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当前，独生子女日益增多，他们都被父母视为掌上明珠，确有一种放在嘴里怕溶了，捧在手里怕吓着的趋势，导致学生自觉性和自我意识不强，对教育和教学工作带来一定的影响。因此，作为班主任应该培养小学生的自我教育能力。何为自我教育——就是受教育者根据社会和集体对于思想行为的要求，对自己的行为进行独立思考，然后作出评价，发扬成绩，纠正错误，达到自己教育自己的目的。如何调动学生的主观能动性，提高他们辨别是非能力，提高他们的自控能力、自我管理的能力以适应瞬息万变的信息时代呢？我认为一定要做好如下几项工作。
一、在班级管理中，实施“量化考核法”
所谓“量化考核法”，就是班主任将班级的管理内容量化为一定的分值，对各个学生进行考核记分的一种班级管理办法，其作用是班级管理的内容量化为分值，以分值去衡量每个学生的方方面面;操作性强，学生易于掌握，且易于比较。每学期开始，在稳定学生情绪后，我都对学生进行理想前途教育，启发学生要冲破各种困难和障碍，为实现自己的理想而奋斗。汉代光武帝刘秀说过：“有志者事竟成也。”教师可利用班会课品德课组织学生认真学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》《小学生仪表行为准则》，来提高学生的思想认识，并结合班级实际制定班级的常规和措施。班规分为扣分和奖分班规两大部分，如扣分的标准是：上课迟到扣1分、没有佩戴红领巾扣1分、违反课堂纪律扣2分、广播操不认真的扣1分、乱丢垃圾扣2分、作业不完成的扣2分、没有做好值日的扣1分、不注意安全的扣2分、打架视情节轻重每次扣2至5分等。又如奖分的标准是：做一件好事奖1分、遵纪守法奖1分、测验成绩有进步奖2分、进入班级前十名的奖2分、级组前十名奖5分等。
在管理过程中还实行每周一小结，每月一评比制度。按由高到低分评出先进分子，进行表彰奖励。由于采用了“量化考核法”对班级管理，学生的言行有尺度，有纪律约束，一个良好的班集体很快就形成了。
二、在班级管理中“宁精勿滥”
对学生严格要求要考虑到学生的心理特点，个性特征和接受能力，从少一些，小一些开始，让他们获得成功后提出更高的要求。正所谓：千里之行，始于足下。比如，要保持学校环境整洁，为使学生认识做好值日卫生工作的重要性。如不要乱丢纸屑，首先要求学生不把废纸屑丢在地上，每个人管好自己座位下的那一片，专人检查，长期坚持，一个小的要求收到了大的效果。在班级管理体制中，常发现不少学生尤其一、二年级学生喜欢把铅笔屑削在地上，实在不雅观，又污染环境。可要求学生每人准备一个塑料袋装笔屑或者废纸，并由专人负责检查。通过这事提高学生的自我认识，帮助学生树立大家的事情大家分担，不给别人添麻烦的思想，在公益劳动中培养团结互助，齐心协力的良好品德和习惯。
从这件事可想到在班级管理中，做学生的思想工作，首先从学生心理实际出发，从小事抓起，循序渐进，实实在在，实事求是。要求虽小，但时间一长，宁精勿滥，宁小勿大，也会收到明显的效果。
三、在培养学生的自控能力上下功夫
自控能力是学生健康成长的保证。它包括学生群体的自觉能力和学生个人的自控能力。这方面是相辅相成的。班主任要注意它们的协调发展。要通过完善的规章制度，建设好学生各种活动小组和自我管理组织，充分发挥班集体的健康舆论作用，增强学生群体的自控能力。要通过班会、谈心及开展各种教育活动，让学生感知什么是规范行为，懂得合作，律已和个人修养的重要，学会尊重他人，关心他人，帮助他人，掌握正确评价自己、自觉约束自己的方法，从而不断地调整自我，美化自我形象，培养坚强意识，以增强个人的自控能力。
四、优化班级环境，营造良好氛围
优化环境实质上就是造成一种从严要求，自觉律己的氛围。优美的环境对于学生的成长起着不可低估的陶冶作用。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，一个有着良好风气的环境能造就一个具有良好习惯、品质优良的学生。反之，一个松松垮垮的集体，也同样能使学生消极散漫。因此，作为一名班主任有责任去为学生创设一个良好的班级环境，主要是从以下几点去实施。
第一，班级的墙壁悬挂名人画像，名言警句。这不仅美化了教室环境，而且对学生起到了潜移默化的教育作用。伟人崇高的形象，名言深遂的思想，都会激励学生从严要求，积极上进。
第二，设立教室的学习园地，张贴学生的优秀作业、优秀作品，先进人物事迹介绍等，使学生获得借鉴，从而吸取它人的长处和经验。
第三，要求学生确立自己的座右铭。学生每天看到自己的座右铭，无形中起到自我激励，自我教育的作用。
第四，制订班级公约和安全措施。充分发挥学生的主体作用，组织他们认真讨论，结合《小学生守则》《小学生日常行为规范》《安全知识》，制订切实可行的班级公约和安全措施，要求学生熟记于脑中，铭记于心中，使之成为全班学生共同遵守的行为准则。
第五，充分利用批评与表扬的作用，扬善抑恶，使学生明辨是非，多做好事，遵纪守法。
五、发挥班主任的影响力
教育家加里宁曾经做过这样的比喻：“教师每天仿佛蹲在一面镜子里，外面有无数双精细审视的孩子的眼睛盯着你。”因此，班主任的一言一行，每一个细微的变化都逃不过学生那双明亮的眼睛。作为班主任，在教师中有特殊的身份，在学生中威望较高，他是班集体的组织者，管理者。班主任既使学生学好知识，掌握技能，又要注意学生思想品德的培养。人们常说：学生是班主任的影子。这就要求班主任不仅有渊博的知识，丰富的经验，高度的责任心，更严格班主任严以律己，以稳定的情绪，高尚的情操去影响学生，以自己的模范行动去做学生的表率。学生把教师当作自己去学做人的一面镜子，从而使学生起到自我教育的作用。
苏霍姆林斯基说过：“唤起人实行自我教育乃是一种真正的教育。”我们要把学生培养成适应现代化所需要的人，就必须从小学抓起。在向学生传授知识与技能的同时，想方设法提高学生的自我控制能力，自我教育的能力。只有这样，将来才能适应飞速发展的信息时代。
一、在班级管理中，实施“量化考核法”
所谓“量化考核法”，就是班主任将班级的管理内容量化为一定的分值，对各个学生进行考核记分的一种班级管理办法，其作用是班级管理的内容量化为分值，以分值去衡量每个学生的方方面面;操作性强，学生易于掌握，且易于比较。每学期开始，在稳定学生情绪后，我都对学生进行理想前途教育，启发学生要冲破各种困难和障碍，为实现自己的理想而奋斗。汉代光武帝刘秀说过：“有志者事竟成也。”教师可利用班会课品德课组织学生认真学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》《小学生仪表行为准则》，来提高学生的思想认识，并结合班级实际制定班级的常规和措施。班规分为扣分和奖分班规两大部分，如扣分的标准是：上课迟到扣1分、没有佩戴红领巾扣1分、违反课堂纪律扣2分、广播操不认真的扣1分、乱丢垃圾扣2分、作业不完成的扣2分、没有做好值日的扣1分、不注意安全的扣2分、打架视情节轻重每次扣2至5分等。又如奖分的标准是：做一件好事奖1分、遵纪守法奖1分、测验成绩有进步奖2分、进入班级前十名的奖2分、级组前十名奖5分等。
在管理过程中还实行每周一小结，每月一评比制度。按由高到低分评出先进分子，进行表彰奖励。由于采用了“量化考核法”对班级管理，学生的言行有尺度，有纪律约束，一个良好的班集体很快就形成了。
二、在班级管理中“宁精勿滥”
对学生严格要求要考虑到学生的心理特点，个性特征和接受能力，从少一些，小一些开始，让他们获得成功后提出更高的要求。正所谓：千里之行，始于足下。比如，要保持学校环境整洁，为使学生认识做好值日卫生工作的重要性。如不要乱丢纸屑，首先要求学生不把废纸屑丢在地上，每个人管好自己座位下的那一片，专人检查，长期坚持，一个小的要求收到了大的效果。在班级管理体制中，常发现不少学生尤其一、二年级学生喜欢把铅笔屑削在地上，实在不雅观，又污染环境。可要求学生每人准备一个塑料袋装笔屑或者废纸，并由专人负责检查。通过这事提高学生的自我认识，帮助学生树立大家的事情大家分担，不给别人添麻烦的思想，在公益劳动中培养团结互助，齐心协力的良好品德和习惯。
从这件事可想到在班级管理中，做学生的思想工作，首先从学生心理实际出发，从小事抓起，循序渐进，实实在在，实事求是。要求虽小，但时间一长，宁精勿滥，宁小勿大，也会收到明显的效果。
三、在培养学生的自控能力上下功夫
自控能力是学生健康成长的保证。它包括学生群体的自觉能力和学生个人的自控能力。这方面是相辅相成的。班主任要注意它们的协调发展。要通过完善的规章制度，建设好学生各种活动小组和自我管理组织，充分发挥班集体的健康舆论作用，增强学生群体的自控能力。要通过班会、谈心及开展各种教育活动，让学生感知什么是规范行为，懂得合作，律已和个人修养的重要，学会尊重他人，关心他人，帮助他人，掌握正确评价自己、自觉约束自己的方法，从而不断地调整自我，美化自我形象，培养坚强意识，以增强个人的自控能力。
四、优化班级环境，营造良好氛围
优化环境实质上就是造成一种从严要求，自觉律己的氛围。优美的环境对于学生的成长起着不可低估的陶冶作用。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，一个有着良好风气的环境能造就一个具有良好习惯、品质优良的学生。反之，一个松松垮垮的集体，也同样能使学生消极散漫。因此，作为一名班主任有责任去为学生创设一个良好的班级环境，主要是从以下几点去实施。
第一，班级的墙壁悬挂名人画像，名言警句。这不仅美化了教室环境，而且对学生起到了潜移默化的教育作用。伟人崇高的形象，名言深遂的思想，都会激励学生从严要求，积极上进。
第二，设立教室的学习园地，张贴学生的优秀作业、优秀作品，先进人物事迹介绍等，使学生获得借鉴，从而吸取它人的长处和经验。
第三，要求学生确立自己的座右铭。学生每天看到自己的座右铭，无形中起到自我激励，自我教育的作用。
第四，制订班级公约和安全措施。充分发挥学生的主体作用，组织他们认真讨论，结合《小学生守则》《小学生日常行为规范》《安全知识》，制订切实可行的班级公约和安全措施，要求学生熟记于脑中，铭记于心中，使之成为全班学生共同遵守的行为准则。
第五，充分利用批评与表扬的作用，扬善抑恶，使学生明辨是非，多做好事，遵纪守法。
五、发挥班主任的影响力
教育家加里宁曾经做过这样的比喻：“教师每天仿佛蹲在一面镜子里，外面有无数双精细审视的孩子的眼睛盯着你。”因此，班主任的一言一行，每一个细微的变化都逃不过学生那双明亮的眼睛。作为班主任，在教师中有特殊的身份，在学生中威望较高，他是班集体的组织者，管理者。班主任既使学生学好知识，掌握技能，又要注意学生思想品德的培养。人们常说：学生是班主任的影子。这就要求班主任不仅有渊博的知识，丰富的经验，高度的责任心，更严格班主任严以律己，以稳定的情绪，高尚的情操去影响学生，以自己的模范行动去做学生的表率。学生把教师当作自己去学做人的一面镜子，从而使学生起到自我教育的作用。
苏霍姆林斯基说过：“唤起人实行自我教育乃是一种真正的教育。”我们要把学生培养成适应现代化所需要的人，就必须从小学抓起。在向学生传授知识与技能的同时，想方设法提高学生的自我控制能力，自我教育的能力。只有这样，将来才能适应飞速发展的信息时代。