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摘要：在教学过程中，学习兴趣一直是激发学生学习积极性，提高其自主学习能力的重要因素。但是在当前的数学教学中，往往由于在枯燥的课堂氛围、脱离生活的讲解、抽象的逻辑性知识导致学生的学习兴趣难以被激发，为此需要根据新课为数学教学带来的新理念，采取对应教学策略激发学生的自主学习能力。
关键词：高中数学课堂;主动参与意识;课堂角色
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-017
引言
教师要全面践行新课改提出的教学要求，发挥学生的主体作用;要摒弃原来“满堂灌”的教学模式，让学生成为数学课堂的主导者。培养学生的自主参与意识，教师首先要明确自身的教学位置，让学生真正成为课堂的主人，因为学生是发展中的人、有独立意识的人、有独特生命特征的人。在教学过程中，教师要尊重学生学习的个体差异性，采用因势利导，循序渐进的教学模式。同时，现代教育教学活动一定要符合当今社会发展的潮流与趋势，要尊重学生，让学生积极、主动地去探索奇妙的数学世界。
一、培养学生的创新探究能力
新课程改革的提出，对教育事业的改革和创新发展而言，既是一种机遇，也是一种挑战。随着时代的进步和发展，市场上对人才的要求越来越高，不仅要求人才具备最基本的专业知识，而且其自身的综合能力、职业素养等都必须达到一定的要求，才可以实现对人才的合理聘用。所以在对高中生进行培养的时候，要将培养的重点放在学生们的创新意识、创新能力以及探究能力的培养方面。高中数学在教学时，如果是利用传统教学模式来开展教学，那么现有的教学方式过于单一，尤其是比较常见的题海战术，会直接影响到学生们的学习积极性和主动性，甚至还会直接导致学生们的思维受到严重的阻碍限制。所以在日常教学过程中，教师要与新课程标准的部分内容进行结合，同时还要对现有的教学模式进行优化和完善，这样才能够实现对学生们探究能力、创新能力的培养。无论是在之前或者是在现阶段的高中数学教学中，小组合作都是比较常见并且具有良好应用效果的教学模式。学生们可以以小组为单位，对各种不同类型的问题进行深入的分析和讨论，这样不仅可以相互影响对方的思维思考，而且还可以取长补短，将学生们在课堂中的主体作充分发挥出来。
二、改变传统教育观念，转变课堂教学角色
时代教育改革的号角已经吹响，我们一定要摒弃原来的应试教育，向素质教育全面过渡与发展。首先，教师要改变传统的教学观念，要认识到教师是课本的建设者和研发者的教育身份。其次，教师要充分深挖教材，以提升学生综合学习能力为主要教学目标，要打破原本沉闷的、缺乏生机的传统数学教学模式，充分调动学生的自主学习意识，提升学生自主参与课堂的能力。最后，教师要突出学生的课堂主体地位，让学生这个庞大的受教育群体能够更好地发展。这是我们不断努力和奋斗的目标之一。例如，在学习空间几何图的三视图时，首先，教师要摒弃原来“灌输式”的教育方法，因为学生并不是被动接受知识的对象。教师可以采用实际观察导入的方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的空间思维，让学生更快地融入到课堂教学中。其次，教师要准备好实际的教具，如圆柱、圆锥、长方体等，让学生从不同的角度进行观察，让学生树立主动参与探究的意识。最后，教师可以让学生画出自己看到的部分图案，分小组进行讨论。小组讨论可以让每一位学生都能主动地参与到小组活动中。数学这门学科是一门逻辑思维性较强的学科。在教学过程中，教师要以培养学生的核心素养为重点，以培养学生的逻辑思维能力、思维分辨能力和独立思考能力为方向开展教学。
三、充分利用多媒体教学
在进行数学教学的过程中，可以通过多媒体设备将抽象化数学知识转换为直观的图形与现象，从而使学生能够更好的对知识进行理解[2]。并且利用多媒体设备将多种元素融入到數学学习当中，可以让数学知识更具有生命力，改变传统的数学教学中课堂氛围过于沉闷的情况，并通过多方面的刺激，来集中学生的注意力，从而实现教学效果的提升。例如，在进行几何教学的过程中，在涉及到关于立体几何的问题时，因为学生对问题缺乏直观的感受，从而导致其难以对知识进行一个准确的理解，使课堂教学的效果难以保障。而在利用多媒体设备进行教学后，可以通过多媒体设备来直观的相关教学内容展现到荧幕上，让学生对几何体在空间当中的具体表现，以及其各个要素在进行计算过程时的原理，令学生获得清晰准确的直观感受，优化课堂教学的效果，提高学生的学习兴趣。
四、加强师生互动，提升学生主动参与课堂的意识
首先，师生互动不仅有利于提升学生主动参与课堂的意识，还有利于构建良好的师生关系，让学生形成积极向上的学习氛围。其次，师生互动还有助于拉近师生之间的距离，让学生和教师成为朋友。最后，师生互动有利于教师教学的顺利开展与实施，从而更能让学生自主地去学习和提升自我。
结束语
综上所述，在新课标视角下，高中数学教学想要在日常的课堂教学中实现对学生数学兴趣的培养，就要通过对教学氛围的营造、自身引导职能的发挥、数学知识的生活化、多媒体设备的有效应用等措施予以实现，以此提升数学教学的质量与效率，带动学生学习积极性与学习自助能力的提升。
参考文献
[1]胡仁金.数学思维能力在高中数学教学中的培养[J].中国农村教育，2018（24）：113.
[2]陈舟.高中数学创新素养的培养之我见——基于数学学科核心素养培育的视角[J].数学教学通讯，2018（36）：35-36.
[3]陈章荣.数学学科核心素养培养下高中数学教学探究[J].西部素质教育，2018，4（24）：54-55.
关键词：高中数学课堂;主动参与意识;课堂角色
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-017
引言
教师要全面践行新课改提出的教学要求，发挥学生的主体作用;要摒弃原来“满堂灌”的教学模式，让学生成为数学课堂的主导者。培养学生的自主参与意识，教师首先要明确自身的教学位置，让学生真正成为课堂的主人，因为学生是发展中的人、有独立意识的人、有独特生命特征的人。在教学过程中，教师要尊重学生学习的个体差异性，采用因势利导，循序渐进的教学模式。同时，现代教育教学活动一定要符合当今社会发展的潮流与趋势，要尊重学生，让学生积极、主动地去探索奇妙的数学世界。
一、培养学生的创新探究能力
新课程改革的提出，对教育事业的改革和创新发展而言，既是一种机遇，也是一种挑战。随着时代的进步和发展，市场上对人才的要求越来越高，不仅要求人才具备最基本的专业知识，而且其自身的综合能力、职业素养等都必须达到一定的要求，才可以实现对人才的合理聘用。所以在对高中生进行培养的时候，要将培养的重点放在学生们的创新意识、创新能力以及探究能力的培养方面。高中数学在教学时，如果是利用传统教学模式来开展教学，那么现有的教学方式过于单一，尤其是比较常见的题海战术，会直接影响到学生们的学习积极性和主动性，甚至还会直接导致学生们的思维受到严重的阻碍限制。所以在日常教学过程中，教师要与新课程标准的部分内容进行结合，同时还要对现有的教学模式进行优化和完善，这样才能够实现对学生们探究能力、创新能力的培养。无论是在之前或者是在现阶段的高中数学教学中，小组合作都是比较常见并且具有良好应用效果的教学模式。学生们可以以小组为单位，对各种不同类型的问题进行深入的分析和讨论，这样不仅可以相互影响对方的思维思考，而且还可以取长补短，将学生们在课堂中的主体作充分发挥出来。
二、改变传统教育观念，转变课堂教学角色
时代教育改革的号角已经吹响，我们一定要摒弃原来的应试教育，向素质教育全面过渡与发展。首先，教师要改变传统的教学观念，要认识到教师是课本的建设者和研发者的教育身份。其次，教师要充分深挖教材，以提升学生综合学习能力为主要教学目标，要打破原本沉闷的、缺乏生机的传统数学教学模式，充分调动学生的自主学习意识，提升学生自主参与课堂的能力。最后，教师要突出学生的课堂主体地位，让学生这个庞大的受教育群体能够更好地发展。这是我们不断努力和奋斗的目标之一。例如，在学习空间几何图的三视图时，首先，教师要摒弃原来“灌输式”的教育方法，因为学生并不是被动接受知识的对象。教师可以采用实际观察导入的方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的空间思维，让学生更快地融入到课堂教学中。其次，教师要准备好实际的教具，如圆柱、圆锥、长方体等，让学生从不同的角度进行观察，让学生树立主动参与探究的意识。最后，教师可以让学生画出自己看到的部分图案，分小组进行讨论。小组讨论可以让每一位学生都能主动地参与到小组活动中。数学这门学科是一门逻辑思维性较强的学科。在教学过程中，教师要以培养学生的核心素养为重点，以培养学生的逻辑思维能力、思维分辨能力和独立思考能力为方向开展教学。
三、充分利用多媒体教学
在进行数学教学的过程中，可以通过多媒体设备将抽象化数学知识转换为直观的图形与现象，从而使学生能够更好的对知识进行理解[2]。并且利用多媒体设备将多种元素融入到數学学习当中，可以让数学知识更具有生命力，改变传统的数学教学中课堂氛围过于沉闷的情况，并通过多方面的刺激，来集中学生的注意力，从而实现教学效果的提升。例如，在进行几何教学的过程中，在涉及到关于立体几何的问题时，因为学生对问题缺乏直观的感受，从而导致其难以对知识进行一个准确的理解，使课堂教学的效果难以保障。而在利用多媒体设备进行教学后，可以通过多媒体设备来直观的相关教学内容展现到荧幕上，让学生对几何体在空间当中的具体表现，以及其各个要素在进行计算过程时的原理，令学生获得清晰准确的直观感受，优化课堂教学的效果，提高学生的学习兴趣。
四、加强师生互动，提升学生主动参与课堂的意识
首先，师生互动不仅有利于提升学生主动参与课堂的意识，还有利于构建良好的师生关系，让学生形成积极向上的学习氛围。其次，师生互动还有助于拉近师生之间的距离，让学生和教师成为朋友。最后，师生互动有利于教师教学的顺利开展与实施，从而更能让学生自主地去学习和提升自我。
结束语
综上所述，在新课标视角下，高中数学教学想要在日常的课堂教学中实现对学生数学兴趣的培养，就要通过对教学氛围的营造、自身引导职能的发挥、数学知识的生活化、多媒体设备的有效应用等措施予以实现，以此提升数学教学的质量与效率，带动学生学习积极性与学习自助能力的提升。
参考文献
[1]胡仁金.数学思维能力在高中数学教学中的培养[J].中国农村教育，2018（24）：113.
[2]陈舟.高中数学创新素养的培养之我见——基于数学学科核心素养培育的视角[J].数学教学通讯，2018（36）：35-36.
[3]陈章荣.数学学科核心素养培养下高中数学教学探究[J].西部素质教育，2018，4（24）：54-55.