叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”
　　什么是教学反思？郑桂华老师说：“教学反思是教学实施者以自己的教学实践为对象，对教学目标的设定、教学过程的实施以及教学效果的自我评价，通过反思，教师可以发现问题，总结经验、吸取教训，不断改进教学，提升教学水平及自身素质，更有利于教学目标的达成。”
　　可是，值得反思的内容那么多，我们可以反思什么，又该如何反思呢？
　　一、备课
　　课前准备的充分与否，教案的好坏是课堂教学能否取得成功的条件。教师在备课时，应充分考虑学生实际，不能照搬现成教案，还必须对过去的教案和经验进行反思，使新的教学设计建立在对过去经验和教训反思的基础上。
　　二、课堂
　　课堂教学是教学实践的主阵地，是反思的重点所在。但教学反思不是对教学过程的简单回顾，而是反省、思考和解决在课堂教学实践过程中存在的问题。记得本人在学校上的一节公开课——《桃花源记》，接近尾声时，老师问：你心中是否也有这样一个美丽的桃花源？好几个学生大声回答：没有。老师愣了一下，笑着问：请你说说为什么没有呢，那你心中的桃花源又是怎样的？课后，本人在教学笔记上进行反思：备课时考虑不够周全，原本以为学生对陶渊明描绘的世外桃源一定会心生向往，想在学生回味之余结束全文，不料却出现意外，当即因势利导让学生富有个性的回答结束课堂。备课时，应对学生做充分的了解和估计，多站在学生的角度思考问题；要加强课堂驾驭的能力。
　　三、课后
　　当我们上完一节课或完成了一天的教学任务时，我们应静下心来问问自己：这节课对教材的处理和使用是否恰当；是否突出了学生的主体地位，激发了学生的学习热情；课堂活跃了是不是等于学生思维活跃；对于课堂中精彩片段的生成，是否做了详细记录、改进和完善；对于突发事件处理是否得当；教学没有达到预期效果的主要症结在哪里，怎样来解决这个问题……教学反思贵在及时，难在坚持，有的放矢的教学反思，会更有利于教师的专业成长。
　　四、学习
　　学习观摩是教师直接吸取他人成功经验的过程，是教师将先进的教育理论内化为自己的思想、理念和行为的过程。
　　每听一堂课都应该是一次反思，都应该有一点收获。在听课过程中，听课者要用心观察、分析执教者是怎样组织课堂教学的，如何实现三维目标的有机统一，有无真真切切地突出学生主体地位，他们为什么这样组织课堂教学，好在何处，有何不足，教学实效如何；如果我来上这一课，我会如何组织课堂教学，与他们相比，我的课堂教学步骤和教学效果可能会有哪些相同之处，又有哪些不同之处；从他们的教学中我受到了哪些启发；如果遇到这样的偶发事件，我应该如何处理……通过这样的对照反思，汲取他人之长，弥补自身不足，同样有利于教师的专业成长。
　　四、反思成长
　　有效地反思可以让教师得以成长，进一步激发教师终身学习的自觉冲动。我们在教学中会不断地产生困惑，不断地困惑促使你不断地反思，不断地反思又会让你不断地发现新的困惑，循环往复中，不断地发现一个个新的自我。在反思中不断成长，在成长中不断反思，这个过程不就是教师人生不断辉煌的过程吗？