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【摘要】《星星上的人》是美国著名作家卡罗琳·帕克丝特创作的人性治愈系小说，曾被评为《华尔街日报》、《人物》杂志年度最佳图书。这部小说以多重视角讲述了两个小女孩在“和谐夏令营”中不同寻常的生活经历，其内容影射社会现实，以及当前社会出现的儿童孤独症问题，因此具有研究的意义和价值。本文从弗洛伊德的心理人格理论出发，对小说中三个主要人物的人格进行分析，以深入思考心理人格对人物行为的影响，进而引起人们对孤独症儿童的关爱，引导人们趋向心理的平衡，不偏不倚才能够平和、快乐地生活。
【关键词】《星星上的人》；弗洛伊德；心理人格理论；孤独症
【作者简介】闫重霖，女，辽宁师范大学外国语学院在读研究生，研究方向：英语语言文学。
一、引言
卡罗琳对当下生活的细微观察，让她察觉到很多社会中存在的问题，她认为作为一个作家应该有一种责任，就是将现实中的问题转移到小说当中，以引起人们的广泛关注。生活节奏快速，人际关系疏离，大多人心里空虚，被孤独侵占，几乎每个人都多多少少患上了“孤独症”。作者运用双重叙事手法，以妈妈亚历珊德拉的口吻讲述搬家前的“过去”，对于大女儿蒂莉的症状，充满了迷茫与困顿。小女儿艾莉丝讲述参加“和谐夏令营”的“现在”，家庭当中原本应该受到更多溺爱的小妹妹，却因为姐姐的无法控制的任意妄为而更成熟理智。女儿和妈妈的讲述，还原出了整本书的时间轴与所有的故事。其间穿插着一些蒂莉的内心独白，向我们展示出这个患有孤独症孩子眼中的世界。
二、弗洛伊德的心理人格理论
弗洛伊德认为，人格由本我（id）、自我（ego）和超我（superego）三部分组成。人格结构中的三个层次相互交织，形成一个有机的整体。它们各行其责，分别代表着人格的某一方面：本我反映人的生物本能，按快乐原则行事，是“原始的人”；自我寻求在环境条件允许的条件下让本能冲动能够得到满足，是人格的执行者，按现实原则行事，是“现实的人”；超我追求完美，代表了人的社会性，是“道德的人”。“当‘自我’能够调节好‘本我’与‘超我’的关系时，人们才可以按社会所接受的原则生存并获得快乐。”
“人格理论只是一种工具，一种探求知识和指导实践的工具，因此它存在的价值不依赖于它的真实性（事实上任何理论都不是终极真理），而在于它的有用性。”因此，本文只将人格理论作为一种分析文本的方法，通过故事情节，人物的行为描述，进而揭露人物的人格特点，分析人格对人物在现实中的影响。
三、活在自己世界中的“本我”
时间与空间是我们的心理行为必须具备的形式，但我们惊奇地发现，这个说法并不适用于本我。本我中没有对应于时间观念的东西，没有对时间流逝的承认，而且时间的流逝不会造成心理过程的改变。
书中患有孤独症的孩子蒂莉，可以通过她的各种行为，推断出她几乎停留在“本我”阶段，她做事是出于自己本能的爱好，从未注意过别人的看法和感受，而且书中她的内心独白章节都写着“时间地点不详”，因此，在她所经历的日子中，没有时间流逝、地点变更的概念。
书中的蒂莉有着与旁人不同的视角，她喜欢各种各样的建筑，她的记忆力超强，对数字极其敏感。她能够记住某一个建筑的长宽高，建成的具体日期，以及建筑物所处的地理位置。她所拥有的这个能力，是一般人不具备的。
他的话几乎还未手腕，蒂莉已经抢过话头公布答案了。“是中原大佛，位于中国河南省鲁山县的赵村乡。2002年建的，高420英尺。但如果不算底座的话，我是不算的，高就成了354英尺。第二高的雕塑是‘祖国母亲在召唤’，位于俄罗斯的伏尔加格勒，高279英尺，不过那连雕像手里举着的剑也包含在内了，如果只算从头到脚，高度实际上只有170英尺。”
——《星星上的人》（205-206）
由此可见，蒂莉对某一事物的执着程度和精湛的研究。她的聪慧是她无懈可击的优点，不到三岁就学会了认字读书，可以说是与生俱来的天赋。“但人脑（即便聪明如蒂莉）在某个阶段的功能是很有限的，如果她在某个方面的造诣特别突出，那就意味着她在另外某个方面的能力将格外低下。”
蒂莉的变化还表现在其他方面，虽然很难量化：她的放肆程度越来越厉害，說话越来越不文明，大人的话于她更像耳旁风。她经常做些明知道不该做的事。坐车的时候，她乱按按钮。行驶途中试图打开车门，幸亏你加了儿童锁。她把纸杯扔出窗外，你只好靠边停车，拉着她往回走几百米把纸杯捡起来。而你始终没有发火，包括她舔粘在人行道上的口香糖，以及她当着一位老太太的面骂你贱人时。你紧紧拉着她的手，说话时尽量保持平缓的语调，但心里却如同一团乱麻。
——《星星上的人》 （139）
蒂莉异于常人的行为，不得不使妈妈亚历珊德拉不知所措，虽然蒂莉有过人的天赋，但是她的行为只顾自己的意愿，全然不顾他人的感受，这种行为的本质是蒂莉仍然停留在“本我”阶段。“本我”与快乐原则紧密相连，完全不懂什么叫道德。
四、活在现实世界中的“自我”
“对本我来说，自我承担了外部世界并因此保护本我的任务，因为本我只顾盲目地满足自己的本能，完全不顾外部的压倒性力量，如果没有自我的保护，就难免毁灭的命运。”因此，自我推翻了在本我的活动中主宰一切的快乐原则，并且代之以现实原则，后者可以提供更大的安全和更大的成功。
艾莉丝作为一个正常的孩子，她没有追求自己的快乐，而是她愿意陪着父母和姐姐去和谐夏令营，为了姐姐的症状能够有所改善。艾莉丝的心理年龄超出了本身的年龄，她比同龄的孩子要懂事成熟，面对事情，能够妥善的处理。所以，艾莉丝所处的阶段是“自我”阶段，突破了“本我”的本能欲求和心理渴望，她更多的是面对来自外部世界的要求，而且她会尽可能处理好这些现实中对她的期望和要求。
蒂莉拖着长腔期期艾艾地哭着，妈妈尝试了好几次想搂住她都没有成功，因为蒂莉不停扭着身体。妈妈偏过脑袋，对我苦笑了一下。她希望我成熟些，像个姐姐，虽然在年龄上我是妹妹，可惜她没有问过我是否愿意。我站在那里，心里同时恨着她们两个，恨着这里的一切。 ——《星星上的人》（11）
这段是艾莉丝所记录的片段，在妈妈眼中艾莉丝应该像个姐姐，可以和她一起帮助安抚蒂莉，不让妈妈费心。艾莉丝的行为已经进入了“自我”阶段，不再完全受“本我”的控制，她知道要应该怎样规范自己的行为，以符合现实生活的要求。
五、活在理想世界中的“超我”
超我是人格结构中的管制者，由完美原则支配，属于人格结构中的道德理想部份。“超我规定着道德的标准，它的主要功能是按照至善原则指导自我，限制自我，以便达到理想自我的实现。”超我代表的是理想而不是现实，要求的是完美而不是实际或快乐。
斯科特举办“和谐夏令营”是源于他的自我理想，他出于对特殊孩子的爱和关注，兢兢业业的去帮助他们，希望他们的状况能够有所改善，他们的家庭也不会再那么困惑和不知所措。然而，他趋向完美主义的理想化，忽略了现实社会对人类的影响，在他严禁携带的物品中，不断发现有人根本无视，这严重刺激了斯科特的心。在他精心举办，但明显不成熟的治愈活动中，各种情况层出不穷，以至于导致了内心的焦躁。直到后来坎迪的绑架案，警察的介入，孩子们用手机挑起的恶作剧，使斯科特崩溃。他的善意和理想化在被现实打败后，面对大家的不信任，看着他拿出枪，最后饮弹自尽。他没有去调查事实背后的真相，因为他心里知道是孩子们的恶作剧，但是家长对他的不信任，让他的理想彻底崩塌。
斯科特的自我理想就是去帮助和他曾经一样的“怪孩子”，去帮助处在困境中的人。他过于追求完美，而忽视了现实，最终的理想才被打破。他的人格已经上升到了“超我”境界，在“超我”境界中，如果有一点破坏完美的成分，那么自我理想就失去了意义，最终，他便走向灭亡。
六、结语
“本我、自我、超我”本是一个人的不同发展阶段，而故事中的人物却分别处于这三个阶段，让我们能够从不同的角度去理解人格理论在人物身上的具体表现。事实证明，无论处于什么样的社会中，只有人的“三重人格”达到适度的平衡，而不偏向任何一个，人的身心才能够健康发展。与此同时，也在提醒人们关注生活中的孤独症患者，给予温暖和关怀，不要让他们仅仅是“星星上的人”。
参考文献：
[1]陈晨，陆向鹏.從弗洛伊德的“三重人格论”视角解读《抄写员巴特尔比》中的人物形象[J].文教资料，2008（3）：60.
[2]卡罗琳·帕克丝特（著），吴超（译）.星星上的人[M].南昌：百花洲文艺出版社，2017.
[3]倪海.论弗洛伊德人格理论及其贡献[J].学术论坛，2002（10）：23.
【关键词】《星星上的人》；弗洛伊德；心理人格理论；孤独症
【作者简介】闫重霖，女，辽宁师范大学外国语学院在读研究生，研究方向：英语语言文学。
一、引言
卡罗琳对当下生活的细微观察，让她察觉到很多社会中存在的问题，她认为作为一个作家应该有一种责任，就是将现实中的问题转移到小说当中，以引起人们的广泛关注。生活节奏快速，人际关系疏离，大多人心里空虚，被孤独侵占，几乎每个人都多多少少患上了“孤独症”。作者运用双重叙事手法，以妈妈亚历珊德拉的口吻讲述搬家前的“过去”，对于大女儿蒂莉的症状，充满了迷茫与困顿。小女儿艾莉丝讲述参加“和谐夏令营”的“现在”，家庭当中原本应该受到更多溺爱的小妹妹，却因为姐姐的无法控制的任意妄为而更成熟理智。女儿和妈妈的讲述，还原出了整本书的时间轴与所有的故事。其间穿插着一些蒂莉的内心独白，向我们展示出这个患有孤独症孩子眼中的世界。
二、弗洛伊德的心理人格理论
弗洛伊德认为，人格由本我（id）、自我（ego）和超我（superego）三部分组成。人格结构中的三个层次相互交织，形成一个有机的整体。它们各行其责，分别代表着人格的某一方面：本我反映人的生物本能，按快乐原则行事，是“原始的人”；自我寻求在环境条件允许的条件下让本能冲动能够得到满足，是人格的执行者，按现实原则行事，是“现实的人”；超我追求完美，代表了人的社会性，是“道德的人”。“当‘自我’能够调节好‘本我’与‘超我’的关系时，人们才可以按社会所接受的原则生存并获得快乐。”
“人格理论只是一种工具，一种探求知识和指导实践的工具，因此它存在的价值不依赖于它的真实性（事实上任何理论都不是终极真理），而在于它的有用性。”因此，本文只将人格理论作为一种分析文本的方法，通过故事情节，人物的行为描述，进而揭露人物的人格特点，分析人格对人物在现实中的影响。
三、活在自己世界中的“本我”
时间与空间是我们的心理行为必须具备的形式，但我们惊奇地发现，这个说法并不适用于本我。本我中没有对应于时间观念的东西，没有对时间流逝的承认，而且时间的流逝不会造成心理过程的改变。
书中患有孤独症的孩子蒂莉，可以通过她的各种行为，推断出她几乎停留在“本我”阶段，她做事是出于自己本能的爱好，从未注意过别人的看法和感受，而且书中她的内心独白章节都写着“时间地点不详”，因此，在她所经历的日子中，没有时间流逝、地点变更的概念。
书中的蒂莉有着与旁人不同的视角，她喜欢各种各样的建筑，她的记忆力超强，对数字极其敏感。她能够记住某一个建筑的长宽高，建成的具体日期，以及建筑物所处的地理位置。她所拥有的这个能力，是一般人不具备的。
他的话几乎还未手腕，蒂莉已经抢过话头公布答案了。“是中原大佛，位于中国河南省鲁山县的赵村乡。2002年建的，高420英尺。但如果不算底座的话，我是不算的，高就成了354英尺。第二高的雕塑是‘祖国母亲在召唤’，位于俄罗斯的伏尔加格勒，高279英尺，不过那连雕像手里举着的剑也包含在内了，如果只算从头到脚，高度实际上只有170英尺。”
——《星星上的人》（205-206）
由此可见，蒂莉对某一事物的执着程度和精湛的研究。她的聪慧是她无懈可击的优点，不到三岁就学会了认字读书，可以说是与生俱来的天赋。“但人脑（即便聪明如蒂莉）在某个阶段的功能是很有限的，如果她在某个方面的造诣特别突出，那就意味着她在另外某个方面的能力将格外低下。”
蒂莉的变化还表现在其他方面，虽然很难量化：她的放肆程度越来越厉害，說话越来越不文明，大人的话于她更像耳旁风。她经常做些明知道不该做的事。坐车的时候，她乱按按钮。行驶途中试图打开车门，幸亏你加了儿童锁。她把纸杯扔出窗外，你只好靠边停车，拉着她往回走几百米把纸杯捡起来。而你始终没有发火，包括她舔粘在人行道上的口香糖，以及她当着一位老太太的面骂你贱人时。你紧紧拉着她的手，说话时尽量保持平缓的语调，但心里却如同一团乱麻。
——《星星上的人》 （139）
蒂莉异于常人的行为，不得不使妈妈亚历珊德拉不知所措，虽然蒂莉有过人的天赋，但是她的行为只顾自己的意愿，全然不顾他人的感受，这种行为的本质是蒂莉仍然停留在“本我”阶段。“本我”与快乐原则紧密相连，完全不懂什么叫道德。
四、活在现实世界中的“自我”
“对本我来说，自我承担了外部世界并因此保护本我的任务，因为本我只顾盲目地满足自己的本能，完全不顾外部的压倒性力量，如果没有自我的保护，就难免毁灭的命运。”因此，自我推翻了在本我的活动中主宰一切的快乐原则，并且代之以现实原则，后者可以提供更大的安全和更大的成功。
艾莉丝作为一个正常的孩子，她没有追求自己的快乐，而是她愿意陪着父母和姐姐去和谐夏令营，为了姐姐的症状能够有所改善。艾莉丝的心理年龄超出了本身的年龄，她比同龄的孩子要懂事成熟，面对事情，能够妥善的处理。所以，艾莉丝所处的阶段是“自我”阶段，突破了“本我”的本能欲求和心理渴望，她更多的是面对来自外部世界的要求，而且她会尽可能处理好这些现实中对她的期望和要求。
蒂莉拖着长腔期期艾艾地哭着，妈妈尝试了好几次想搂住她都没有成功，因为蒂莉不停扭着身体。妈妈偏过脑袋，对我苦笑了一下。她希望我成熟些，像个姐姐，虽然在年龄上我是妹妹，可惜她没有问过我是否愿意。我站在那里，心里同时恨着她们两个，恨着这里的一切。 ——《星星上的人》（11）
这段是艾莉丝所记录的片段，在妈妈眼中艾莉丝应该像个姐姐，可以和她一起帮助安抚蒂莉，不让妈妈费心。艾莉丝的行为已经进入了“自我”阶段，不再完全受“本我”的控制，她知道要应该怎样规范自己的行为，以符合现实生活的要求。
五、活在理想世界中的“超我”
超我是人格结构中的管制者，由完美原则支配，属于人格结构中的道德理想部份。“超我规定着道德的标准，它的主要功能是按照至善原则指导自我，限制自我，以便达到理想自我的实现。”超我代表的是理想而不是现实，要求的是完美而不是实际或快乐。
斯科特举办“和谐夏令营”是源于他的自我理想，他出于对特殊孩子的爱和关注，兢兢业业的去帮助他们，希望他们的状况能够有所改善，他们的家庭也不会再那么困惑和不知所措。然而，他趋向完美主义的理想化，忽略了现实社会对人类的影响，在他严禁携带的物品中，不断发现有人根本无视，这严重刺激了斯科特的心。在他精心举办，但明显不成熟的治愈活动中，各种情况层出不穷，以至于导致了内心的焦躁。直到后来坎迪的绑架案，警察的介入，孩子们用手机挑起的恶作剧，使斯科特崩溃。他的善意和理想化在被现实打败后，面对大家的不信任，看着他拿出枪，最后饮弹自尽。他没有去调查事实背后的真相，因为他心里知道是孩子们的恶作剧，但是家长对他的不信任，让他的理想彻底崩塌。
斯科特的自我理想就是去帮助和他曾经一样的“怪孩子”，去帮助处在困境中的人。他过于追求完美，而忽视了现实，最终的理想才被打破。他的人格已经上升到了“超我”境界，在“超我”境界中，如果有一点破坏完美的成分，那么自我理想就失去了意义，最终，他便走向灭亡。
六、结语
“本我、自我、超我”本是一个人的不同发展阶段，而故事中的人物却分别处于这三个阶段，让我们能够从不同的角度去理解人格理论在人物身上的具体表现。事实证明，无论处于什么样的社会中，只有人的“三重人格”达到适度的平衡，而不偏向任何一个，人的身心才能够健康发展。与此同时，也在提醒人们关注生活中的孤独症患者，给予温暖和关怀，不要让他们仅仅是“星星上的人”。
参考文献：
[1]陈晨，陆向鹏.從弗洛伊德的“三重人格论”视角解读《抄写员巴特尔比》中的人物形象[J].文教资料，2008（3）：60.
[2]卡罗琳·帕克丝特（著），吴超（译）.星星上的人[M].南昌：百花洲文艺出版社，2017.
[3]倪海.论弗洛伊德人格理论及其贡献[J].学术论坛，2002（10）：23.