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【摘要】英语教育的目的不只是让学生掌握一门语言，提高综合素质能力，还有着培养学生跨文化思想的作用。本文从当前高中英语教学跨文化思想培养意识培养的问题入手，简单讨论如何在高中英语教学中培养学生的跨文化思想。
【关键词】跨文化思想 高中英语教学 应用策略
随着时代的发展，传统的高中英语教学中已经不再适用，利用新型的教学方法，并在高中英语教学的过程中渗透跨文化思想是高中英语教育的发展方向。高中英语教学中跨文化思想的培养不再是简单的灌输知识，应当上升到更高的层次，高中英语教学中的跨文化思想培养方法应当彻底改变，从而适应新课改的要求，全方位提高学生的综合素质能力。
一、高中英语教学中跨文化思想培养工作面临的问题
1.跨文化思想培养工作过于形式主义。根据调查显示，当前高中英语课堂的形式主义现象过于明显，学生和教师都是抱着期末系统复习，勾画知识重点，让学生拿到好成绩的目的去开展高中英语教学，在平时教学的过程中也是形式化教学，学生没有真正属于自己的思想主张。对于教师来讲，这种情况的出现确实需要反思，而学生也需要思考。
2.教学过程中受民族文化的影响过于严重。在高中英语教学的过程中，部分教师将本民族的文化价值观作为主要的参考系，在教学时以本民族的文化价值观、道德标准和行为准则来评价其他民族的文化。由于文化背景不同，人们的价值观和行为准则也存在一定的差异，学生容易出现对其他民族文化的理解偏差，不利于跨文化思想的培养。
3.教学过程中过于重视语言的掌握。受到高考的影响，高中英语教学的教学目的基本是以提升学生英语成绩为主，强调语言的掌握和积累。具体表现为，在高中英语教学的过程中，教学内容基本都围绕着英语语法、词汇、听力等语言知识的理解和运用，跨文化思想的培养一直都处在被忽略的状态，使得学生的英语学习一直都是纸面语言知识的积累，游离于交际和思想培养之外。
二、高中英语教学中跨文化思想意识培养的途径分析
1.结合课文内容，渗透跨文化思想。英语课文的分析和教学是当今我国高中英语教学的主要途径之一，也是培养学生跨文化思想、提高跨文化交际能力的重要途径。在进行课文教学时，针对课文中出现的文化内容，教师应当及时的向学生解说，指明其文化内涵，脱离本民族文化的束缚，渗透跨文化思想。例如，在高中英语人教新课标（标准实验版），必修五Unit 2 《the united kingdom》一文中，课文主要讲述英国的基本情况，风景特点，教师可以结合英国文化和中国文化，简述两者之间的不同。不论是人与人之间相处的模式，还是对待事物的观念，从而延伸到跨文化思想的教育。再比如，在高中英语北师大版，必修一Unit3 Lesson4《memories of Christmas》一文中，教师可以针对圣诞节，着重讲解外国的圣诞文化，并阐述圣诞节与我国春节的不同之处。进而延伸到在文化的影响下，西方人和东方人接收别人礼物的反应，西方人一般都会直接表示感谢并直接收下，然后直接打开礼物，而东方人喜欢推辞一番过后在收下，礼物也不会当面打开。通过这种结合课文的教学方式，在教学中慢慢渗透跨文化思想，达到教学目的。
2.通过课外阅读，开阔学生文化视野。为了培养学生跨文化思想意识，仅仅靠高中英语教材是难以实现的。因此，为了更好的开展高中学生的跨文化思想意识培养工作，教师应当根据学生具体情况，给学生布置课外阅读的作业，开阔学生的文化视野。在课外阅读资料的选择问题上，教师可以根据学生的英语掌握水平帮助学生进行选择。一部好的文学作品就是该文化中人民的生活态度、道德标准、价值追求的完美体现，通过阅读文学作品，能够更加直观的了解西方文化，发现中西方文化之间的差异，从而培养学生的跨文化思想。在文学作品的选择上，教师应当结合学生的英语水平，尽量选择英文原版文献，使得学生在进行课外阅读的过程中提高英语水平，了解不同的文化背景，获取不同的文化知识，达到跨文化思想意识培养的作用。
3.通过教学活动，了解异国文化。在教材和课外读物的阅读之外，教师应当频繁的开展教学活动，帮助学生了解异国文化。教学活动的形式应当尽量多元化，例如，办英文小报、英文杂志、英文演讲、英文情景剧等等。通过各种各样的教学互动，学生可以充分的了解其他文化的社会价值观、道德保准体系，特产民俗和自然风光。教师也可以向学生布置教学任务，布置的教学任务应当以开放性课题为主。
三、结束语
综上所述，越来越多的教育工作者已经意识到了跨文化思想培养工作的重要性，针对跨文化思想培养，很多教育专家也在对英语跨文化思想培养工作进行研究。教师在教学过程中，应当结合课文的实际内容，不断渗透跨文化思想，并引导学生进行课外阅读；不断开阔学生的视野；通过多种多样的教学活动，让学生更加透彻的了解异国文化，达到培养跨文化思想的目的。
参考文献：
[1]熊亦波.跨文化背景下的非语言交际在英语教学中的应用——以人教版高中英语必修四第四单元为例[J].宁波教育学院学报，2015，01：127-130.
[2]刘辉凯.举例式教学在高中英语教育中的实践运用——贴近生活 渗透文化 启迪智慧 走近高考[J].西部素质教育，2015，01：58-59.
[3]俞圆.跨文化外语教学思想在中学英语教学中的应用初探——以艺术家为题材的课文教学为例[J].网络财富，2010，10：109-112.
【关键词】跨文化思想 高中英语教学 应用策略
随着时代的发展，传统的高中英语教学中已经不再适用，利用新型的教学方法，并在高中英语教学的过程中渗透跨文化思想是高中英语教育的发展方向。高中英语教学中跨文化思想的培养不再是简单的灌输知识，应当上升到更高的层次，高中英语教学中的跨文化思想培养方法应当彻底改变，从而适应新课改的要求，全方位提高学生的综合素质能力。
一、高中英语教学中跨文化思想培养工作面临的问题
1.跨文化思想培养工作过于形式主义。根据调查显示，当前高中英语课堂的形式主义现象过于明显，学生和教师都是抱着期末系统复习，勾画知识重点，让学生拿到好成绩的目的去开展高中英语教学，在平时教学的过程中也是形式化教学，学生没有真正属于自己的思想主张。对于教师来讲，这种情况的出现确实需要反思，而学生也需要思考。
2.教学过程中受民族文化的影响过于严重。在高中英语教学的过程中，部分教师将本民族的文化价值观作为主要的参考系，在教学时以本民族的文化价值观、道德标准和行为准则来评价其他民族的文化。由于文化背景不同，人们的价值观和行为准则也存在一定的差异，学生容易出现对其他民族文化的理解偏差，不利于跨文化思想的培养。
3.教学过程中过于重视语言的掌握。受到高考的影响，高中英语教学的教学目的基本是以提升学生英语成绩为主，强调语言的掌握和积累。具体表现为，在高中英语教学的过程中，教学内容基本都围绕着英语语法、词汇、听力等语言知识的理解和运用，跨文化思想的培养一直都处在被忽略的状态，使得学生的英语学习一直都是纸面语言知识的积累，游离于交际和思想培养之外。
二、高中英语教学中跨文化思想意识培养的途径分析
1.结合课文内容，渗透跨文化思想。英语课文的分析和教学是当今我国高中英语教学的主要途径之一，也是培养学生跨文化思想、提高跨文化交际能力的重要途径。在进行课文教学时，针对课文中出现的文化内容，教师应当及时的向学生解说，指明其文化内涵，脱离本民族文化的束缚，渗透跨文化思想。例如，在高中英语人教新课标（标准实验版），必修五Unit 2 《the united kingdom》一文中，课文主要讲述英国的基本情况，风景特点，教师可以结合英国文化和中国文化，简述两者之间的不同。不论是人与人之间相处的模式，还是对待事物的观念，从而延伸到跨文化思想的教育。再比如，在高中英语北师大版，必修一Unit3 Lesson4《memories of Christmas》一文中，教师可以针对圣诞节，着重讲解外国的圣诞文化，并阐述圣诞节与我国春节的不同之处。进而延伸到在文化的影响下，西方人和东方人接收别人礼物的反应，西方人一般都会直接表示感谢并直接收下，然后直接打开礼物，而东方人喜欢推辞一番过后在收下，礼物也不会当面打开。通过这种结合课文的教学方式，在教学中慢慢渗透跨文化思想，达到教学目的。
2.通过课外阅读，开阔学生文化视野。为了培养学生跨文化思想意识，仅仅靠高中英语教材是难以实现的。因此，为了更好的开展高中学生的跨文化思想意识培养工作，教师应当根据学生具体情况，给学生布置课外阅读的作业，开阔学生的文化视野。在课外阅读资料的选择问题上，教师可以根据学生的英语掌握水平帮助学生进行选择。一部好的文学作品就是该文化中人民的生活态度、道德标准、价值追求的完美体现，通过阅读文学作品，能够更加直观的了解西方文化，发现中西方文化之间的差异，从而培养学生的跨文化思想。在文学作品的选择上，教师应当结合学生的英语水平，尽量选择英文原版文献，使得学生在进行课外阅读的过程中提高英语水平，了解不同的文化背景，获取不同的文化知识，达到跨文化思想意识培养的作用。
3.通过教学活动，了解异国文化。在教材和课外读物的阅读之外，教师应当频繁的开展教学活动，帮助学生了解异国文化。教学活动的形式应当尽量多元化，例如，办英文小报、英文杂志、英文演讲、英文情景剧等等。通过各种各样的教学互动，学生可以充分的了解其他文化的社会价值观、道德保准体系，特产民俗和自然风光。教师也可以向学生布置教学任务，布置的教学任务应当以开放性课题为主。
三、结束语
综上所述，越来越多的教育工作者已经意识到了跨文化思想培养工作的重要性，针对跨文化思想培养，很多教育专家也在对英语跨文化思想培养工作进行研究。教师在教学过程中，应当结合课文的实际内容，不断渗透跨文化思想，并引导学生进行课外阅读；不断开阔学生的视野；通过多种多样的教学活动，让学生更加透彻的了解异国文化，达到培养跨文化思想的目的。
参考文献：
[1]熊亦波.跨文化背景下的非语言交际在英语教学中的应用——以人教版高中英语必修四第四单元为例[J].宁波教育学院学报，2015，01：127-130.
[2]刘辉凯.举例式教学在高中英语教育中的实践运用——贴近生活 渗透文化 启迪智慧 走近高考[J].西部素质教育，2015，01：58-59.
[3]俞圆.跨文化外语教学思想在中学英语教学中的应用初探——以艺术家为题材的课文教学为例[J].网络财富，2010，10：109-112.