论文部分内容阅读
【摘要】微课在今天被越来越多的运用于教学中，它可以激发学生的学习积极性、主动性，也考虑到学生的学习差异性。微课是以视频为主要载体，围绕某个知识点或教学环节而开展的几分钟的教学形式。它是课堂教学的补充，提高了教学效率。
【关键词】微课 高中英语教学
微课，Micro-course，它是指教学时间相对较短的课，以视频为主要载体，对某一主题进行录制的几分钟到十几分钟的声频或视频课。它记录了教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。
“人获取信息的83%来自视觉，11%来自听觉”，微课将声音、图像、内容融为一体，生动直观地把复杂的事物表现出来，让学生感受到语言的交际情境，加深对输入语言的理解和内化。它内容简短、主题针对性强、参与性强、内容随意等特点与英语课程的知识模块化、授课要求灵活、话题生活化及交际实用性等特点相吻合。它也能更好的满足学生对不同学习内容、不同难度的知识进行按需学习。既方便了学生随时随地学习，也便于教师互相借鉴，有利于教学资源的整合。微课与传统课型形成互补，有利于教师的“教”与学生的“学”的双向反馈，有利于帮助学生查漏补缺及时巩固课堂学习。
一、微课在日常教学中的运用
1.微课运用于词汇教学中。在高中英语教学中，微课可以用来解读教材，精讲各类题型、分析归纳语法点等。比如对于词汇的讲解，大多情况下都是老师领读或听录音，方法单调，学生们也是死记硬背的多。微课的应用可以帮助学生们更有效的掌握词汇知识。老师可以根据班级学生英语学习的基础情况和单词的难易程度，制作一个10分钟内的词汇微课，重点单词配图或视频加深语境理解，这样能提供图、文、声、像，形象生动的微课教学，可以对人的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激，有助于多角度激发学生的学习兴趣，调节学生的学习情绪，集中学生的学习注意力，帮助学生掌握所学知识。同时，对于那些英语基础薄弱、在学习英语单词方面有困难的学生来说，他们可以利用微课视频反复播放的功能观看和学习，有助于词汇的记忆。
2.微课运用于语法教学中。英语考试中的语法填空题和短文改错题都涉及到英语语法知识。在微课教学中可以把每一个语法点（例如，时态可以细分成一般现在时态、一般过去时态、现在完成时态、现在进行时、过去进行时等，状语从句中又可以细分成时间状语从句、结果状语从句、条件状语从句、原因状语从句、方式状语从句等）作为一个考点，分类整理，制作成微课，不同英语学习基础的学生可以根据自己的实际情况控制英语语法微课学习的进程，也可以自由地选择学习的时间和地点。
3.微课运用于学习方法中。一个微课就是一个知识点，它注重的是方法的传授，即“授人以渔”。学生用习得的方法去做相应的功课，可以达到举一反三的目的。完形填空、阅读理解、语法填空对于英语考试来说分值大，学生掌握程度好就容易得分，对于这些题型的做题思路、解题技巧等可以以微课专题形式展，只要掌握了方法就能以不变应万变，因为万变不离其宗。通过微课，我们可以分类讲解完形填空、阅读理解、阅读表达，甚至英语写作的方法，同时配以例证，使讲解更加简洁明了，通俗易懂。
二、微课在运用中需要注意的问题
1.把握微课与传统课堂教学的互补。将微课运用于高中英语课堂教学是对传统教学的补充，不是取而代之。首先，微课因其简短而受限制，英语教学中许多复杂的语言知识仅仅通过微课学习，效果是得不到保障的，课堂教学中大量的现场互动练习、对生成问题的及时解决是微课达不到的效果。其次，英语教学需要培养学生听、说、读、写、译的综合能力，微课不能满足全方位培养学生英语能力的要求。
2.教师的指导和监督的作用。微课是一种新鲜事物，学生也乐于亲近这种电子终端，而且在学习过程中学生拥有更多的自主权。教师制作微课的材料不能偏离课本知识，始终要把学生放在首位，以学生为中心去精心设计，并且要考虑利用效率的最大化。教师不能完全放手让学生漫无目的地自由学习，在播放之前以提问的方式或提出要求，激发学生求知的欲望，集中精力学习。在听课的过程需要教师在学生出现问题时，对他们进行及时点拨，并在课堂上引导学生积极开展小组讨论，使学生在互动的基础上，不断维持内在的英语学习热情和能力。
3.对学生的评价问题。微课为英语教学提供了有力的支撑，使学生根据自己的学习兴趣和学习程度进行学习。但是，以考试评价为导向的家长更看重学生实际接受新知、发展智能的效果。因此，教师在实际课堂教学中要注意将微课中的教学内容及时进行效果的反馈，并有针对性地进行分层次评价。
英语新课程改革倡导培养学生自主学习、终身学习的能力，培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，搜集、处理信息，获取新知识，分析解决问题，交流与合作的能力。微课不仅能体现以学生为中心的教学理念，而且能体现学生的主体地位，让学生体会到探究的魅力，体验到成功的喜悦。在以后的英语教学中我们应该更好地使微课发挥在高中英语教学中的作用，为更有效的教学服务。
【关键词】微课 高中英语教学
微课，Micro-course，它是指教学时间相对较短的课，以视频为主要载体，对某一主题进行录制的几分钟到十几分钟的声频或视频课。它记录了教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。
“人获取信息的83%来自视觉，11%来自听觉”，微课将声音、图像、内容融为一体，生动直观地把复杂的事物表现出来，让学生感受到语言的交际情境，加深对输入语言的理解和内化。它内容简短、主题针对性强、参与性强、内容随意等特点与英语课程的知识模块化、授课要求灵活、话题生活化及交际实用性等特点相吻合。它也能更好的满足学生对不同学习内容、不同难度的知识进行按需学习。既方便了学生随时随地学习，也便于教师互相借鉴，有利于教学资源的整合。微课与传统课型形成互补，有利于教师的“教”与学生的“学”的双向反馈，有利于帮助学生查漏补缺及时巩固课堂学习。
一、微课在日常教学中的运用
1.微课运用于词汇教学中。在高中英语教学中，微课可以用来解读教材，精讲各类题型、分析归纳语法点等。比如对于词汇的讲解，大多情况下都是老师领读或听录音，方法单调，学生们也是死记硬背的多。微课的应用可以帮助学生们更有效的掌握词汇知识。老师可以根据班级学生英语学习的基础情况和单词的难易程度，制作一个10分钟内的词汇微课，重点单词配图或视频加深语境理解，这样能提供图、文、声、像，形象生动的微课教学，可以对人的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激，有助于多角度激发学生的学习兴趣，调节学生的学习情绪，集中学生的学习注意力，帮助学生掌握所学知识。同时，对于那些英语基础薄弱、在学习英语单词方面有困难的学生来说，他们可以利用微课视频反复播放的功能观看和学习，有助于词汇的记忆。
2.微课运用于语法教学中。英语考试中的语法填空题和短文改错题都涉及到英语语法知识。在微课教学中可以把每一个语法点（例如，时态可以细分成一般现在时态、一般过去时态、现在完成时态、现在进行时、过去进行时等，状语从句中又可以细分成时间状语从句、结果状语从句、条件状语从句、原因状语从句、方式状语从句等）作为一个考点，分类整理，制作成微课，不同英语学习基础的学生可以根据自己的实际情况控制英语语法微课学习的进程，也可以自由地选择学习的时间和地点。
3.微课运用于学习方法中。一个微课就是一个知识点，它注重的是方法的传授，即“授人以渔”。学生用习得的方法去做相应的功课，可以达到举一反三的目的。完形填空、阅读理解、语法填空对于英语考试来说分值大，学生掌握程度好就容易得分，对于这些题型的做题思路、解题技巧等可以以微课专题形式展，只要掌握了方法就能以不变应万变，因为万变不离其宗。通过微课，我们可以分类讲解完形填空、阅读理解、阅读表达，甚至英语写作的方法，同时配以例证，使讲解更加简洁明了，通俗易懂。
二、微课在运用中需要注意的问题
1.把握微课与传统课堂教学的互补。将微课运用于高中英语课堂教学是对传统教学的补充，不是取而代之。首先，微课因其简短而受限制，英语教学中许多复杂的语言知识仅仅通过微课学习，效果是得不到保障的，课堂教学中大量的现场互动练习、对生成问题的及时解决是微课达不到的效果。其次，英语教学需要培养学生听、说、读、写、译的综合能力，微课不能满足全方位培养学生英语能力的要求。
2.教师的指导和监督的作用。微课是一种新鲜事物，学生也乐于亲近这种电子终端，而且在学习过程中学生拥有更多的自主权。教师制作微课的材料不能偏离课本知识，始终要把学生放在首位，以学生为中心去精心设计，并且要考虑利用效率的最大化。教师不能完全放手让学生漫无目的地自由学习，在播放之前以提问的方式或提出要求，激发学生求知的欲望，集中精力学习。在听课的过程需要教师在学生出现问题时，对他们进行及时点拨，并在课堂上引导学生积极开展小组讨论，使学生在互动的基础上，不断维持内在的英语学习热情和能力。
3.对学生的评价问题。微课为英语教学提供了有力的支撑，使学生根据自己的学习兴趣和学习程度进行学习。但是，以考试评价为导向的家长更看重学生实际接受新知、发展智能的效果。因此，教师在实际课堂教学中要注意将微课中的教学内容及时进行效果的反馈，并有针对性地进行分层次评价。
英语新课程改革倡导培养学生自主学习、终身学习的能力，培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，搜集、处理信息，获取新知识，分析解决问题，交流与合作的能力。微课不仅能体现以学生为中心的教学理念，而且能体现学生的主体地位，让学生体会到探究的魅力，体验到成功的喜悦。在以后的英语教学中我们应该更好地使微课发挥在高中英语教学中的作用，为更有效的教学服务。