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摘要：教师在政治教学时培养学生核心素养是重要的事情。教师培养学生的核心素养也有利于在课堂上培养学生的学习素养。教师可以创设政治教学情境作为培养学生的核心素养的重要途径之一，教师可以通过激发学生对政治知识的学习兴趣，有利于培养出初中学生的健康良好思想观念。
关键词：核心素养;初中政治;教学情境
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：教师在教学时提高初中学生的政治思想意识也是重要的教学目标，初中政治知识的课堂教可以提升初中学生的政治学习能力。与此同时，也会有利于培养学生形成科学良好的思想政观念，教师可以使用优秀的思想观念引导学生在知识课堂上进行学习，在初中政治教学中培养学生全面的进行发展，这样可以让初中学生在政治知识课堂教学中进行学习并不断的提高自己的思想理念以及文化素质。在政治课堂教学时采用教学情境，会可以有效的帮助教师完成教学方案中教学目标，并且也要带领初中学生在政治知识课堂教学过程中的学习能力得到全方面的发展。
一、创建教学情境激发学生学习兴趣，提升核心素养能力
在初中政治知识的课堂教学过程中使用核心素养能力是检验学生的思想素质以及学习能力的有效方法，这样的方法可以促进学生的各方面的综合发展以及可以取得长远的进步。对于初中学生而言，在学习过程中会面临着较多的压力，初中学生在政治课堂的学习过程中所进行的表现往往都是不尽人意，对于政治课堂知识的认知还不够，大多数的学生认为学习政治知识时，只要将知识进行深入了解并且可以背诵下来就可以了，但是，这样的方式并不能让学生在进行政治知识课堂的学习过程中取得有效的学习，这也导致初中学生对初中政治知识的并不能进行深刻的了解，这时教师可以使用创建良好的教学情境的教学方式，完成在政治知识的课堂教学中培养初中学生的核心素养能力的目标，从而提高初中学生的政治学习质量。
例如：教师在进行人教版初中政治教材内容《世界文化之旅》教学时，教师可以在政治知识课堂教学过程中创设情境，这样可以加深初中学生对政治教材中的知识的了解。教师在进行教学时可以使用多媒体中的应用软件为学生创设教学情境，使用多媒体让学生观看世界各个国家不同地区不同肤色的人们生活状况以及人们生活的特点。也可以让学生观看各个国家的生活视频，从而让学生可以通过不同国家、不同肤色的生活特色中体会到情感。教师在编制课件时可以建造一个各个国家，各种肤色的人们聚在一起的景象，教师可以通过进行教学情境的对比，让学生了解各个国家的文化，教师通过设置这样的教学情境模式，可以让初中学生对政治知识进行深入的了解并从中得到一定的感悟，与此同时，也要培养学生热爱生命的思想以及观念，从而提高初中学生的核心素养能力。
二、结合生活创设教学情境，提升学生的核心素养能力
教师在进行初中政治知识课堂教学时，教师除了进行讲授知识以外，还要教导学生的政治思想观念，但是在学习政治知识内容时，需要学生具有政治知识学习思维能力，但是，初中学生在政治知识课堂进行学习时，自身的学习能力有一定的限度，导致自身发展不能得到快速的提升。初中学生在学习政治知识也会遇到一些具有与抽象性的知识，如果教师在进行教学时只是按照教材中的知识进行讲授，这让学生有一种不切实的体会，根据这样的问题，教师可以通过创建教学情境的方发，与学生的真实生活进行联系，可以提高学生的知识量，也可以提高自身的核心素养能力。
例如：在教学《学会拒绝不良诱惑》的知识时，教师可以将政治课堂知识与学生的真实生活进行相互联系创建教学情境。这样可以增强学生与知识的联系，让学生可以深刻的了解政治知识点。在进行政治知识课堂教学时，教师可以向学生展示不良的诱惑的种类：对封建老旧的迷信思想、网络上瘾问题、校园学生暴力问题以及毒品问题等方面学会说不，拒绝身边出现的各种不良诱惑，教师在教学时要将各种诱惑以视频形式播放出来，并且向学生讲授抵制诱惑的方法，这样就可以让学生了解自己的身边存在的有害的诱惑，从而做好一定的准备，拒绝各种诱惑，珍爱自己的生命，这样有利于培养学生的思想观念以及自身的核心素养能力。
三、通过教学情境发展教学内容，提升学生的核心素養能力
教师可以将创建好的教学情境作为进行教导政治知识的教学方法，也是有用的教学手段，学生在学习政治课知识时会促使自己进行具有积极性的思考，也有利于学生养成良好的政治思维逻辑能力。教师在进行政治知识课堂教学时将政治教材中的知识点进行延伸以及细化，这样有利于引导学生对学习内容进行深入的了解。
例如：在进行人教版初中政治教材《特殊的保护、特殊的爱》知识教学时，教师可以在课堂上进行创设教学情境，通过这种方式向学生讲授政治知识点，与此同时，教师可以将政治知识点向外进行延伸。教师通过教学情境的形式进行教学可以加深初中学生对政治知识点的了解。教师可以使用教学情境向学生展示我们所受的保护，让学生可以了解保护自身的法律知识，让学生可以健康良好的生活。与此同时，教书可以根据教材知识向外延伸，向学生讲授一些基本的法律知识，这样有利于培养初中学生使用法律知识的能力，也有利于培养初中学生的核心素养能力。
结束语：初中政治也是学生需要学习的重点学科之一，初中政治知识对初中学生有着重要的影响。教师在核心素养的背景下以设置教学情境的形式进行教学可以提高教师的教学质量。教师在进行政治教学时激起学生的学习兴趣，带领学生对政治知识进行思考以及实践，这样可以促进学生全方面的发展，也可以对学生未来的学习奠定了一定的基础。
参考文献
[1]孙晨佳. 初中思想品德学科核心素养培养研究[D].上海师范大学，2018.
[2]贾婷. 基于学科核心素养背景下情境教学法的应用研究[D].华中师范大学，2019.
关键词：核心素养;初中政治;教学情境
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：教师在教学时提高初中学生的政治思想意识也是重要的教学目标，初中政治知识的课堂教可以提升初中学生的政治学习能力。与此同时，也会有利于培养学生形成科学良好的思想政观念，教师可以使用优秀的思想观念引导学生在知识课堂上进行学习，在初中政治教学中培养学生全面的进行发展，这样可以让初中学生在政治知识课堂教学中进行学习并不断的提高自己的思想理念以及文化素质。在政治课堂教学时采用教学情境，会可以有效的帮助教师完成教学方案中教学目标，并且也要带领初中学生在政治知识课堂教学过程中的学习能力得到全方面的发展。
一、创建教学情境激发学生学习兴趣，提升核心素养能力
在初中政治知识的课堂教学过程中使用核心素养能力是检验学生的思想素质以及学习能力的有效方法，这样的方法可以促进学生的各方面的综合发展以及可以取得长远的进步。对于初中学生而言，在学习过程中会面临着较多的压力，初中学生在政治课堂的学习过程中所进行的表现往往都是不尽人意，对于政治课堂知识的认知还不够，大多数的学生认为学习政治知识时，只要将知识进行深入了解并且可以背诵下来就可以了，但是，这样的方式并不能让学生在进行政治知识课堂的学习过程中取得有效的学习，这也导致初中学生对初中政治知识的并不能进行深刻的了解，这时教师可以使用创建良好的教学情境的教学方式，完成在政治知识的课堂教学中培养初中学生的核心素养能力的目标，从而提高初中学生的政治学习质量。
例如：教师在进行人教版初中政治教材内容《世界文化之旅》教学时，教师可以在政治知识课堂教学过程中创设情境，这样可以加深初中学生对政治教材中的知识的了解。教师在进行教学时可以使用多媒体中的应用软件为学生创设教学情境，使用多媒体让学生观看世界各个国家不同地区不同肤色的人们生活状况以及人们生活的特点。也可以让学生观看各个国家的生活视频，从而让学生可以通过不同国家、不同肤色的生活特色中体会到情感。教师在编制课件时可以建造一个各个国家，各种肤色的人们聚在一起的景象，教师可以通过进行教学情境的对比，让学生了解各个国家的文化，教师通过设置这样的教学情境模式，可以让初中学生对政治知识进行深入的了解并从中得到一定的感悟，与此同时，也要培养学生热爱生命的思想以及观念，从而提高初中学生的核心素养能力。
二、结合生活创设教学情境，提升学生的核心素养能力
教师在进行初中政治知识课堂教学时，教师除了进行讲授知识以外，还要教导学生的政治思想观念，但是在学习政治知识内容时，需要学生具有政治知识学习思维能力，但是，初中学生在政治知识课堂进行学习时，自身的学习能力有一定的限度，导致自身发展不能得到快速的提升。初中学生在学习政治知识也会遇到一些具有与抽象性的知识，如果教师在进行教学时只是按照教材中的知识进行讲授，这让学生有一种不切实的体会，根据这样的问题，教师可以通过创建教学情境的方发，与学生的真实生活进行联系，可以提高学生的知识量，也可以提高自身的核心素养能力。
例如：在教学《学会拒绝不良诱惑》的知识时，教师可以将政治课堂知识与学生的真实生活进行相互联系创建教学情境。这样可以增强学生与知识的联系，让学生可以深刻的了解政治知识点。在进行政治知识课堂教学时，教师可以向学生展示不良的诱惑的种类：对封建老旧的迷信思想、网络上瘾问题、校园学生暴力问题以及毒品问题等方面学会说不，拒绝身边出现的各种不良诱惑，教师在教学时要将各种诱惑以视频形式播放出来，并且向学生讲授抵制诱惑的方法，这样就可以让学生了解自己的身边存在的有害的诱惑，从而做好一定的准备，拒绝各种诱惑，珍爱自己的生命，这样有利于培养学生的思想观念以及自身的核心素养能力。
三、通过教学情境发展教学内容，提升学生的核心素養能力
教师可以将创建好的教学情境作为进行教导政治知识的教学方法，也是有用的教学手段，学生在学习政治课知识时会促使自己进行具有积极性的思考，也有利于学生养成良好的政治思维逻辑能力。教师在进行政治知识课堂教学时将政治教材中的知识点进行延伸以及细化，这样有利于引导学生对学习内容进行深入的了解。
例如：在进行人教版初中政治教材《特殊的保护、特殊的爱》知识教学时，教师可以在课堂上进行创设教学情境，通过这种方式向学生讲授政治知识点，与此同时，教师可以将政治知识点向外进行延伸。教师通过教学情境的形式进行教学可以加深初中学生对政治知识点的了解。教师可以使用教学情境向学生展示我们所受的保护，让学生可以了解保护自身的法律知识，让学生可以健康良好的生活。与此同时，教书可以根据教材知识向外延伸，向学生讲授一些基本的法律知识，这样有利于培养初中学生使用法律知识的能力，也有利于培养初中学生的核心素养能力。
结束语：初中政治也是学生需要学习的重点学科之一，初中政治知识对初中学生有着重要的影响。教师在核心素养的背景下以设置教学情境的形式进行教学可以提高教师的教学质量。教师在进行政治教学时激起学生的学习兴趣，带领学生对政治知识进行思考以及实践，这样可以促进学生全方面的发展，也可以对学生未来的学习奠定了一定的基础。
参考文献
[1]孙晨佳. 初中思想品德学科核心素养培养研究[D].上海师范大学，2018.
[2]贾婷. 基于学科核心素养背景下情境教学法的应用研究[D].华中师范大学，2019.