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【摘要】小学语文是学生学习发展的重要阶段，在小学语文阶段打好学习的基础，形成良好高效的学习方法非常重要。学习是一个教师教授和学生汲取知识的一个环节，学习效率与小学语文教学中师生的互动情况关系紧密。只有在教学中教师与学生形成良好的互动模式才能使拥有良好学习效果，教师要引导学生积极参与课堂，学生要给予教师正向反馈，将学习变成一个交流的过程，让知识被学生自然主动积极的接收。
【关键词】小学语文;师生互动;学习氛围;师生关系;文章理解
相比于传统教师讲授学生听讲的教学模式，现在人们越来越推崇教师与学生之间进行积极的互动交流的教学模式，在这种模式下学生更加倾向于主动学习使学生在课堂上更加活跃从而提高学习效率。在小学语文课堂建立良好的师生互动可以使师生之间更加了解，增加师生积极的交流，构建良好的学习氛围，也能在学生中树立尊师重教和积极好学的学习风气，促进师生关系和睦。鼓励教师在教学中采用多种方式生动地讲解文章内容可以加深学生对文章的理解。
一、构建良好学习氛围
良好的学习氛围是学生和教师以及教学环境共同形成的，可以给学生带来良好的影响促进学生的专心学习。良好的学习氛围需要有学生有坚定的学习信念并将之扩展为班级共同认可的价值观。教师要将认真学习的理念灌输给学生，警惕在班级里出现攀比、好逸恶劳和抄袭的不良风气。良好的学习氛围也要鼓励学生积极主动地参与课堂回答教师提问，与教师可以采用口头赞扬的方式鼓励发言，也可以通过积分制的方式鼓励学生积极发言同时形成班级内良性竞争风气。
例如，在教授《我们的奇妙世界》篇拥有丰富想象力的文章时，教师需要学生仔细地观察世界，引导学生将所遇到的事物给予美好的联想从而认识到世界的美好。教师可以鼓励学生运用比喻和拟人的修辞手法将自己生活中的事物赋予美好的意义。为了更加增强学生的积极性可以积分制的方式进行比赛，得分最高的小组或个人能够得到奖励，除了文章中的水洼像镜子、群星像蜡烛、水滴像气球等比喻，能够做出新的比喻或拟人的学生都可以积一分。在这个过程中教师作为引导者和评判者参与了学生的活动，同时全班的学生都参与进来能够促进班级中形成良性竞争的风气，促进课堂中良好学习氛围的构建。
二、促进师生关系和谐
师生关系不和谐会影響学生接收知识的效率。如果教师太过严厉，学生就会感到压抑，消极难以认真学习。如果学生太过跳脱不执行教师的要求，不仅学生无法好好学习，教师也会对学生缺乏信心从而对学生要求更加严格。促进师生关系和谐，教师要拥有师德，学生要尊敬师长敬畏知识，教师也要与学生建立互相信任，互相关怀与尊重的良好关系，良好的沟通机制可以使师生之间进行良好有效的沟通，解决师生间的矛盾，从而建立良好的师生互动。
例如，在《我变成了一棵树》中讲述了主人翁不理解母亲的管教以及逃离母亲后的情形，表达了尽管孩子不理解父母但是父母对子女永远有无私的关怀的道理。教师可以从小学阶段学生的自我心理开始萌发，对家长的管理开始反对的普遍共有的阶段性特点出发，讲述教师自己小时候反对父母做出来的事以及自己的后果及感想，教育学生应该理解和尊重父母，告诉学生父母是永远爱自己的孩子的。学生通过教师的讲述会有一种原来教师和自己曾经拥有一样的想法的感觉从而增加对教师的认同感。同时教师带给学生的也不再是高高在上的，严肃的形象，可以拉近教师和学生之间的距离，促进师生关系和谐。教师通过讲述亲身经历的方式还可以加深学生对文章的认同和理解。
三、加深文章印象理解
教师教授比之于自学拥有的一大优势就是可以加深文章印象理解来提高学习效率。加深印象理解的主要方式除了讲解文章内容所蕴含的意思和文章所运用的手法，就是运用师生的交流互动来促进文章的印象理解。课堂上师生之间良好的互动，比如教师提问，学生回答响应。教师也可以策划相关的学习活动在活动中与学生进行交流与合作从而加深对文章的印象理解，在这种方式中，教师引导学生通过切身的实践和体会从而更容易地理解和记忆文章。
例如：在教授《陶罐与铁罐》这篇富有哲理的文章时，教师应充分讲解这篇文章所包含的道理，比如陶罐的包容值得学习，铁管的傲慢不可取，任何事物都有好有坏应该多方面的考虑，看待事物不能片面的着眼于现在等道理。小学生阅历浅，有些道理依靠单纯的讲述不能理解，教师可以采取辩论赛或者情景剧这样的更加生动的方式加深学生对文章的印象理解。学生可以分别代表陶罐和铁罐的立场进行辩论，这样学生能够更加深刻地明白陶罐和铁罐双方的优点和弱点。通过饰演陶罐和铁罐采用情景剧的方式来展开想象，如果陶罐和铁罐许多年后再相见二者会说些什么，让学生在挖掘陶罐和铁罐个性以及结合个人特性中加深对文章的理解，加强对事物的反思。
总之，小学语文课堂的良好师生互动在构建课堂良好学习氛围、促进师生关系和谐和加深文章印象理解方面具有巨大作用。小学语文课堂是师生关系和学习方式形成的重要阶段，在小学语文阶段就形成积极参与课堂和回答教师提问的学习方法有助于学生养成良好的学习习惯，学生也可以对于和教师的相处形成一个较为正确的态度和方法，可以使学生在以后的学习中与教师形成良好的师生关系，对学生学习产生良好积极的影响。
参考文献：
[1]练惠林.论小学语文课堂教学互动的高效达成[J].西部素质教育，2017，3（13）
[2]曹建国.合理利用电子白板 创设小学语文高效课堂[J].中国教育技术装备，2016（09）
河南省驻马店市驿城区刘阁门庄小学
【关键词】小学语文;师生互动;学习氛围;师生关系;文章理解
相比于传统教师讲授学生听讲的教学模式，现在人们越来越推崇教师与学生之间进行积极的互动交流的教学模式，在这种模式下学生更加倾向于主动学习使学生在课堂上更加活跃从而提高学习效率。在小学语文课堂建立良好的师生互动可以使师生之间更加了解，增加师生积极的交流，构建良好的学习氛围，也能在学生中树立尊师重教和积极好学的学习风气，促进师生关系和睦。鼓励教师在教学中采用多种方式生动地讲解文章内容可以加深学生对文章的理解。
一、构建良好学习氛围
良好的学习氛围是学生和教师以及教学环境共同形成的，可以给学生带来良好的影响促进学生的专心学习。良好的学习氛围需要有学生有坚定的学习信念并将之扩展为班级共同认可的价值观。教师要将认真学习的理念灌输给学生，警惕在班级里出现攀比、好逸恶劳和抄袭的不良风气。良好的学习氛围也要鼓励学生积极主动地参与课堂回答教师提问，与教师可以采用口头赞扬的方式鼓励发言，也可以通过积分制的方式鼓励学生积极发言同时形成班级内良性竞争风气。
例如，在教授《我们的奇妙世界》篇拥有丰富想象力的文章时，教师需要学生仔细地观察世界，引导学生将所遇到的事物给予美好的联想从而认识到世界的美好。教师可以鼓励学生运用比喻和拟人的修辞手法将自己生活中的事物赋予美好的意义。为了更加增强学生的积极性可以积分制的方式进行比赛，得分最高的小组或个人能够得到奖励，除了文章中的水洼像镜子、群星像蜡烛、水滴像气球等比喻，能够做出新的比喻或拟人的学生都可以积一分。在这个过程中教师作为引导者和评判者参与了学生的活动，同时全班的学生都参与进来能够促进班级中形成良性竞争的风气，促进课堂中良好学习氛围的构建。
二、促进师生关系和谐
师生关系不和谐会影響学生接收知识的效率。如果教师太过严厉，学生就会感到压抑，消极难以认真学习。如果学生太过跳脱不执行教师的要求，不仅学生无法好好学习，教师也会对学生缺乏信心从而对学生要求更加严格。促进师生关系和谐，教师要拥有师德，学生要尊敬师长敬畏知识，教师也要与学生建立互相信任，互相关怀与尊重的良好关系，良好的沟通机制可以使师生之间进行良好有效的沟通，解决师生间的矛盾，从而建立良好的师生互动。
例如，在《我变成了一棵树》中讲述了主人翁不理解母亲的管教以及逃离母亲后的情形，表达了尽管孩子不理解父母但是父母对子女永远有无私的关怀的道理。教师可以从小学阶段学生的自我心理开始萌发，对家长的管理开始反对的普遍共有的阶段性特点出发，讲述教师自己小时候反对父母做出来的事以及自己的后果及感想，教育学生应该理解和尊重父母，告诉学生父母是永远爱自己的孩子的。学生通过教师的讲述会有一种原来教师和自己曾经拥有一样的想法的感觉从而增加对教师的认同感。同时教师带给学生的也不再是高高在上的，严肃的形象，可以拉近教师和学生之间的距离，促进师生关系和谐。教师通过讲述亲身经历的方式还可以加深学生对文章的认同和理解。
三、加深文章印象理解
教师教授比之于自学拥有的一大优势就是可以加深文章印象理解来提高学习效率。加深印象理解的主要方式除了讲解文章内容所蕴含的意思和文章所运用的手法，就是运用师生的交流互动来促进文章的印象理解。课堂上师生之间良好的互动，比如教师提问，学生回答响应。教师也可以策划相关的学习活动在活动中与学生进行交流与合作从而加深对文章的印象理解，在这种方式中，教师引导学生通过切身的实践和体会从而更容易地理解和记忆文章。
例如：在教授《陶罐与铁罐》这篇富有哲理的文章时，教师应充分讲解这篇文章所包含的道理，比如陶罐的包容值得学习，铁管的傲慢不可取，任何事物都有好有坏应该多方面的考虑，看待事物不能片面的着眼于现在等道理。小学生阅历浅，有些道理依靠单纯的讲述不能理解，教师可以采取辩论赛或者情景剧这样的更加生动的方式加深学生对文章的印象理解。学生可以分别代表陶罐和铁罐的立场进行辩论，这样学生能够更加深刻地明白陶罐和铁罐双方的优点和弱点。通过饰演陶罐和铁罐采用情景剧的方式来展开想象，如果陶罐和铁罐许多年后再相见二者会说些什么，让学生在挖掘陶罐和铁罐个性以及结合个人特性中加深对文章的理解，加强对事物的反思。
总之，小学语文课堂的良好师生互动在构建课堂良好学习氛围、促进师生关系和谐和加深文章印象理解方面具有巨大作用。小学语文课堂是师生关系和学习方式形成的重要阶段，在小学语文阶段就形成积极参与课堂和回答教师提问的学习方法有助于学生养成良好的学习习惯，学生也可以对于和教师的相处形成一个较为正确的态度和方法，可以使学生在以后的学习中与教师形成良好的师生关系，对学生学习产生良好积极的影响。
参考文献：
[1]练惠林.论小学语文课堂教学互动的高效达成[J].西部素质教育，2017，3（13）
[2]曹建国.合理利用电子白板 创设小学语文高效课堂[J].中国教育技术装备，2016（09）
河南省驻马店市驿城区刘阁门庄小学