学校文化建设是学校特色形成和发展的重要抓手。狮子勇猛、刚强、机敏、活跃、能群居能独处，这些特征与我校办学的价值追求，以及与现实需要建立起来的系列教育活动非常吻合。因此，机敏灵巧、活泼活力的特征较好地融入了我校的管理机制、教育活动、教学策略和活动内容之中，并成为我校工作的一个核心，“灵动教育”这一教育特色也由此酝酿而生。下文以挖掘“瑞狮文化”资源，阐述“构建学校文化，打造特色学校”的策略与应用。
　　一、构建“活动文化”，促进特色发展
　　活动文化是学校文化中的重要组成部分之一。成功的活动文化构建能让师生、家长通过看得见，摸得着的校园活动，直接明了地接受活动文化带来的精神熏陶和文化熏陶。构建以“瑞狮文化”为主题的学校活动文化，使“灵动”这一精神特质和价值观在校园主题系列活动中得以渗透，使学校文化建设始终贯穿学校特色“灵动教育”发展建设之中。
　　在每学年开学之际，我校都会办好新生开学礼。学校把寓意“灵动、阳光”的小号醒狮送给新生，同时由校长亲自为新生舞动的小醒狮点睛，寓意新生能像小醒狮一样积极向上、和谐友爱。另外，校长也会为每位新生佩戴上即将陪伴他们走过六年小学生涯的醒狮练武腰带，鼓励新生争当“动静分明、思行合一”的瑞宝学子。
　　以“瑞狮文化”为主题的艺术节也是“灵动教育”学校特色活动文化的代表。瑞宝学子以年级为单位，开展各类别开生面的狮艺大比拼活动，包括舞狮动作竞技比赛、醒狮鼓乐演奏比赛、醒狮绘画及制作工艺比赛等。各年级学生把每天大课间都会练习的，由学校体育科老师创编的醒狮操搬上了大舞台。
　　为了更好的发挥社区资源，与社区共建“瑞狮文化”，学校主动与醒狮文化用品专卖店、醒狮武术会馆成立共建单位，建立实践基地。学校一方面聘请我校学生家长，来自广州市醒狮协会的专家担任学校醒狮队的教练，自2008年组建了瑞宝醒狮特色小社团。另一方面由学校德育处牵头，组织学生到实践基地进行实地考察，走访广州醒狮文化民间传承艺人，开展实践体验活动。
　　上述的“瑞狮文化”的构建，是学校特色发展建设的催化剂，以人文资源作为素材和背景打造的活动文化，使学校特色发展建设获得了主题承载。学校在构建“活动文化”的同时，让师生、家长、社区共同参与到特色学校建设中，有效地推动了学校特色发展工作的开展。
　　二、构建“课程文化”，促进特色发展
　　有学者认为，学校文化本身就是一种隐性的课程文化。课程文化与学校文化两者本身就互为依托，相互促进。伴随着课改浪潮的推动，学校课程文化在德育工作建设，尤其是在校园文化建设中起到了举足轻重的推动作用。我们尝试围绕具有“灵动、阳光”精神特质的瑞狮文化，开发和实施德育校本课程，以此作为主抓手来构建学校的课程文化，并利用校本课程的实施契机，推动学校特色发展建设。
　　瑞狮文化作为一种传统的民间文俗，有着丰富的“精神价值”和“艺术价值”。过去全国利用醒狮文化开发校本课程的学校不少，但当中大部分都是以体育技能训练为主，德育功能未能很好地发挥出来。于是我校充分发挥综合实践活动课程实施团队的优势，围绕“醒狮与文化、醒狮与体育、醒狮与音乐、醒狮与美术、醒狮与传承”五个单元主题，由学生与教师共同编写特色鲜明的“瑞宝小学醒狮文化”校本课程读物。校本课程读物的编写，讲求编写团队的通力合作，取长补短，和谐共进。
　　我校引导学生走进社区，运用综合实践活动的学习模式，对瑞狮文化在当地的发展状况、当地居民对瑞狮文化的热爱程度等，展开了相关的调查研究。通过对校本课程的学习，学生有机会深入探究瑞狮文化精粹，习得瑞狮文化“灵动、阳光”的精神。“瑞狮文化”校本德育课程的学习，讲求学生间的和谐共进，各施所长，而非争先恐后，单打独斗。
　　学校在六年级学生毕业前夕，把使用了六年的全一册的瑞狮校本课程读物作为毕业礼物送给每一位毕业班学生。这本校本读物既是学生的活动手册，又是他们的成长记录册，当中记载和见证了学生六年来在学校参与争当“灵动”瑞宝好学子活动过程中的点点滴滴。
　　学校课程文化远远不止这些，但这种能把具有“灵动、阳光”精神特质的瑞狮文化充分挖掘出来，作为文化资源进行开发校本课程，并推广运用到学校课程文化建设上来，的确是一种可行的办法。 责任编辑 罗 峰