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【摘要】初中在整个教学过程中起到承上启下的重要作用，英语又是他们学习的必修课，如何走出以往教学的误区，建立新的教学思路，就成为了当前教学的重点。
【关键词】新课改；初中英语；高效课堂；误区；新思路
受到应试教学理念的制约，我国初中英语教学无论是方式方法还是课堂互动，都显得不够灵活，难以激发学生主动学习的兴趣。特别是在素质教育理念的推动下，英语高效教学成为了新的目标。本文就结合当前初中英语教学的现状，对其存在的误区和新思路做出深入的探讨。
一、初中新课改后英语课堂教学存在的误区
首先，重理论，轻实践。英语属于语言类学科之一，它的教学不只要停留在书面化的东西上，学生也不应该抱着书本死读书，而是要将语言学与实际结合起来。但是，现如今初中英语教学还是较为单一，一味的让学生背单词、背句子、学习语法知识。长此以往，看似成绩有了提高，实则学生根本无法将所学的知识在实际中应用。
其次，忽视了口语教学的重要性。俗话说的好“读书百遍其义自见”，英语和汉语相同，都属于语言类课程，学生多读书，自然会提高语感，对文章中的内容也会有深刻的理解。可是一些地方并没有将口语纳入中考范畴之内，为了让学生提高成绩，教师不太注重对学生口语能力的训练，学生读的较少，自然也影响了英语水平。
最后，教学方式单一，无法激发学生的学习兴趣。为了实现高效教学的目标，提高学校的升学率，在英语课堂教学中，教师的教学方法过于单一和枯燥，教学互动性不强，学生学习的积极性无法被激发。
二、新课改下初中英语高效课堂新思路
基于以上总结出的，我国初中英语高效课堂教学存在的误区，当前的教学工作必须全面革新，树立创新思维，并从学生的角度出发建立素质教育的新课堂。
1.兼顾口语与理论化教学。英语作为语言类学科之一，要走出教学的误区，就不能进行单向发展，而是要将理论与实践、口语与书面语、作文和阅读等全部结合起来，通过多角度的教學真正提高学生的学习能力。具体而言，教师在英语课堂教学中要分配好各部分的教学时间、教学任务、教学内容以及教学方法，在课上可以领着大家预习，通过大声朗读训练他们的语言表达能力。在课上则要运用科学的方法，设置好教学的任务，结合课程内容找到重点，实现读写学习并重。
2.发挥多媒体技术的优势激发学生的学习兴趣。随着新课程改革和素质教育理念的深入实施，传统的英语教学方法已经无法满足学生的学习诉求，难以走出教学误区。将多媒体技术运用到初中英语课堂，对于调动学生的学习热情，建立互动课堂都有重要的作用。例如：英语课堂上开始时的“Free Talk”、“Daily Report”或师生的口头交流，是培养学生听说能的好方式，它是计算机所不可替代的。另外，教者应把握“适时、适度、当”的原则，发挥多媒体的最佳效果。教师只有针对教学重点和难点进行教学设计，把握好教学内容的深度，合理使用多媒体课件，才能取得良好的教学效果。
3.深入了解学生，因材施教。由于中西方文化的差异，学生的学习风格也有所不同。教师应深入了解学生。长期以来受“以教师为中心”的教学模式的影响，大多数学生习惯处于被动的地位而不愿引人注意。这是造成当前大多数学生在英语课堂上表现得不够活跃的重要原因。为此，教师在进行任务型教学活动设计时，应充分考虑全体学生的学习风格和认知水平，而不能过于简单化、表演化和形式化在英语教学中，可以采用协作式的小组讨沦进行教学，这样不仅可以减少成绩较差的学生的焦虑感，同时也能让其体验到成功的乐趣，从而增强其对英语的学习兴趣和信心。
4.开展丰富多样的教学。初中生好奇心强，对外界充满好奇心，以往过于单一的教学方法很难营造良好的学习氛围，不利于学生融入英语学习的环境。对此，教师可以利用各种方式丰富教学，让课堂变得更加具有趣味性。例如，教师可以在课堂英语学习中组织学生玩一些简单的小游戏。将班级学生分为几个小组，教师说一个英文单词，由学生思考单词的最后一个字母是什么，然后以这个字母为首再说下一个单词，通过小组接龙的方式游戏，哪个小组说不出来则被淘汰，一直没有被淘汰的组则获得最终胜利。这样一来，学生的学习兴趣能够被调动起来，课堂也会变得更有意思。
三、结束语
新课改下初中英语高效课堂的建立已经成为了教学的新目标，基于当前的教学情况，英语教学必须走出误区，找到高质量教学的新思路。
参考文献：
[1]康春娟.推行新教育≠摒弃旧教育——浅谈新课改下高中英语课堂教学的误区[J].现代阅读（教育版），2013（02）：116.
[2]刘虹.新课改下初中英语课堂教学新误区及对策[J].中学教学参考，2013（34）：76-77.
[3]黄利华.初中英语“动态生成性教学法”存在的误区及应对策略[J].语数外学习（初中版下旬），2013（09）：48.
[4]谢霞.新课改下中学英语教学认识上的误区及其对策探析[J].科技创新导报，2011（04）：158.
【关键词】新课改；初中英语；高效课堂；误区；新思路
受到应试教学理念的制约，我国初中英语教学无论是方式方法还是课堂互动，都显得不够灵活，难以激发学生主动学习的兴趣。特别是在素质教育理念的推动下，英语高效教学成为了新的目标。本文就结合当前初中英语教学的现状，对其存在的误区和新思路做出深入的探讨。
一、初中新课改后英语课堂教学存在的误区
首先，重理论，轻实践。英语属于语言类学科之一，它的教学不只要停留在书面化的东西上，学生也不应该抱着书本死读书，而是要将语言学与实际结合起来。但是，现如今初中英语教学还是较为单一，一味的让学生背单词、背句子、学习语法知识。长此以往，看似成绩有了提高，实则学生根本无法将所学的知识在实际中应用。
其次，忽视了口语教学的重要性。俗话说的好“读书百遍其义自见”，英语和汉语相同，都属于语言类课程，学生多读书，自然会提高语感，对文章中的内容也会有深刻的理解。可是一些地方并没有将口语纳入中考范畴之内，为了让学生提高成绩，教师不太注重对学生口语能力的训练，学生读的较少，自然也影响了英语水平。
最后，教学方式单一，无法激发学生的学习兴趣。为了实现高效教学的目标，提高学校的升学率，在英语课堂教学中，教师的教学方法过于单一和枯燥，教学互动性不强，学生学习的积极性无法被激发。
二、新课改下初中英语高效课堂新思路
基于以上总结出的，我国初中英语高效课堂教学存在的误区，当前的教学工作必须全面革新，树立创新思维，并从学生的角度出发建立素质教育的新课堂。
1.兼顾口语与理论化教学。英语作为语言类学科之一，要走出教学的误区，就不能进行单向发展，而是要将理论与实践、口语与书面语、作文和阅读等全部结合起来，通过多角度的教學真正提高学生的学习能力。具体而言，教师在英语课堂教学中要分配好各部分的教学时间、教学任务、教学内容以及教学方法，在课上可以领着大家预习，通过大声朗读训练他们的语言表达能力。在课上则要运用科学的方法，设置好教学的任务，结合课程内容找到重点，实现读写学习并重。
2.发挥多媒体技术的优势激发学生的学习兴趣。随着新课程改革和素质教育理念的深入实施，传统的英语教学方法已经无法满足学生的学习诉求，难以走出教学误区。将多媒体技术运用到初中英语课堂，对于调动学生的学习热情，建立互动课堂都有重要的作用。例如：英语课堂上开始时的“Free Talk”、“Daily Report”或师生的口头交流，是培养学生听说能的好方式，它是计算机所不可替代的。另外，教者应把握“适时、适度、当”的原则，发挥多媒体的最佳效果。教师只有针对教学重点和难点进行教学设计，把握好教学内容的深度，合理使用多媒体课件，才能取得良好的教学效果。
3.深入了解学生，因材施教。由于中西方文化的差异，学生的学习风格也有所不同。教师应深入了解学生。长期以来受“以教师为中心”的教学模式的影响，大多数学生习惯处于被动的地位而不愿引人注意。这是造成当前大多数学生在英语课堂上表现得不够活跃的重要原因。为此，教师在进行任务型教学活动设计时，应充分考虑全体学生的学习风格和认知水平，而不能过于简单化、表演化和形式化在英语教学中，可以采用协作式的小组讨沦进行教学，这样不仅可以减少成绩较差的学生的焦虑感，同时也能让其体验到成功的乐趣，从而增强其对英语的学习兴趣和信心。
4.开展丰富多样的教学。初中生好奇心强，对外界充满好奇心，以往过于单一的教学方法很难营造良好的学习氛围，不利于学生融入英语学习的环境。对此，教师可以利用各种方式丰富教学，让课堂变得更加具有趣味性。例如，教师可以在课堂英语学习中组织学生玩一些简单的小游戏。将班级学生分为几个小组，教师说一个英文单词，由学生思考单词的最后一个字母是什么，然后以这个字母为首再说下一个单词，通过小组接龙的方式游戏，哪个小组说不出来则被淘汰，一直没有被淘汰的组则获得最终胜利。这样一来，学生的学习兴趣能够被调动起来，课堂也会变得更有意思。
三、结束语
新课改下初中英语高效课堂的建立已经成为了教学的新目标，基于当前的教学情况，英语教学必须走出误区，找到高质量教学的新思路。
参考文献：
[1]康春娟.推行新教育≠摒弃旧教育——浅谈新课改下高中英语课堂教学的误区[J].现代阅读（教育版），2013（02）：116.
[2]刘虹.新课改下初中英语课堂教学新误区及对策[J].中学教学参考，2013（34）：76-77.
[3]黄利华.初中英语“动态生成性教学法”存在的误区及应对策略[J].语数外学习（初中版下旬），2013（09）：48.
[4]谢霞.新课改下中学英语教学认识上的误区及其对策探析[J].科技创新导报，2011（04）：158.