【摘 要】
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戏剧教学是一种非传统的教学模式,将其运用在小学英语课堂中,对于小学生的英语学习具有十分重要的功能与价值,因此需要小学英语教师明确戏剧教学的特点,并将其系统地引入到英语教学中,发挥戏剧教学的实用性价值,促进小学生在英语戏剧学习活动中获得学科关键能力的发展.基于此,本文从戏剧教学的特点入手,进一步分析利用戏剧教学培养学生学科关键能力的途径,以期通过戏剧教学法的运用,为小学英语教学开辟出新的路径,促进小学生的语言能力、思维能力等关键能力的提升.
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戏剧教学是一种非传统的教学模式,将其运用在小学英语课堂中,对于小学生的英语学习具有十分重要的功能与价值,因此需要小学英语教师明确戏剧教学的特点,并将其系统地引入到英语教学中,发挥戏剧教学的实用性价值,促进小学生在英语戏剧学习活动中获得学科关键能力的发展.基于此,本文从戏剧教学的特点入手,进一步分析利用戏剧教学培养学生学科关键能力的途径,以期通过戏剧教学法的运用,为小学英语教学开辟出新的路径,促进小学生的语言能力、思维能力等关键能力的提升.
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新高考的相关政策为高中英语课堂教学指明了方向,同时也对高中英语课堂教学提出了更高的要求.在这一背景下,传统高中英语课堂教学理念和途径显然已经无法满足当前的教学要求,必须要紧紧围绕新高考下的要求,优化和更新教学途径,不断提升新高考下的高中英语教学有效性,最大限度满足新高考下的教学要求.
一、研究意义rn2017年新课标中指出英语学科在培养学生语言能力、学习能力的同时,更要注重文化意识和思维品质的提升.其中思维品质的培养是对学生心智培育的长期过程,它包括对学生的观察能力、分析水平、推理假设及客观评价等思维品质的培养,其中激发思维品质可以有效促进学生英语学习整体能力的提升.因此在进行英语阅读教学的过程中,教师在讲授表层语言知识的同时还要注重深层次培养学生的逻辑思维能力,设计出能激发高阶思维的学习任务让学生参与,使学生在阅读文本的同时运用逻辑思维进行深度思考,从而渐进性提升其阅读品质和效率.
课堂提问是对话教学的一种方式,是教师依据学生的学习情况与认知状况对他们的能力与思维采取进一步启发的方式.教师的课堂提问要秉持平等民主与尊重信任的原则,进而激发学生的主观能动性.课外阅读中的课堂提问是以教师设置问题为引线,引导学生与文本对话,进而一步步提升他们的阅读能力与学科素养.教师要充分运用课堂提问的形式,围绕学生的需要提出各种问题,进而引发师生对话、生生对话、生本对话,达到课外阅读教学的目的.
课堂教学中的有效情境是极具感染力的,能够给学生的感官带来直接性冲击,更好地激发学生的感性思维.同时,也能够有效调动学生的学习积极性,激起学生的大胆想象思维,在更大程度上发挥学生的学习主观能动性,彰显以生为本的课堂活动,从而促进课堂教学效益的提升.小学英语课本中的故事板块内容正是应学生的感性化心理特点而设计的,生动的故事情节可以给学生留下更深刻的记忆.在故事板块内容的教学时,教师就可以将生动的故事素材与信息技术相融合,为学生的阅读学习营造轻松愉快的氛围,让学生能够快速理解文本,从而能够习得英语基础知识与技能
有效组织学生进行课外阅读,可以丰富他们的知识,拓宽他们的视野,提升他们的思维品质.因此,在初中,英语教学中教师需要对课外阅读教学引起足够的重视,并对英语课外阅读的现状进行详细的了解,制定针对性的课外阅读教学策略,让学生在丰富有效的英语课外阅读中获得不断的提升,促进他们英语综合能力的提升.为此,教师应当对学生当前的英语能力有足够的了解,还应当对课外阅读的资源、方式、指导、评价等多个方面进行学习与设计.因此,本文从以下几个方面出发,对核心素养视域下的初中英语课外阅读教学的优化策略进行研究.
阿连斯基(Anton Stepanovich Arensky,1861—1906)不只承载着19世纪部分主流作曲家的音乐美学风格,更是发扬了个人的音乐情怀并引领着一批晚期的音乐家:斯克里亚宾(Alexander Scriabin,1872—1915)、拉赫玛尼诺夫(Sergei Rachmaninoff,1873—1943)等(拉赫玛尼诺夫将第一首交响诗《罗斯提斯拉夫王子》(Prince Rostislav)与《幻想曲小品集第三号》(Morceaus de Fantaisi,Op.3)献给了阿连斯基).如
习近平总书记在2000年福建工作时,提出建设数字福建的部署;2015年第二届互联网大会开幕式上习近平总书记正式提出数字中国一词,至此中国朝向数字化建设开启新征程.2017年建设数字中国被写入十九大报告,在《数字中国建设发展报告(2017年)》中指出“数字中国”涵盖经济、政治、文化、社会、生态等各领域信息化建设,包括宽带中国、互联网+、大数据、云计算、人工智能、数字经济、电子政务、新型智慧城市、数字乡村等内容,推动信息化发展更好造福国家和人民,为决胜全面建成小康社会、开启全面建设社会主义现代化国家新征程提供
《阳关三叠》最初是一首创作于唐代的古琴曲,它的歌词是著名诗人王维所创作的《送元二使安西》,后人为它谱写了琴谱,并将其选取进入了乐府中.它不仅在我国古代的音乐作品当中占据了一定的地位,同时对古琴曲后来的发展也造成了广泛的影响.19世纪70年代,著名的钢琴作曲家黎英海先生将这首作品进行了改编,用现代化的钢琴演奏技巧来对作品当中所蕴含的传统音乐元素进行表达,将中国的古典音乐特色与现代音乐文化相结合,赋予了它更多色彩的同时,也使得一首古代音乐作品在现代背景下焕发了全新的活力,称得上是对古代优秀文化的传承与创新之作
现阶段,我国农村初中生英语学习分化问题尤为严峻,学生缺少学习英语知识的兴趣及热情,并且自身英语学习意志力尤为薄弱,无法端正自身的英语知识学习态度.在各种状况下,教师必须要实行更为高效化的英语教学措施,防止其产生两极分化等问题,激发出学生的学习兴趣,及时的疏导学生的心理,对其进行分层差异化的指导,让学生都能够养成良好的英语学习习惯,从根源上提高学生英语知识的学习能力,保障总体英语课堂教学质量.
一、词曲作者 夏劲风为歌曲《卓文君》作词[1]，接下来简单介绍一下这位词作者。他是湖南著名词作家，他作的词非常淳朴清丽，从小接触家乡的山歌民谣、民间戏曲说唱表演，使他耳濡目染，创作了非常多有乡土气息的作品。夏劲风年轻时考入武汉大学中文系读书，阅读了非常多的书籍，在书本中找到创作灵感，于是他创作了许多作品，其中《工人组歌》是《黄河大合唱》《长征组歌》之后中国音乐文学史上的盛事。他创作的作品非常大气