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摘 要：合作学习是新课程理念指导下的重要教学方法之一，从小培养学生与人合作意识，提高与人合作能力，是未来社会对人的基本要求，既要学会生存，学会生活，学会与人合作。让低年级学生在数学课堂上“动”起来，是培养学生在数学学习中合作学习的重要途径。让学生的脑动起来，就是让学生在课堂上如何动脑听、动脑想。让学生的手动起来是学生获取知识的直接思维过程，也是合作学习中的重要环节。让学生的口动起来，就是让学生想说、敢说、会说。养成说的习惯，激发学生参与合作学习的兴趣。动口是合作学习的重要环节，是合作学习的显性表现。让学生的课外作业动起来为了让学生课堂所学向课外延伸，把合作学习贯穿学生生活当中，结合低年级学生特点，将数学知识生活化，让学生在生活中掌握数学知识。
关键词：合作学习;动脑;动口;动手;课外作业;途径
合作学习是新课程理念指导下的重要教学方法之一。从小培养学生与人合作意识，提高与人合作能力，是未来社会对人的基本要求，既要学会生存，学会生活，学会与人合作。也是新课程标准的重要体现。让低年级学生在数学课堂上“动”起来，是培养学生在数学学习中合作学习的重要途径。
一、让学生的脑动起来
让学生的脑动起来，就是让学生在课堂上如何动脑听、动脑想。合作学习既不是个人学习，也很少是全班集体学习，多数是分组学习。由于低年级学生不懂得与人合作，有的因各中原因甚至害怕与人合作。那么，教师首先要学生的脑学会倾听，即听清楚教师是怎样分组，谁是小组负责人，负责人怎样做，小组合作中，每个人应该怎样倾听其他同学的发言等等。从小养成听的习惯，使学生在合作学习中开始前做好充分准备。
动脑想是合作学习过程之中的基本要求。每次合作学习，学生个体是参与主体，自己首先得动脑想合作的内容，目标要求是什么，该怎样想。这是一隐性思维过程，与听的环节几乎同时进行，边听边想或先听后想，贯穿整个合作学习过程，是合作学习的重要环节。动口是合作学习的重要环节，是合作学习的显性表现。
二、让学生的手动起来
动手是数学教学常用的方法之一，是学生获取知识的直接思维过程，也是合作学习中的重要环节。在合作学习动手，是指不仅要动手把自己该做的事做好，还要指导帮助其他不会做的学生做好，同时还有学习比自己做得好的同学怎样做的，以实现学生之间的优势互补，体现合作学习的价值所在，激发学生参与学习的积极性。让学生的课外作业动起来
在教学“认识物体和图形”时，我让学生用不同形状的学具，摆出一个自己喜欢的图案，在小组合作中，动作快的帮助动作慢的，相互配合。在每个小组拼出的图案都被认可后，又让他们小组间互评一下谁的有新意。这样既培养了学生的合作精神，又体现了优差的共同进步。
三、让学生都口动起来
让学生的口动起来，就是让学生想说、敢说、会说。养成说的习惯，激发学生参与合作学习的兴趣。动口是合作学习的重要环节，是合作学习的显性表现。合作学习前，要动口说出自己小组分工内容，合作学习中，要说出自己的想法和见解，还要评说别人的优缺点以及改进增补意见。合作学习后，要代表小组发言，说说合作学习的结果和收获。在教学中，教师要充分给予学生说的时间和空间，要善于利用教学各个环节中的说的内容，要善于启发引导学生说的思维过程，有效驾学生说的气氛，杜绝了低年级学生那种要么不说，要么乱说的现象，使学生想说、敢说、会说。
学生动口说，贯穿与教学全过程，在教学准备阶段，让学生说知识点新旧联系，新知获取阶段，。让学生说自己发现的特点特征、规律方法等。课堂结束时，让学生说说学习收获。这样学生在动口说话过程中掌握数学知识
四、让学生的课外作业动起来
新课标要求学生一般不布置课外作业，可学生放学后却有大量的时间无所事事，既不利于学生当天所学知识的巩固内化，也给家庭管理带来不利因素，学生只有沉溺于玩耍和电视之中，为了让学生课堂所学向课外延伸，把合作学习贯穿学生生活当中，结合低年级学生特点，将数学知识生活化，让学生在生活中掌握数学知识。
如在教学1000以内数认识后，布置的课外作业是让学生回家后和父母一起共同完成10000粒大米有多少，它有几个1000，有几个100、几个10，进而弄清个、十、百、千、万间的进率。在学完万以内加减法口算后，让学生回家给父母出10道口算，并说出其过程，既巩固了所学的知识，又培养了学生的口算能力，比单纯让学生抄几十道题的效果更明显，显然让学生的课外作业动起来，不仅能达到巩固提高的目的，又减轻了学生的作业负担，提高了学生学习数学、运用数学的兴趣，更符合新课标要求，让合作学習融入到学生生活实际中，实现了教会学生学会生存、学会生活的目标。
参考文献
[1] 袁家洪.低年级数学教学中培养学生合作学习习惯之我见[J].中国西部，2017，000（002）：184.
[2] 雷梅.小学低段数学教学中的小组合作学习策略[J].教育现代化（电子版），2017，000（008）：P.182-182.
关键词：合作学习;动脑;动口;动手;课外作业;途径
合作学习是新课程理念指导下的重要教学方法之一。从小培养学生与人合作意识，提高与人合作能力，是未来社会对人的基本要求，既要学会生存，学会生活，学会与人合作。也是新课程标准的重要体现。让低年级学生在数学课堂上“动”起来，是培养学生在数学学习中合作学习的重要途径。
一、让学生的脑动起来
让学生的脑动起来，就是让学生在课堂上如何动脑听、动脑想。合作学习既不是个人学习，也很少是全班集体学习，多数是分组学习。由于低年级学生不懂得与人合作，有的因各中原因甚至害怕与人合作。那么，教师首先要学生的脑学会倾听，即听清楚教师是怎样分组，谁是小组负责人，负责人怎样做，小组合作中，每个人应该怎样倾听其他同学的发言等等。从小养成听的习惯，使学生在合作学习中开始前做好充分准备。
动脑想是合作学习过程之中的基本要求。每次合作学习，学生个体是参与主体，自己首先得动脑想合作的内容，目标要求是什么，该怎样想。这是一隐性思维过程，与听的环节几乎同时进行，边听边想或先听后想，贯穿整个合作学习过程，是合作学习的重要环节。动口是合作学习的重要环节，是合作学习的显性表现。
二、让学生的手动起来
动手是数学教学常用的方法之一，是学生获取知识的直接思维过程，也是合作学习中的重要环节。在合作学习动手，是指不仅要动手把自己该做的事做好，还要指导帮助其他不会做的学生做好，同时还有学习比自己做得好的同学怎样做的，以实现学生之间的优势互补，体现合作学习的价值所在，激发学生参与学习的积极性。让学生的课外作业动起来
在教学“认识物体和图形”时，我让学生用不同形状的学具，摆出一个自己喜欢的图案，在小组合作中，动作快的帮助动作慢的，相互配合。在每个小组拼出的图案都被认可后，又让他们小组间互评一下谁的有新意。这样既培养了学生的合作精神，又体现了优差的共同进步。
三、让学生都口动起来
让学生的口动起来，就是让学生想说、敢说、会说。养成说的习惯，激发学生参与合作学习的兴趣。动口是合作学习的重要环节，是合作学习的显性表现。合作学习前，要动口说出自己小组分工内容，合作学习中，要说出自己的想法和见解，还要评说别人的优缺点以及改进增补意见。合作学习后，要代表小组发言，说说合作学习的结果和收获。在教学中，教师要充分给予学生说的时间和空间，要善于利用教学各个环节中的说的内容，要善于启发引导学生说的思维过程，有效驾学生说的气氛，杜绝了低年级学生那种要么不说，要么乱说的现象，使学生想说、敢说、会说。
学生动口说，贯穿与教学全过程，在教学准备阶段，让学生说知识点新旧联系，新知获取阶段，。让学生说自己发现的特点特征、规律方法等。课堂结束时，让学生说说学习收获。这样学生在动口说话过程中掌握数学知识
四、让学生的课外作业动起来
新课标要求学生一般不布置课外作业，可学生放学后却有大量的时间无所事事，既不利于学生当天所学知识的巩固内化，也给家庭管理带来不利因素，学生只有沉溺于玩耍和电视之中，为了让学生课堂所学向课外延伸，把合作学习贯穿学生生活当中，结合低年级学生特点，将数学知识生活化，让学生在生活中掌握数学知识。
如在教学1000以内数认识后，布置的课外作业是让学生回家后和父母一起共同完成10000粒大米有多少，它有几个1000，有几个100、几个10，进而弄清个、十、百、千、万间的进率。在学完万以内加减法口算后，让学生回家给父母出10道口算，并说出其过程，既巩固了所学的知识，又培养了学生的口算能力，比单纯让学生抄几十道题的效果更明显，显然让学生的课外作业动起来，不仅能达到巩固提高的目的，又减轻了学生的作业负担，提高了学生学习数学、运用数学的兴趣，更符合新课标要求，让合作学習融入到学生生活实际中，实现了教会学生学会生存、学会生活的目标。
参考文献
[1] 袁家洪.低年级数学教学中培养学生合作学习习惯之我见[J].中国西部，2017，000（002）：184.
[2] 雷梅.小学低段数学教学中的小组合作学习策略[J].教育现代化（电子版），2017，000（008）：P.182-182.