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从近五年高考英语江苏卷阅读理解题答题情况来看，不少考生阅读理解题得分率较低。许多考生对阅读理解存在着畏难心理。如何有效指导学生掌握阅读技巧，准确无误地完成答题，这是教师要深入探讨的问题。笔者现将在教学实践中总结的解题思路与策略和大家共同分享。
策略一：快速浏览，了解大意
在做阅读理解题时，首先应通过整体快速浏览了解文章内容大意。其次是寻找主题句，找出每段的主题。每一篇文章通常都是围绕一个中心展开的。找出主题句，抓住中心，找出主题句与文章的具体事实细节的关系，能够获悉文章要表达的主要信息。
策略二：巧妙跳读，寻找信息
巧妙跳读，寻找答题所需信息，如年代、数量、人名、地名等，把握住关键词，利用语法过渡词、语气转折词及时态等，抓住文章的脉络。
策略三：整体阅读，合理推断
首先，整体阅读，抓住文章结构的内在联系和关键信息，合理推断，加深理解。其次，分段细读，注意细节，注意语言结构，注意段与段之间存在的逻辑关系。每段的内容都与主题有着必然的关联，所以搞清文章结构上的特点，对于理解文章主题非常重要。下面是历年高考阅读理解常出现的题目类型及解题策略。
1.主旨大意题
寻找主题句往往是做好此类题的关键。每段的主题句（常为首句、尾句）通常表达段落的主旨大意，而整篇文章的主题句往往在首段或尾段。
如：（2009年A篇）59. Which of the following would be the best title for the passage？ （C）
A. Women Are Socially Trained to Talk
B. Talking Maintains Relationships
C. Women Love to Talk
D. Men Talk Differently from Women
试题解析：这类题型的干扰项多属于文中某个具体事实或细节，或从文中某些事实或细节片面推出的错误结论，或者是非文章事实的主观臆断，往往迷惑度较高，考生应该倍加注意。
2.细节理解题
该题型难度系数相对较低，约占阅读理解题总数的40%左右。有关细节的问题，常对文中某个词语、句子、段落等细节及事实进行提问，所提问题一般可直接或间接在文章中找到答案。
如：（2013年C篇）61. Which of the following is a typical symptom of the bends？ （A）
A. A twisted body.
B. A gradual decrease in blood supply.
C. A sudden release of nitrogen in blood.
D. A drop in blood pressure.
试题解析：此类问题，最普遍的特征是题干中的某些词语和表达方式与原文的词语和表达方式相吻合。应先读题，然后带着问题快速阅读短文，找出与问题相关的词语或句子，再进行分析对比，找出答案。
3.词义推测题
阅读理解题中的主要考点之一，是考查学生对词汇的理解。而有的文章中的词汇有一定的难度，运用灵活，同一词不同词性的用法交替出现。阅读理解材料中常有少量未列入考纲的生词，生词率通常控制在2—3%。但考生可以通过文章的语言特点来帮助理解语篇。例如，考生要注意同位语、同义词、反义词、解释、举例、上下义词、标点符号（如破折号、冒号）等，这些对文章理解起着关键性的作用。
推测未直接写明的含义、因果关系以及词义，考生可以根据上下文猜测新单词、新的表达法等的含义。经常做这类练习，既能提高阅读的速度，又能提高逻辑思维能力，这也是英语阅读的关键所在。
如：（2009年D篇）70.The underlined word “dissolve” is used to express the idea that organic matter and minerals from soil are . （D）
A. rushed away into the river
B. cleaned and purified by water
C. destroyed and carried away by water
D. mixed with water and become part of it
试题解析：考生做题时要尽快找到被测词在文中的位置，认真研读上下文，根据整个句子的意思推断。可以根据标点符号猜测，也可以从被测词后的定语从句中或同位语从句中判断；可以通过构词法猜测词义，也可以通过文中的同义词和反义词来猜测。通常在词或短语之间用并列连词and，or连接的两项内容是接近的或递进的。另外，文中有时会对单词进行同义解释，对生词用定语（从句）、表语，甚至用逗号、破折号等引出，并加以解释说明。
4.推理判断题
近五年高考阅读理解的问题设计，已从过去的要求从原文中找答案和计算，逐步要求根据原文的意思发挥自己的想象，要求考生根据文段内容揣摩出作者写作的目的、文中说话者的引申意等。考查学生能否由文章的内容信息，推断出未知信息或隐含信息，根据文章提供的事实线索进行逻辑推理，推测作者未提到的事实或某事发生的可能性、作者的倾向或意图、文章的结论等。
如：（2012年C篇）64.Why is ONB unsatisfactory？ （D）
A. It breaks down when it absorbs NIR light. B. It falls off the polymer and triggers drug release.
C. It has not come onto the market up till now.
D. It is not effective enough and could be poisonous.
（2013年C篇）62. The purpose of Rothschild’s study is to see . （B）
A. how often ichthyosaurs caught the bends
B. how ichthyosaurs adapted to decompression
C. why ichthyosaurs bent their bodies
D. when ichthyosaurs broke their bones
试题解析：做题时不能脱离原文，凭空想象乱推理，或只凭常识推理，答案一定要在文章中找到依据或理由，要分析材料所提供的全部事实信息。另外，要重视文章的主旨，所选答案不能脱离主题大意。
策略四：加强阅读训练，提高阅读能力
在平时的教学中，单靠教材中的阅读课文是难以培养学生的阅读理解能力的，教师可指导学生增加课外阅读量。根据课标的要求，高中生每人每学期的课外英语阅读量应该达到六万词。除了配套课外阅读材料之外，教师可指导学生选好1-2份课外阅读材料，如《学英语》《英语周报》等，拓展学生的阅读视野和词汇量。同时要认真研读《高考英语考试说明》对各类文体阅读理解的要求，要求学生读懂简易的英语文学作品、科普文章、公告、说明、广告，以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章并回答相关问题。阅读理解题是考查学生的阅读理解能力、逻辑思维能力、综合判断能力的有效手段，是高考的重点。因此，学生平时要重视知识的积累，练就真功夫，保持良好心态，才能征服阅读理解题。
总之，教师在平时的教学中，要加强对学生的阅读训练，使学生掌握阅读技巧。学生在做阅读理解题时，需要保持冷静的心态和坚定的信心，不管遇到什么话题的文章，无论它有多长多难，都泰然处之，灵活运用解题策略，那么，阅读理解题解答好了，就能取得理想的成绩。
参考文献
[1]丁云芬.高中英语有效阅读教学研究[J].中学英语教学与研究，2009（10）.
[2]王萍.科普说明文，你征服了吗？[J].新高考（高三英语），2013（12）.
（责任编辑周侯辰）
策略一：快速浏览，了解大意
在做阅读理解题时，首先应通过整体快速浏览了解文章内容大意。其次是寻找主题句，找出每段的主题。每一篇文章通常都是围绕一个中心展开的。找出主题句，抓住中心，找出主题句与文章的具体事实细节的关系，能够获悉文章要表达的主要信息。
策略二：巧妙跳读，寻找信息
巧妙跳读，寻找答题所需信息，如年代、数量、人名、地名等，把握住关键词，利用语法过渡词、语气转折词及时态等，抓住文章的脉络。
策略三：整体阅读，合理推断
首先，整体阅读，抓住文章结构的内在联系和关键信息，合理推断，加深理解。其次，分段细读，注意细节，注意语言结构，注意段与段之间存在的逻辑关系。每段的内容都与主题有着必然的关联，所以搞清文章结构上的特点，对于理解文章主题非常重要。下面是历年高考阅读理解常出现的题目类型及解题策略。
1.主旨大意题
寻找主题句往往是做好此类题的关键。每段的主题句（常为首句、尾句）通常表达段落的主旨大意，而整篇文章的主题句往往在首段或尾段。
如：（2009年A篇）59. Which of the following would be the best title for the passage？ （C）
A. Women Are Socially Trained to Talk
B. Talking Maintains Relationships
C. Women Love to Talk
D. Men Talk Differently from Women
试题解析：这类题型的干扰项多属于文中某个具体事实或细节，或从文中某些事实或细节片面推出的错误结论，或者是非文章事实的主观臆断，往往迷惑度较高，考生应该倍加注意。
2.细节理解题
该题型难度系数相对较低，约占阅读理解题总数的40%左右。有关细节的问题，常对文中某个词语、句子、段落等细节及事实进行提问，所提问题一般可直接或间接在文章中找到答案。
如：（2013年C篇）61. Which of the following is a typical symptom of the bends？ （A）
A. A twisted body.
B. A gradual decrease in blood supply.
C. A sudden release of nitrogen in blood.
D. A drop in blood pressure.
试题解析：此类问题，最普遍的特征是题干中的某些词语和表达方式与原文的词语和表达方式相吻合。应先读题，然后带着问题快速阅读短文，找出与问题相关的词语或句子，再进行分析对比，找出答案。
3.词义推测题
阅读理解题中的主要考点之一，是考查学生对词汇的理解。而有的文章中的词汇有一定的难度，运用灵活，同一词不同词性的用法交替出现。阅读理解材料中常有少量未列入考纲的生词，生词率通常控制在2—3%。但考生可以通过文章的语言特点来帮助理解语篇。例如，考生要注意同位语、同义词、反义词、解释、举例、上下义词、标点符号（如破折号、冒号）等，这些对文章理解起着关键性的作用。
推测未直接写明的含义、因果关系以及词义，考生可以根据上下文猜测新单词、新的表达法等的含义。经常做这类练习，既能提高阅读的速度，又能提高逻辑思维能力，这也是英语阅读的关键所在。
如：（2009年D篇）70.The underlined word “dissolve” is used to express the idea that organic matter and minerals from soil are . （D）
A. rushed away into the river
B. cleaned and purified by water
C. destroyed and carried away by water
D. mixed with water and become part of it
试题解析：考生做题时要尽快找到被测词在文中的位置，认真研读上下文，根据整个句子的意思推断。可以根据标点符号猜测，也可以从被测词后的定语从句中或同位语从句中判断；可以通过构词法猜测词义，也可以通过文中的同义词和反义词来猜测。通常在词或短语之间用并列连词and，or连接的两项内容是接近的或递进的。另外，文中有时会对单词进行同义解释，对生词用定语（从句）、表语，甚至用逗号、破折号等引出，并加以解释说明。
4.推理判断题
近五年高考阅读理解的问题设计，已从过去的要求从原文中找答案和计算，逐步要求根据原文的意思发挥自己的想象，要求考生根据文段内容揣摩出作者写作的目的、文中说话者的引申意等。考查学生能否由文章的内容信息，推断出未知信息或隐含信息，根据文章提供的事实线索进行逻辑推理，推测作者未提到的事实或某事发生的可能性、作者的倾向或意图、文章的结论等。
如：（2012年C篇）64.Why is ONB unsatisfactory？ （D）
A. It breaks down when it absorbs NIR light. B. It falls off the polymer and triggers drug release.
C. It has not come onto the market up till now.
D. It is not effective enough and could be poisonous.
（2013年C篇）62. The purpose of Rothschild’s study is to see . （B）
A. how often ichthyosaurs caught the bends
B. how ichthyosaurs adapted to decompression
C. why ichthyosaurs bent their bodies
D. when ichthyosaurs broke their bones
试题解析：做题时不能脱离原文，凭空想象乱推理，或只凭常识推理，答案一定要在文章中找到依据或理由，要分析材料所提供的全部事实信息。另外，要重视文章的主旨，所选答案不能脱离主题大意。
策略四：加强阅读训练，提高阅读能力
在平时的教学中，单靠教材中的阅读课文是难以培养学生的阅读理解能力的，教师可指导学生增加课外阅读量。根据课标的要求，高中生每人每学期的课外英语阅读量应该达到六万词。除了配套课外阅读材料之外，教师可指导学生选好1-2份课外阅读材料，如《学英语》《英语周报》等，拓展学生的阅读视野和词汇量。同时要认真研读《高考英语考试说明》对各类文体阅读理解的要求，要求学生读懂简易的英语文学作品、科普文章、公告、说明、广告，以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章并回答相关问题。阅读理解题是考查学生的阅读理解能力、逻辑思维能力、综合判断能力的有效手段，是高考的重点。因此，学生平时要重视知识的积累，练就真功夫，保持良好心态，才能征服阅读理解题。
总之，教师在平时的教学中，要加强对学生的阅读训练，使学生掌握阅读技巧。学生在做阅读理解题时，需要保持冷静的心态和坚定的信心，不管遇到什么话题的文章，无论它有多长多难，都泰然处之，灵活运用解题策略，那么，阅读理解题解答好了，就能取得理想的成绩。
参考文献
[1]丁云芬.高中英语有效阅读教学研究[J].中学英语教学与研究，2009（10）.
[2]王萍.科普说明文，你征服了吗？[J].新高考（高三英语），2013（12）.
（责任编辑周侯辰）