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摘要：不同化学教材的整体编排、内容展示以及教师对教材的具体使用情况，都能够不同程度的影响学生化学学科素养的形成。在初中阶段，是学生化学素养培养的基础阶段，本文通过对基于学科素养培养的初中化学教材比较研究意义进行简单分析，从不同角度出发，对几种版本的初中化学教材编排内容进行对比讨论，旨在通过分析推动初中化学教学领域的改革进步，提高对初中阶段学生学科素养的培养。
关键词：化学学科素养;初中化学教学;对比教材研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-037
一、基于学科素养培养的初中化学教材比较研究意义
在学生刚开始学习化学时，对于化学学科整体的理解还是仅局限于低层次的阶段，而这个时候引领学生了解化学世界的“钥匙”就是化学教材。不同版本的化学教材，对于化学这门学科中知识内容有不同的编排顺序以及侧重点倾向，而这个区别也会影响学生对于化学学科初步的认识和印象。
目前，全国初中学校使用的主要化学教材版本有几个版本，分别为人民教育出版社、上海教育出版社和广东教育出版社材（分别简称人教版、沪教版、粤教版）。每个版本对于化学学科素养的形成思路以及引导方式都体现了不同角度的特色，因此，对于不同版本的初中化学教材进行比较研究，有利于教师综合各自的优势来提升自己的教学方法以及教学思路，为初中化学教学改革提供了更具有意义的评价建议。
二、初步构建认识物質化学观
化学是自然科学的一种，主要在分子、原子层面，研究物质的组成、性质、结构与变化规律，这也是化学变化的核心基础。因此，对于化学学科学习的第一步就是要对化学物质以及化学元素进行初步的了解，只有有了坚实的化学基础知识，才能为之后学科内容的衍生打下良好的基础。
粤教版教材开篇学习就将化学与生活的关系拉近，从身边的化学入手，介绍“化学与家居”“化学与出行”“化学与环境、健康”“化学与社会发展”几个板块的内容，让学生感受到化学知识与我们的日常生活的联系原来如此紧密。而沪教版教材主要介绍了“化学帮助我们正确认识物质”“化学指导人类合理利用资源”“化学促进科学技术的发展”三个方面的内容，从更为科学的角度切入，激发学生的好奇心以及学习欲望，试图让学生感受到化学学科在科研领域的重要性以及广泛的运用。另外，人教版教材介绍的内容更为丰富多样，以“化学使世界变得更加绚丽多彩”为主旨，从人类的“衣食住行”为化学知识的入手点，展开了化学学科与生活的联系，而随后又对化学在“能源、材料、医药、信息、环境和生命科学”等研究领域所发挥的重要作用进行更具有科普性的陈述，并结合化学的发展史，循序渐进地引出化学这门学科的定义，让学生从化学的研究层次、对象和化学的作用三个方面首先对化学学科有基本的了解。
通过对这三版教材的分析可以看出，三者都是从生活与化学的关系入手，侧重于提高学生对化学知识的好奇心，让学生面对日常可见的生活情境以及社会事件，结合自己的生活经验，从化学的角度进行理解以及分析，从而初步建立化学基本的学科素养。
三、深入进行实验设计教学
众所周知，化学是一门以实验为基础的自然科学。在初中阶段的学生更是具有丰富的好奇心，以及对各种实验的动手操作兴趣，那么在对学生进行化学启蒙教学时，除了能够借助口头的理论知识教学以外，结合利用一些有趣的实验课程进行辅助教学，更能够激发学生学习化学的兴趣，并且培养学生的实践操作能力。因此，在初中阶段的化学教学中，就有必要对化学实验进行一些基础知识的介绍，例如实验仪器的名称、操作原理、操作步骤以及一些经典的实验反应操作示意图等等。
沪教版教材在“常见仪器的介绍”中，以彩图的形式对各种化学实验室中常用的仪器进行了展示及名称说明，其丰富的色彩展示对于初中阶段的学生而言，更加引人注目，并且能够帮助学生记忆，很大程度的提高学生的学习兴趣。人教版教材中关于这一方面的内容展示，虽不是彩色的形式，但是通过表格，对化学实验中最为常用的9大仪器进行了介绍，内容主要包括仪器的名称、使用方式以及注意事项，这一系统并且简洁的展示方式，能够非常高效的提高学生学习效率，有利于教师在这方面的知识讲解。
通过对沪教版、人教版初中化学教材中关于实验方面的对比分析，可以看出教材对实验教学都有一定的重视，以及教材编写者不同的编写意图以及思维方式。可以说实验教学对化学教学有不可取代的作用，并且对于发展学生动手实践能力以及探究性学习思维都有很重要的意义。因此初中化学教材如何帮助学生培养在化学学科学习中的实践动手优势，培养自主思考的学科素养，仍是课程改革需要长期努力的方向。
四、总结
研究比较各种初中化学教材，从而帮助学生建立正确的化学学科素养，是当前初中化学教学的课程改革依旧需要重视的方面。初中阶段，化学知识的教学主要倾向于对基础知识以及基础理论，吸收不同初中化学教材的长处，提高学生学习化学知识的兴趣，引导学生培养高效、自主学习的能力，以及优秀的化学学科素养，使得初中化学教育取得进步。
参考文献
[1]基于学科素养培养的初中化学教材比较研究[J]. 陈烨.基础教育论坛. 2020（08）
[2]浅谈初中化学如何培养学生的化学学科素养[J]. 张秀梅.读与写（教育教学刊）. 2018（02）
[3]基于学科素养培养的初中化学课堂教学——以人教版“水的组成”教学为例[J]. 刘秋芳，张贤金，吴新建.中小学教学研究. 2018（07）
关键词：化学学科素养;初中化学教学;对比教材研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-037
一、基于学科素养培养的初中化学教材比较研究意义
在学生刚开始学习化学时，对于化学学科整体的理解还是仅局限于低层次的阶段，而这个时候引领学生了解化学世界的“钥匙”就是化学教材。不同版本的化学教材，对于化学这门学科中知识内容有不同的编排顺序以及侧重点倾向，而这个区别也会影响学生对于化学学科初步的认识和印象。
目前，全国初中学校使用的主要化学教材版本有几个版本，分别为人民教育出版社、上海教育出版社和广东教育出版社材（分别简称人教版、沪教版、粤教版）。每个版本对于化学学科素养的形成思路以及引导方式都体现了不同角度的特色，因此，对于不同版本的初中化学教材进行比较研究，有利于教师综合各自的优势来提升自己的教学方法以及教学思路，为初中化学教学改革提供了更具有意义的评价建议。
二、初步构建认识物質化学观
化学是自然科学的一种，主要在分子、原子层面，研究物质的组成、性质、结构与变化规律，这也是化学变化的核心基础。因此，对于化学学科学习的第一步就是要对化学物质以及化学元素进行初步的了解，只有有了坚实的化学基础知识，才能为之后学科内容的衍生打下良好的基础。
粤教版教材开篇学习就将化学与生活的关系拉近，从身边的化学入手，介绍“化学与家居”“化学与出行”“化学与环境、健康”“化学与社会发展”几个板块的内容，让学生感受到化学知识与我们的日常生活的联系原来如此紧密。而沪教版教材主要介绍了“化学帮助我们正确认识物质”“化学指导人类合理利用资源”“化学促进科学技术的发展”三个方面的内容，从更为科学的角度切入，激发学生的好奇心以及学习欲望，试图让学生感受到化学学科在科研领域的重要性以及广泛的运用。另外，人教版教材介绍的内容更为丰富多样，以“化学使世界变得更加绚丽多彩”为主旨，从人类的“衣食住行”为化学知识的入手点，展开了化学学科与生活的联系，而随后又对化学在“能源、材料、医药、信息、环境和生命科学”等研究领域所发挥的重要作用进行更具有科普性的陈述，并结合化学的发展史，循序渐进地引出化学这门学科的定义，让学生从化学的研究层次、对象和化学的作用三个方面首先对化学学科有基本的了解。
通过对这三版教材的分析可以看出，三者都是从生活与化学的关系入手，侧重于提高学生对化学知识的好奇心，让学生面对日常可见的生活情境以及社会事件，结合自己的生活经验，从化学的角度进行理解以及分析，从而初步建立化学基本的学科素养。
三、深入进行实验设计教学
众所周知，化学是一门以实验为基础的自然科学。在初中阶段的学生更是具有丰富的好奇心，以及对各种实验的动手操作兴趣，那么在对学生进行化学启蒙教学时，除了能够借助口头的理论知识教学以外，结合利用一些有趣的实验课程进行辅助教学，更能够激发学生学习化学的兴趣，并且培养学生的实践操作能力。因此，在初中阶段的化学教学中，就有必要对化学实验进行一些基础知识的介绍，例如实验仪器的名称、操作原理、操作步骤以及一些经典的实验反应操作示意图等等。
沪教版教材在“常见仪器的介绍”中，以彩图的形式对各种化学实验室中常用的仪器进行了展示及名称说明，其丰富的色彩展示对于初中阶段的学生而言，更加引人注目，并且能够帮助学生记忆，很大程度的提高学生的学习兴趣。人教版教材中关于这一方面的内容展示，虽不是彩色的形式，但是通过表格，对化学实验中最为常用的9大仪器进行了介绍，内容主要包括仪器的名称、使用方式以及注意事项，这一系统并且简洁的展示方式，能够非常高效的提高学生学习效率，有利于教师在这方面的知识讲解。
通过对沪教版、人教版初中化学教材中关于实验方面的对比分析，可以看出教材对实验教学都有一定的重视，以及教材编写者不同的编写意图以及思维方式。可以说实验教学对化学教学有不可取代的作用，并且对于发展学生动手实践能力以及探究性学习思维都有很重要的意义。因此初中化学教材如何帮助学生培养在化学学科学习中的实践动手优势，培养自主思考的学科素养，仍是课程改革需要长期努力的方向。
四、总结
研究比较各种初中化学教材，从而帮助学生建立正确的化学学科素养，是当前初中化学教学的课程改革依旧需要重视的方面。初中阶段，化学知识的教学主要倾向于对基础知识以及基础理论，吸收不同初中化学教材的长处，提高学生学习化学知识的兴趣，引导学生培养高效、自主学习的能力，以及优秀的化学学科素养，使得初中化学教育取得进步。
参考文献
[1]基于学科素养培养的初中化学教材比较研究[J]. 陈烨.基础教育论坛. 2020（08）
[2]浅谈初中化学如何培养学生的化学学科素养[J]. 张秀梅.读与写（教育教学刊）. 2018（02）
[3]基于学科素养培养的初中化学课堂教学——以人教版“水的组成”教学为例[J]. 刘秋芳，张贤金，吴新建.中小学教学研究. 2018（07）