕;运用手指活动，例如，灵活地使用剪刀，会用橡皮泥等材料捏出各种造型等，还能正确地使用画笔、铅笔进行简单的美工活动。
（二）过渡环节的具体组织
以上叙述说明了5-6岁幼儿这一阶段的主要特征，根据幼儿具体的特征，我班按特点设计了这几个环节的活动。
1.晨检时间。我班的晨间检查工作与幼儿点名工作是联系在一起的，教师会在点名时观察幼儿，在集体点完名后会摸着每一个小朋友的头进行人数清点，同时也是为了近距离的观察每一个幼儿。晨间的时间很短暂，一般只有10分钟左右，所以在点完名后，我班会根据当天区域活动情况进行点评或进行新闻播报，最后请值日生更换班级天气预报，最后上课。这个环节看似简单，但蕴含的实际内容却很多，数人时帮助幼儿练习了唱数和序数，区域小结和新闻播报，发展了幼儿发现问题事物的能力，学习了如何吸收信息，同时锻炼了语言组织和表达的能力。更换天气预报这一环节，一方面增强幼儿对时间的感知，知道四季的季节变化，另一方面让幼儿慢慢懂得大自然与人类密切的关系。
2.三餐前。三餐前我班的组织分为两部分，一部分为值日生工作，班中的值日生会根据自己选择的值日内容，准备吃饭的碗盘勺和擦嘴纸，另一部分就是班中每天换一个幼儿带领大家做手指游戏，当然每周教师会抽一天的时间教一个新的手指游戏。