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摘要：随着改革开放的不斷深入，我国的综合国力不断增强，“中国文化热”在世界各地不断升温，吸引着越来越多的留学生来华攻读学位课程。随着来华留学生人数的不断增多，国际中文教师培训行业在目前仍然拥有良好的发展前景。与此同时，在我国国际汉语教学事业不断推进的大背景下，培训的过程和方式已经得到了显著的提升。然而，在这一过程中仍或多或少地存在着忽视个体差异、方法过于单一、培训方式缺乏创新等相关问题。为充分对该项目进行市场调研，本次研究方向将以“国际中文教师培训项目近些年在北京市的发展”为例，采用定性法进行市场研究，通过对官方统计数据、市场研究报告、文献书籍和相关法律法规的系统性研究，进一步分析国际中文教师培训在北京市的市场发展情况。
关键词：高职高专;国际汉语;教师培训
1.行业发展
我国国际汉语培训事业起源于二十世纪50年代，是以我国于1950年6月分别同波兰和（前）捷克斯洛伐克交换的五名留学生为标志开始的。自1978年改革开放以来，我国政治、经济、文化、思想等方面发生了巨大的变化，引起了世界各国的极大关注，由“中国热”引申出的“汉语热”使我国国际汉语培训事业出现了蓬勃发展的新局面[1]。在2014年全球孔子学院建立十周年暨首个全球“孔子学院日”来临之际，国家主席习近平致信，向全球孔子学院全体师生表示热烈祝贺和诚挚问候[2]。
截至目前，我国多层次、立体化的国际汉语教育体系已基本成型，“全世界都在讲中国话”早已不仅仅是一句简单的歌词。
1.1国内市场
1.1.1概述
伴随着改革开放和社会主义现代化建设波澜壮阔的历史进程，中国正经历着从“最大国际学生输出国”到“国际学生接收大国”的转变。党的十八大以来，教育对外开放规模更大、质量更高、步伐更稳，许多国家特别是“一带一路”沿线国家的年轻一代主动选择来中国学习深造[3]。
1.1.2SWOT分析（以北京市为例）
随着来华留学生人数的不断递增，首都北京已经成了许多留学生的首选之地。根据教育部统计数据，在北京学习的留学生为80，786人，位居全国第一[5]。本部分将基于国际汉语培训市场在北京市的发展状况，采用SWOT分析方法，分别从优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）、机会（Opportunities）和威胁（Threats）四方面对该行业市场进行深入分析。
优势
北京作为全国文化中心，科教文化资源丰富，各类创新人才荟萃。在长期的改革与发展实践中，北京教育已经形成了历史悠久、体系完备、形式日趋多样化、手段日趋现代化的特点，现代化程度日益提高，发展水平位于全国前列。此外，同全国其他城市相比，北京市国际中文教师培训项目起步最早、发展最快，行业市场取得的成果最高。
劣势
国际汉语培训行业的升温也说明了近年来行业竞争的加剧，目前北京市从事该行业的大学和培训机构已有近百个。个别教育机构以“价格战”吸引消费者、抢占市场份额，使教学质量不能够得到保证。同时，汉语国际教育专业的毕业生的就业压力也随之增大。
机会
我国的国际汉语培训行业主要是有大学和校外培训机构组成。就大学专科毕业学生而言，大多数情况仍需培训机构的帮助。国家政策的支持给该行业带来了新的机遇。同时，随着国家对国际汉语培训行业的支持，从业者学历和年龄等方面的限制得到进一步放宽，进而为该行业的全面发展带来了全新机遇。
威胁
由于今年受到新冠肺炎疫情影响，全国大多数教育培训机构纷纷由“线下教学”转移为“线上教学”，或多或少地影响了教学进度和学习质量。与此同时，各国间迥然不同的疫情防控政策也为国际中文教师“走出去”制造了些许阻碍。
1.2国际市场
随着中国在世界事务中日益增长的重要性，一些国家已经开始通过政策支持汉语教学的开展。英国政府于2017年宣布将汉语纳入国民教育体系并制定全民学汉语目标，即2021年汉语学习人数要达到40万。英国对中文教育的热衷之情，已经迎来了“全盛期”（6）。事实上，不仅在英国，在很多欧洲国家，例如比利时，汉语教育也被列入了国民教育体系，汉语学习者基本实现了就近入学[7]。
2.产品服务
完善的课程培训体系是国际汉语培训机构的核心产品，所以在课程的设置中，要尽可能满足客户需求。目前，北京市国际汉语培训机构的授课对象主要是大学生和有相关从业意向的年轻人，其产品服务是通过开设相关学科课程帮助学生取得国际中文教师资格证书。随着市场的变化需要，北京市国际汉语培训课程及相关课程服务目前能满足大多数学生的需求。
在我国抗击新冠肺炎疫情期间，在线教育由配角变成了主角。各种基于互联网的教育形式，如空中课堂、云端教学、在线答疑等，很好地支持了各地的停课停学工作，互联网教育得到了大规模实践，为互联网+教育带来了良好的发展机遇。与此同时，随着人工智能、大数据分析等新技术的发展，互联网教育服务的有效性、便捷性会进一步得到巩固和发展，学生的“沉浸式”学习体验感将会进一步增强。
3.结语
本次市场调研是基于北京市范围内，以高职高专学生参加国际汉语培训为基础，深入分析了该行业的发展情况、当前市场和未来发展趋势。本次调研还以定性调查为主、抽样调查为辅，通过对官方统计数据、市场研究报告、文献书籍和相关法律法规的系统性研究，论证了北京国际汉语培训行业发展现状和未来走向。
鉴于目前我国的国际汉语培训行业目前虽然存在着忽视个体差异、方法过于单一、培训方式缺乏创新等不足，但“互联网+教育”新教学模式的兴起无疑会从很大程度上助力相关问题的解决。与此同时，对北京市高职高专学校而言，开展国际汉语教师培训无疑是一个充满发展前景的方式。
参考文献
[1]张高翔.国际汉语教学事业的过去、现在与未来[J].云南教育，2002，（24）：41-44.
[2]聂俊穹、胡洪林.习近平：孔子学院属于中国也属于世界[N].人民网，2014-09-28.
[3]中华人民共和国教育部.2018年来华留学统计[EB].教育部，2019-04- 12.
[4]朱轶琳.前所未有“汉语热”全球学习使用汉语人数已超1亿[N].搜狐网，2017-10-30.
[5]中华人民共和国教育部.中国教育的世界胸怀——党的十八大以来教育改革发展成就述评·对外开放篇[EB/OL].教育部，2017-10-22.
[6]王冬蕾.中文成流行趋势，英国人为了学中文竟已疯狂至此！[N].搜狐网，2017-09-10.
[7]刘红娟、张蕙莹.比利时高校的汉学研究及汉语教育[J].海外华文教育，2013，（01）：93-98.
[8]柴如瑾、王忠耀.国外学习使用汉语的人数已超过1亿[N].央视网，2017-10-28
关键词：高职高专;国际汉语;教师培训
1.行业发展
我国国际汉语培训事业起源于二十世纪50年代，是以我国于1950年6月分别同波兰和（前）捷克斯洛伐克交换的五名留学生为标志开始的。自1978年改革开放以来，我国政治、经济、文化、思想等方面发生了巨大的变化，引起了世界各国的极大关注，由“中国热”引申出的“汉语热”使我国国际汉语培训事业出现了蓬勃发展的新局面[1]。在2014年全球孔子学院建立十周年暨首个全球“孔子学院日”来临之际，国家主席习近平致信，向全球孔子学院全体师生表示热烈祝贺和诚挚问候[2]。
截至目前，我国多层次、立体化的国际汉语教育体系已基本成型，“全世界都在讲中国话”早已不仅仅是一句简单的歌词。
1.1国内市场
1.1.1概述
伴随着改革开放和社会主义现代化建设波澜壮阔的历史进程，中国正经历着从“最大国际学生输出国”到“国际学生接收大国”的转变。党的十八大以来，教育对外开放规模更大、质量更高、步伐更稳，许多国家特别是“一带一路”沿线国家的年轻一代主动选择来中国学习深造[3]。
1.1.2SWOT分析（以北京市为例）
随着来华留学生人数的不断递增，首都北京已经成了许多留学生的首选之地。根据教育部统计数据，在北京学习的留学生为80，786人，位居全国第一[5]。本部分将基于国际汉语培训市场在北京市的发展状况，采用SWOT分析方法，分别从优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）、机会（Opportunities）和威胁（Threats）四方面对该行业市场进行深入分析。
优势
北京作为全国文化中心，科教文化资源丰富，各类创新人才荟萃。在长期的改革与发展实践中，北京教育已经形成了历史悠久、体系完备、形式日趋多样化、手段日趋现代化的特点，现代化程度日益提高，发展水平位于全国前列。此外，同全国其他城市相比，北京市国际中文教师培训项目起步最早、发展最快，行业市场取得的成果最高。
劣势
国际汉语培训行业的升温也说明了近年来行业竞争的加剧，目前北京市从事该行业的大学和培训机构已有近百个。个别教育机构以“价格战”吸引消费者、抢占市场份额，使教学质量不能够得到保证。同时，汉语国际教育专业的毕业生的就业压力也随之增大。
机会
我国的国际汉语培训行业主要是有大学和校外培训机构组成。就大学专科毕业学生而言，大多数情况仍需培训机构的帮助。国家政策的支持给该行业带来了新的机遇。同时，随着国家对国际汉语培训行业的支持，从业者学历和年龄等方面的限制得到进一步放宽，进而为该行业的全面发展带来了全新机遇。
威胁
由于今年受到新冠肺炎疫情影响，全国大多数教育培训机构纷纷由“线下教学”转移为“线上教学”，或多或少地影响了教学进度和学习质量。与此同时，各国间迥然不同的疫情防控政策也为国际中文教师“走出去”制造了些许阻碍。
1.2国际市场
随着中国在世界事务中日益增长的重要性，一些国家已经开始通过政策支持汉语教学的开展。英国政府于2017年宣布将汉语纳入国民教育体系并制定全民学汉语目标，即2021年汉语学习人数要达到40万。英国对中文教育的热衷之情，已经迎来了“全盛期”（6）。事实上，不仅在英国，在很多欧洲国家，例如比利时，汉语教育也被列入了国民教育体系，汉语学习者基本实现了就近入学[7]。
2.产品服务
完善的课程培训体系是国际汉语培训机构的核心产品，所以在课程的设置中，要尽可能满足客户需求。目前，北京市国际汉语培训机构的授课对象主要是大学生和有相关从业意向的年轻人，其产品服务是通过开设相关学科课程帮助学生取得国际中文教师资格证书。随着市场的变化需要，北京市国际汉语培训课程及相关课程服务目前能满足大多数学生的需求。
在我国抗击新冠肺炎疫情期间，在线教育由配角变成了主角。各种基于互联网的教育形式，如空中课堂、云端教学、在线答疑等，很好地支持了各地的停课停学工作，互联网教育得到了大规模实践，为互联网+教育带来了良好的发展机遇。与此同时，随着人工智能、大数据分析等新技术的发展，互联网教育服务的有效性、便捷性会进一步得到巩固和发展，学生的“沉浸式”学习体验感将会进一步增强。
3.结语
本次市场调研是基于北京市范围内，以高职高专学生参加国际汉语培训为基础，深入分析了该行业的发展情况、当前市场和未来发展趋势。本次调研还以定性调查为主、抽样调查为辅，通过对官方统计数据、市场研究报告、文献书籍和相关法律法规的系统性研究，论证了北京国际汉语培训行业发展现状和未来走向。
鉴于目前我国的国际汉语培训行业目前虽然存在着忽视个体差异、方法过于单一、培训方式缺乏创新等不足，但“互联网+教育”新教学模式的兴起无疑会从很大程度上助力相关问题的解决。与此同时，对北京市高职高专学校而言，开展国际汉语教师培训无疑是一个充满发展前景的方式。
参考文献
[1]张高翔.国际汉语教学事业的过去、现在与未来[J].云南教育，2002，（24）：41-44.
[2]聂俊穹、胡洪林.习近平：孔子学院属于中国也属于世界[N].人民网，2014-09-28.
[3]中华人民共和国教育部.2018年来华留学统计[EB].教育部，2019-04- 12.
[4]朱轶琳.前所未有“汉语热”全球学习使用汉语人数已超1亿[N].搜狐网，2017-10-30.
[5]中华人民共和国教育部.中国教育的世界胸怀——党的十八大以来教育改革发展成就述评·对外开放篇[EB/OL].教育部，2017-10-22.
[6]王冬蕾.中文成流行趋势，英国人为了学中文竟已疯狂至此！[N].搜狐网，2017-09-10.
[7]刘红娟、张蕙莹.比利时高校的汉学研究及汉语教育[J].海外华文教育，2013，（01）：93-98.
[8]柴如瑾、王忠耀.国外学习使用汉语的人数已超过1亿[N].央视网，2017-10-28