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摘要：如何融洽师生关系是老师们常谈的一个话题，在这篇文章里，我就我平时在融洽师生关系上的做法谈了十点看法。
关键词：创新教育 融洽 关系
什么是创新？商务印书馆辞书研究中心修订的2001年版《新华词典》里解释为抛弃旧的，创造新的。
什么是创新教育？所谓创新教育就是使整个教育过程被赋予人类创新活动的特征，并以此为教育基础，达到培养创新人才和实现人的全面发展为目的的教育。
在教育教学过程中，融洽的师生关系是教育教学活动得以顺利进行的前提。有了融洽的师生关系，学生才会“亲其师，信其道”。学生的想象力和丰富的创造力才有可能被充分发挥出来。有研究表明：人在情绪低落时，想象力只有平常的二分之一，甚至更少。由此可知，学生良好的情绪在学习过程中起着至关重要的作用。
了解了以上科学知识，知道了学生良好的情绪在学习中的重要作用，我在教学中调整了我与学生沟通的方式，使我和学生之间的关系更融洽。那么，我是怎么做的呢？
一、和颜悦色谈话式
俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”更何况初中学生，他们都少不更事，血气方刚，不知天高地厚，都是些天不怕地不怕老虎身上都敢摸一下的人。这样的人，他们能不犯错误吗？回答是否定的，根本不可能。既然当老师的知道学生会犯错误，那又何必在学生犯错误后而大动肝火，或者大发雷霆呢？我的做法就是，当我发现有学生在课堂上犯了错误，我不会在课堂上马上生气，甚至怒不可遏。而是一边讲课一边慢慢地走到这个学生身边，用手轻轻地敲几下桌子，提醒他认真听课。等到下课以后，我才把他叫进办公室，和颜悦色地问他：“请你想一想，我为什么把你叫到办公室来？”让他自己找错误。
二、语重心长激励式
在我所教的两个班里，都有背书拖沓的学生。为了督促学生能够尽快地把我教过的文言文背了，我采用了网络管理的方式。即由我检查科代表的，科代表检查小组长的，小组长检查组员的。为了能够令大家信服，我就提前一天检查科代表和小组长的，组员的晚一天检查。这样一来，班上背书情况有了好转，但还是有懒字当头，不积极、不主动的。到最后非要我亲自出马，限时背书。
3月7日，星期一，上午，我抽查了一些学生的背书情况，正好查到了一名学生《五柳先生传》这篇课文没背。我就规定他必须在当天之内把这篇课文背下来。他也在我面前承诺当天一定背下来。下午第一节，正好是我的课。一下课，他迅速跑上讲台，把他的书递给我，说：“老师，我背书。”我一听，非常高兴，一下把书接过来，接着他就声音洪亮，并且非常熟练地把这篇课文背了下来。我听他背完，马上与他握手并夸他：“你真行！而且又信守承诺，老师欣赏你！”当时，教室里还有很多学生，我高兴地问大家：“你们认为小黄同学怎么样？”全体学生异口同声地回答：“非常能干，真是好样的。”我也语重心长地说：“是啊，‘只要功夫深，铁杵磨成针’，你今天的表现就是最好的证明。希望你再接再厉！永不言败！”我用红墨水笔，给他打上了一个大大的“背”字。这时只见他的脸上也浮现出了灿烂的笑容，接过我递给他的书，心满意足地回到座位上。
三、因材施教降压式
孔子在教育实践上提出了教师在教书育人的过程中应该“诲人不倦”，“循循善诱”，“因材施教”的建议。
在我所教的两个班里，有几个学生，记忆力特别差，我教过的文言文，他们都要拖很久都不背，我就一直在考虑，怎样才能让他们乐意背书。经过反复思索，后来我想到了孔子提出的因材施教的教学原则，根据这几个学生记忆力差的特点，我能不能采用降低要求的方式，把背诵整篇文言文这个大困难分解成一小段一小段的小困难，只要求他们一小段一小段地背，如果遇上长的段落，我又把长的落段分成两次甚至三次背，背完所有的段落，也算他们背书过关。这样降低压力，让他们从思想上感到轻松，从而激发起他们乐意背书的愿望，达到背书的目的。有了主意，我马上把这几个学生集中到办公室，然后把我的设想告诉他们，他们听后非常高兴。此后这几个学生每天坚持背一段文言文，背完后，他们的脸上露出了抑制不住的微笑。利用这种因材施教降压的方式，既提高了学生背书的主动性，又让学生学有所获。
四、提高语调提醒式
初中学生，都是少年少女，正是长身体的最好时机，身体的变化，也影响着他们思想的悄然变化。所谓“爱美之心，人皆有之”。的确，随便抽查一下，没准备镜子的初中生，那是相当少的。学生爱美，不光在寝室打办，他们也要在教室里照镜子，梳头，而且不分上课下课。你看，我正在讲“食马者不知其能千里而食也”，下面就有一个女同学在偷偷地照着镜子，整理额前的头发。我看见了，为了提醒她认真上课，故意提高语调引起她的注意。她抬头看见我正望着她，赶快收拾好镜子，投入到学习中。
五、默默点头微笑式
现代社会高速发展，科技水平不断提高，大的方面可以体现在航天事业上，小的方面，可以体现在学生用的铅笔上。现在的学生不会再用我们七年代这一辈人用的刀削铅笔；而是方便的，不用刀削的打打铅笔。这种铅笔优点是不用刀削，缺点是打的次数太多，打的时间太长。课堂上经常能见到学生用铅笔做作业，由于这种打打铅笔的笔芯经常要调节，所以，只见学生使劲地用拇指不断地按压铅笔的头，几下，十几下，甚至几十下。出现这种情况，也不是学生的错，所以，我就对着他默默点头微笑着暗示他：“你用这种笔，太费时间了吧！”很多学生都明白老师的意思，都会主动换一支笔，抓紧时间做作业。
六、诙谐幽默调侃式
诙谐幽默是当老师的一项教育艺术，懂得了这一艺术并在教学上充分地发挥运用会给教育教学工作带来很大的便捷。
有一天，我上鲁迅的《雪》这篇散文诗，有学生利用我转身板书的机会，就在下面搞小动作，被我回转身的一瞬间发现了。只见第二排的一个小个子学生揉了一团纸向遥远的最后一排的一个学生扔去，他手法真准，居然百发百中。我见了，正好把这段时间的国际时事用上，幽默地说：“哎呀！小陈同学投导弹的手法真准，相隔那么远，居然百步穿杨。如果多国部队这一次打利比亚投放的导弹也有这么准的话，直接就把导弹投进了卡扎菲的怀中，那么卡扎菲就真的只有粉身碎骨了。”其他的学生都笑了起来，只见这小陈不好意思地低下了头。我就这样诙谐幽默地一调侃，既让犯错误的学生受到了教育，也让全体学生了解了一点当时的时事，又不会伤害我们师生之间的感情，真是一举多得。
总之，我在创新教育理念的指导下，充分发挥自己的聪明才智，在与学生相处时，不向学生说一句让他们有失体面的话，不向学生说一句伤他们自尊的话，不向学生说一句有伤师生感情的话。除以上方式外，我还采用了旁敲侧击式、故事引导式、直接点名式等多种多样的手段融洽好我们师生之间的感情，全心全意地为教育教学事业服务！
关键词：创新教育 融洽 关系
什么是创新？商务印书馆辞书研究中心修订的2001年版《新华词典》里解释为抛弃旧的，创造新的。
什么是创新教育？所谓创新教育就是使整个教育过程被赋予人类创新活动的特征，并以此为教育基础，达到培养创新人才和实现人的全面发展为目的的教育。
在教育教学过程中，融洽的师生关系是教育教学活动得以顺利进行的前提。有了融洽的师生关系，学生才会“亲其师，信其道”。学生的想象力和丰富的创造力才有可能被充分发挥出来。有研究表明：人在情绪低落时，想象力只有平常的二分之一，甚至更少。由此可知，学生良好的情绪在学习过程中起着至关重要的作用。
了解了以上科学知识，知道了学生良好的情绪在学习中的重要作用，我在教学中调整了我与学生沟通的方式，使我和学生之间的关系更融洽。那么，我是怎么做的呢？
一、和颜悦色谈话式
俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”更何况初中学生，他们都少不更事，血气方刚，不知天高地厚，都是些天不怕地不怕老虎身上都敢摸一下的人。这样的人，他们能不犯错误吗？回答是否定的，根本不可能。既然当老师的知道学生会犯错误，那又何必在学生犯错误后而大动肝火，或者大发雷霆呢？我的做法就是，当我发现有学生在课堂上犯了错误，我不会在课堂上马上生气，甚至怒不可遏。而是一边讲课一边慢慢地走到这个学生身边，用手轻轻地敲几下桌子，提醒他认真听课。等到下课以后，我才把他叫进办公室，和颜悦色地问他：“请你想一想，我为什么把你叫到办公室来？”让他自己找错误。
二、语重心长激励式
在我所教的两个班里，都有背书拖沓的学生。为了督促学生能够尽快地把我教过的文言文背了，我采用了网络管理的方式。即由我检查科代表的，科代表检查小组长的，小组长检查组员的。为了能够令大家信服，我就提前一天检查科代表和小组长的，组员的晚一天检查。这样一来，班上背书情况有了好转，但还是有懒字当头，不积极、不主动的。到最后非要我亲自出马，限时背书。
3月7日，星期一，上午，我抽查了一些学生的背书情况，正好查到了一名学生《五柳先生传》这篇课文没背。我就规定他必须在当天之内把这篇课文背下来。他也在我面前承诺当天一定背下来。下午第一节，正好是我的课。一下课，他迅速跑上讲台，把他的书递给我，说：“老师，我背书。”我一听，非常高兴，一下把书接过来，接着他就声音洪亮，并且非常熟练地把这篇课文背了下来。我听他背完，马上与他握手并夸他：“你真行！而且又信守承诺，老师欣赏你！”当时，教室里还有很多学生，我高兴地问大家：“你们认为小黄同学怎么样？”全体学生异口同声地回答：“非常能干，真是好样的。”我也语重心长地说：“是啊，‘只要功夫深，铁杵磨成针’，你今天的表现就是最好的证明。希望你再接再厉！永不言败！”我用红墨水笔，给他打上了一个大大的“背”字。这时只见他的脸上也浮现出了灿烂的笑容，接过我递给他的书，心满意足地回到座位上。
三、因材施教降压式
孔子在教育实践上提出了教师在教书育人的过程中应该“诲人不倦”，“循循善诱”，“因材施教”的建议。
在我所教的两个班里，有几个学生，记忆力特别差，我教过的文言文，他们都要拖很久都不背，我就一直在考虑，怎样才能让他们乐意背书。经过反复思索，后来我想到了孔子提出的因材施教的教学原则，根据这几个学生记忆力差的特点，我能不能采用降低要求的方式，把背诵整篇文言文这个大困难分解成一小段一小段的小困难，只要求他们一小段一小段地背，如果遇上长的段落，我又把长的落段分成两次甚至三次背，背完所有的段落，也算他们背书过关。这样降低压力，让他们从思想上感到轻松，从而激发起他们乐意背书的愿望，达到背书的目的。有了主意，我马上把这几个学生集中到办公室，然后把我的设想告诉他们，他们听后非常高兴。此后这几个学生每天坚持背一段文言文，背完后，他们的脸上露出了抑制不住的微笑。利用这种因材施教降压的方式，既提高了学生背书的主动性，又让学生学有所获。
四、提高语调提醒式
初中学生，都是少年少女，正是长身体的最好时机，身体的变化，也影响着他们思想的悄然变化。所谓“爱美之心，人皆有之”。的确，随便抽查一下，没准备镜子的初中生，那是相当少的。学生爱美，不光在寝室打办，他们也要在教室里照镜子，梳头，而且不分上课下课。你看，我正在讲“食马者不知其能千里而食也”，下面就有一个女同学在偷偷地照着镜子，整理额前的头发。我看见了，为了提醒她认真上课，故意提高语调引起她的注意。她抬头看见我正望着她，赶快收拾好镜子，投入到学习中。
五、默默点头微笑式
现代社会高速发展，科技水平不断提高，大的方面可以体现在航天事业上，小的方面，可以体现在学生用的铅笔上。现在的学生不会再用我们七年代这一辈人用的刀削铅笔；而是方便的，不用刀削的打打铅笔。这种铅笔优点是不用刀削，缺点是打的次数太多，打的时间太长。课堂上经常能见到学生用铅笔做作业，由于这种打打铅笔的笔芯经常要调节，所以，只见学生使劲地用拇指不断地按压铅笔的头，几下，十几下，甚至几十下。出现这种情况，也不是学生的错，所以，我就对着他默默点头微笑着暗示他：“你用这种笔，太费时间了吧！”很多学生都明白老师的意思，都会主动换一支笔，抓紧时间做作业。
六、诙谐幽默调侃式
诙谐幽默是当老师的一项教育艺术，懂得了这一艺术并在教学上充分地发挥运用会给教育教学工作带来很大的便捷。
有一天，我上鲁迅的《雪》这篇散文诗，有学生利用我转身板书的机会，就在下面搞小动作，被我回转身的一瞬间发现了。只见第二排的一个小个子学生揉了一团纸向遥远的最后一排的一个学生扔去，他手法真准，居然百发百中。我见了，正好把这段时间的国际时事用上，幽默地说：“哎呀！小陈同学投导弹的手法真准，相隔那么远，居然百步穿杨。如果多国部队这一次打利比亚投放的导弹也有这么准的话，直接就把导弹投进了卡扎菲的怀中，那么卡扎菲就真的只有粉身碎骨了。”其他的学生都笑了起来，只见这小陈不好意思地低下了头。我就这样诙谐幽默地一调侃，既让犯错误的学生受到了教育，也让全体学生了解了一点当时的时事，又不会伤害我们师生之间的感情，真是一举多得。
总之，我在创新教育理念的指导下，充分发挥自己的聪明才智，在与学生相处时，不向学生说一句让他们有失体面的话，不向学生说一句伤他们自尊的话，不向学生说一句有伤师生感情的话。除以上方式外，我还采用了旁敲侧击式、故事引导式、直接点名式等多种多样的手段融洽好我们师生之间的感情，全心全意地为教育教学事业服务！