论文部分内容阅读
【摘要】兴趣是最好的老师，学习兴趣是维持一个人有学习动力并持续学习的因素。尤其是在基础教育的初中阶段，兴趣的作用更为突出。教师提高改善教学方法和教学手段，注重培养学生在学习过程中的兴趣,这成为语文基础教育在初中阶段的主要任务。
【关键词】初中语文；兴趣；教学；策略
兴趣的生成是指学生在学习过程中，对某些学习内容所产生的好奇倾向。它在很大程度上停留在学习内容表面，依赖于学习内容本身的特殊性、新颖性和有趣性。在兴趣生成这一阶段，学生以关注和冲动等下意识的动力形式表现出来。浓厚的兴趣，能弥补智能之不足；持久的兴趣，能促成发明创造。对于初中生来说，兴趣是重要的向导因素，有兴趣才会引起注意，有兴趣才能激起情感，有兴趣才能有发展能力，才不至于对所学内容产生厌倦。
托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”这也就是说教师要充分调动起学生的主观能动性，它是关系到教学目的的实施成功与否的关键之一。心理学研究表明，同人的需要毫无关系的事物，人对它是无所谓兴趣的。凡是人感兴趣的、所欲求的东西，总是在某个方面，某一点或某种程度上与主体需要有一致性。可以肯定地说，兴趣是直接由学生学习需要驱使，间接由学习价值观推动而萌发的。因此，在教学中，教师要充分挖掘教学内容的功利和精神价值，并及时准确地传递给学生，帮助学生形成正确的学习目的，明确学习的价值和意义，以唤醒学生学习的内在冲动和激情，促进学习兴趣的生成。
一、创造和谐的师生关系
注意师生关系和师生情感交流的和谐。就是但课堂是有不和谐的因素时，教师应注意处理的方法，不要破坏了原有的学习气氛。如个别学生讲话，可采取注目式提醒，或走到学生身边等方法。教师要和学生打成一片，深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐、以及情绪的变化。时时处处关心学生、爱护学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他的可亲、可敬的亲密朋友。这样，创设了和谐的学习情境，有利于学生身心发展的和谐和心智发展的和谐。
二、情境教学
情境教学就是引导学生适时进入作品的境界，感受文章的主旨，领略作者的情怀。这样容易使学生产生共鸣，并获得美的感受，思维水平也不断提升。由于汉语本身具有的趣味性特点，再结合实际生活运用真实事物创设适当的教学情景必不可少。特别初中阶段的学生，他们善于幻想，反对现实所见。而情景的创设会让他们产生无限遐想，在他们心中会有无数个为什么，要想弄明白这些问题，只有跟随老师去探索。学生的兴趣在一定情境中产生，是推动学生学习的重要之源。创设情境就是为了制造与教学内容相关的环境气氛，激发学生学习的兴趣，引人入境。
三、运用多媒体开展教学
随着科技的发展与进步，越来越多的教学媒体运用到教学活动中，而现代多媒体教学工具可以提供生动逼真的教学画面，可以提供悦耳的音乐，这些要素的加入会使原本枯燥抽象的教学内容生动化、清晰化。而正是这些要素的参与，活跃了学生的思维，使他们有兴趣参与教师的教学活动。现代电化教学手段能打破时空限制，展现宏大与细微，“观古今于一瞬，抚四海于须臾”，让教学内容中涉及的人、事、景、物等活起来，动起来。有利于引起审美愉悦，增强学习兴趣。
四、激励引导，体验成功
教师注意激励引导，尊重学生的主体地位，让学生不但“乐学”，而且“会学”，这既是实施素质教育的要求，也是时代发展的需要。激励教育的目的，就是要激发学生的潜能，调动学生主动的内动力。初中生的表现欲很强，他们渴望自己的才能得到展示，同时也期望同学和老师的激励和赞扬。教师如能及时加以肯定和鼓励，会使学生有一种成就感，使他们从成功中体验喜悦，从而增强自信心和进取心。教师要不断为学生创造成功的机会，让他们更多地品尝到成功的喜悦。第一次成功的体验又可推动第二次成功。多次成功，会使学生信心倍增，逐步体会到学习语文的乐趣。同时也为语文教学的成功奠定基础。
五、课外学习
生活是学习的大舞台，生活中处处充满语文。教师要善于抓住生活，引导鼓励学生从生活中学习语文，把学习语文从课内辐射到课外，让学生在自己生活的各个方面积极主动地探究，增强他们学习语文的活力。教师要拓展语文教学的时间和空间，引导学生多关注生活，激发学生的兴趣，提高积极性,又开阔眼界，提高语文应用能力。同时有计划、有组织地开展丰富多彩的语文课外活动，拓宽学生知识的视野，就能让学生在活动中经受各方面的锻炼，激发浓厚的语文学习兴趣。教师可以利用参观和演讲等各种形式活化学生课堂所学知识，并促使学生积极主动地开展活动，全面提高自己的语文综合素质，让学生充分发挥自己的主动性。在课外活学活用课堂所学的知识，增强主人翁意识，并有助于他们自主地、创造性地开展活动，在活动中提高自己的语文综合素质。
总之，如何培养中学生学习语文的兴趣，是值得我们中学语文教师在教育教学活动中大力探讨和研究的。教师要努力创设优良的学习环境，加强学习教育，促进思维发展。不仅要注意自己如何去教，还要关注学生如何去学；不仅要学习养成良好的学习习惯，还要注意学生自信心的培养；既要正确处理好师生关系，摆正自己的位置，又要满腔热忱地为学生服务。只有感兴趣的东西，学生才能花功夫去学。
【关键词】初中语文；兴趣；教学；策略
兴趣的生成是指学生在学习过程中，对某些学习内容所产生的好奇倾向。它在很大程度上停留在学习内容表面，依赖于学习内容本身的特殊性、新颖性和有趣性。在兴趣生成这一阶段，学生以关注和冲动等下意识的动力形式表现出来。浓厚的兴趣，能弥补智能之不足；持久的兴趣，能促成发明创造。对于初中生来说，兴趣是重要的向导因素，有兴趣才会引起注意，有兴趣才能激起情感，有兴趣才能有发展能力，才不至于对所学内容产生厌倦。
托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”这也就是说教师要充分调动起学生的主观能动性，它是关系到教学目的的实施成功与否的关键之一。心理学研究表明，同人的需要毫无关系的事物，人对它是无所谓兴趣的。凡是人感兴趣的、所欲求的东西，总是在某个方面，某一点或某种程度上与主体需要有一致性。可以肯定地说，兴趣是直接由学生学习需要驱使，间接由学习价值观推动而萌发的。因此，在教学中，教师要充分挖掘教学内容的功利和精神价值，并及时准确地传递给学生，帮助学生形成正确的学习目的，明确学习的价值和意义，以唤醒学生学习的内在冲动和激情，促进学习兴趣的生成。
一、创造和谐的师生关系
注意师生关系和师生情感交流的和谐。就是但课堂是有不和谐的因素时，教师应注意处理的方法，不要破坏了原有的学习气氛。如个别学生讲话，可采取注目式提醒，或走到学生身边等方法。教师要和学生打成一片，深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐、以及情绪的变化。时时处处关心学生、爱护学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他的可亲、可敬的亲密朋友。这样，创设了和谐的学习情境，有利于学生身心发展的和谐和心智发展的和谐。
二、情境教学
情境教学就是引导学生适时进入作品的境界，感受文章的主旨，领略作者的情怀。这样容易使学生产生共鸣，并获得美的感受，思维水平也不断提升。由于汉语本身具有的趣味性特点，再结合实际生活运用真实事物创设适当的教学情景必不可少。特别初中阶段的学生，他们善于幻想，反对现实所见。而情景的创设会让他们产生无限遐想，在他们心中会有无数个为什么，要想弄明白这些问题，只有跟随老师去探索。学生的兴趣在一定情境中产生，是推动学生学习的重要之源。创设情境就是为了制造与教学内容相关的环境气氛，激发学生学习的兴趣，引人入境。
三、运用多媒体开展教学
随着科技的发展与进步，越来越多的教学媒体运用到教学活动中，而现代多媒体教学工具可以提供生动逼真的教学画面，可以提供悦耳的音乐，这些要素的加入会使原本枯燥抽象的教学内容生动化、清晰化。而正是这些要素的参与，活跃了学生的思维，使他们有兴趣参与教师的教学活动。现代电化教学手段能打破时空限制，展现宏大与细微，“观古今于一瞬，抚四海于须臾”，让教学内容中涉及的人、事、景、物等活起来，动起来。有利于引起审美愉悦，增强学习兴趣。
四、激励引导，体验成功
教师注意激励引导，尊重学生的主体地位，让学生不但“乐学”，而且“会学”，这既是实施素质教育的要求，也是时代发展的需要。激励教育的目的，就是要激发学生的潜能，调动学生主动的内动力。初中生的表现欲很强，他们渴望自己的才能得到展示，同时也期望同学和老师的激励和赞扬。教师如能及时加以肯定和鼓励，会使学生有一种成就感，使他们从成功中体验喜悦，从而增强自信心和进取心。教师要不断为学生创造成功的机会，让他们更多地品尝到成功的喜悦。第一次成功的体验又可推动第二次成功。多次成功，会使学生信心倍增，逐步体会到学习语文的乐趣。同时也为语文教学的成功奠定基础。
五、课外学习
生活是学习的大舞台，生活中处处充满语文。教师要善于抓住生活，引导鼓励学生从生活中学习语文，把学习语文从课内辐射到课外，让学生在自己生活的各个方面积极主动地探究，增强他们学习语文的活力。教师要拓展语文教学的时间和空间，引导学生多关注生活，激发学生的兴趣，提高积极性,又开阔眼界，提高语文应用能力。同时有计划、有组织地开展丰富多彩的语文课外活动，拓宽学生知识的视野，就能让学生在活动中经受各方面的锻炼，激发浓厚的语文学习兴趣。教师可以利用参观和演讲等各种形式活化学生课堂所学知识，并促使学生积极主动地开展活动，全面提高自己的语文综合素质，让学生充分发挥自己的主动性。在课外活学活用课堂所学的知识，增强主人翁意识，并有助于他们自主地、创造性地开展活动，在活动中提高自己的语文综合素质。
总之，如何培养中学生学习语文的兴趣，是值得我们中学语文教师在教育教学活动中大力探讨和研究的。教师要努力创设优良的学习环境，加强学习教育，促进思维发展。不仅要注意自己如何去教，还要关注学生如何去学；不仅要学习养成良好的学习习惯，还要注意学生自信心的培养；既要正确处理好师生关系，摆正自己的位置，又要满腔热忱地为学生服务。只有感兴趣的东西，学生才能花功夫去学。