一年之计在于春，上好新年第一课，对于整个学期的学习有着至关重要的作用，这不仅可以激发学生的学习兴趣，还有利于增进师生感情。新年后第一节语文课该上什么内容，是语文老师苦恼的问题：讲评期末考卷，早已失去时效性；讲解新学期要求，显得重复罗嗦；讲述春节知识，又显单调乏味；讲授新课，更是怨声一片。对于新年第一课，教师应该另辟蹊径、巧花心思，让学生顺利从假期过渡到学习中来。
　　笔者把第一课的三维目标分别设计为：1.了解春节的来历及相关的文化知识。2.加强语文与生活的联系，提高学生的语文综合应用能力。3.培养学生对中国传统文化的爱好，塑造学生健全的人格。下面笔者将根据预设的三维目标，谈谈如何在教学内容、教学形式、教学评价等方面增加特色，上好新年第一课。
　　一、教学内容生活化，提高学生学习主动性，增强学生的文化意识
　　新年第一节课，选取以春节为主题的语文知识作为教学内容，既迎合节日的气氛，也能激发学生的学习兴趣，把节日的气氛顺延至课堂学习中去。笔者把教学内容设计为春节的故事、对联知识、成语接“龙”、新年短信等四个部分。“春节的故事”又分为年及其习俗的来历、春节各地的风俗习惯两个环节，其目的在于开拓学生语文视野，培养学生对中国传统文化的兴趣；“对联知识”包括贴对联、重组对联、拟写对联三个环节，重在增长学生的人文知识，引导学生对生活中各种文化现象的关注；“成语接龙”包括成语积累和成语故事两个环节，重在增加学生的文化积淀，提高学生的文化素养；“新年短信”又分识别修辞和拟写短信两个环节，重在引导学生领悟语文与生活的关系，学会用语文知识来丰富生活。
　　二、课堂教学游戏化，提高学生的学习积极性，增强学生的语文应用能力
　　有好的内容还要有活的形式，才能真正带动课堂气氛。将课堂教学娱乐化，这既能引起学生的兴趣又能够激发学生的大脑思维。新学期，学生最渴望得到的是老师派发的红包，笔者根据教学内容的特点，采用多种的游戏形式开展课堂教学，给予胜利的同学奖励，以提高他们的学习积极性。“春节的故事”主要采用讲故事比赛的形式，每组各派一个代表，在规定的时间内讲一个与主题有关的故事，重在锻炼学生的口头语言表达能力；“成语接龙”主要采用抢答和猜谜的游戏形式，抢答时学生每次必须说出五个含有龙字成语（不得与别人重复），猜谜则通过绘画或动作提示让学生互相竞猜成语，重在培养学生调动知识和形象思维的能力；“对联知识”、“新年短信”主要采用小组比赛的形式，每个小组发一张信纸，用于拟写各组员创作的对联和短信，看哪一组写得又快又多又好，这个游戏重在提高学生的语文运用能力，培养学生的语文创新能力。
　　三、课堂评价多样化，调动课堂气氛，塑造学生健全的人格
　　课堂评价是一节课必不可少的组成要素，评价主体应是根据学生的学习状态作出艺术的评价。恰当的评价有助于营造课堂气氛，调动学生思维，进而塑造学生健全的人格。所以教师在教学评价上也要巧花心思
　　1.评价主体多元化。为体现游戏的公正与公平，在对游戏结果的评定上采用老师评价、自我评价、小组互评等形式，这有利于激发学生的学习兴趣，加深学生对自我的认识，培养学生的合作意识和团队精神。
　　2.评价语言多样化。在课堂教学中评价语言显得尤为重要，这种语言评价不仅是笔头上的，还有口头上的；不仅是有声的，还应是无声的。老师的一个红勾、一句“很好”、一个赞许的点头、一个肯定的眼神都是对学生莫大的鼓励，这种即时的语言评价有助于营造良好的课堂气氛，增强学生克服困难的信心。
　　3.评价引导个性化。在学习过程中，学生的表现各有不同。教师要根据学生的个体差异给予不同的评价，促进学生的健康发展。
　　新年第一课的教学设计可以灵活多变，但不能为了增强课堂的娱乐性而偏离教学大纲，这必须是一节真正意义上的语文课；也不能因为是游戏学习而无视学生的认知规律，游戏设计必须有一个由浅入深的过程。所以因材施教、寓教于乐才是上好新年后第一节语文课的关键。