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【摘要】课堂导入作为课堂教学的开始环节，在教学中有着重要的地位和作用。初中英语课堂教学中，良好的课堂导入能够提高课堂教学有效性。新奇性和创新性的课堂导入策略，能够激发学生的课堂学习兴趣，调动学生参与课堂活动积极性，享受课堂学习的乐趣，培养学生良好的英语学习习惯。传统的灌输式教学方式，影响着课堂学习效果。在新课程改革的背景下，借助趣味性的课堂导入，提高导入环节的质量，构建高效英语课堂。文章中对初中英语教学导入环节进行分析，提出几点有效的课堂导入策略。
【关键词】初中英语；课堂导入；作用；有效策略
【作者简介】胡智福，福建省漳州市诏安县梅洲中学。
一、初中英语课堂活动中有效课堂导入的重要意义
1.激发学生英语学习兴趣。初中英语课堂中，学生的认知能力和心智发展不够成熟，在课堂活动不少学生出现走神、开小差的情况，教师借助一定的课堂教学方式能够改善这一情况，但是难以培养学生的自觉性。英语和汉语的学习相比存在着差异，刚刚接触英语的初中学生，认为英语学习非常枯燥。借助良好的课堂导入环节，教师采取游戏、谜语、故事以及歌曲等多种方式，使得教学内容更加形象直观，调动学生英语学习积极性，营造良好的课堂学习氛围。
2.完善学生知识结构。初中英语教学的过程中，需要注重学生基础知识的学习和掌握，掌握词汇和语法，提高学生的听、说、读、写基本能力。课堂导入通常是按照由浅入深、由易到难的规律，实现新旧知识的自然过渡，培养学生的思维能力。通过课堂导入环节让学生明确课堂学习目标，深入学习和掌握不同的知识点，实现新旧知识之间的衔接，帮助学生构建完善的知识结构。
二、初中英语课堂导入环节需要注意的问题
1.课堂导入以调动学生积极性作为前提。初中英语课堂教学中，课堂导入作为首要的环节，有利于课堂教学效率的提高。课堂导入环节应当具有趣味性，调动学生课堂参与积极性，提高课堂教学效率。学生具有学习积极性和学习兴趣，能够发挥自身的主动性，集中注意力听讲。因此，在课堂导入环节，教师需要利用幽默的语言、趣味的方式，调动学生课堂学习积极性，实现师生之间的互动和交流，让学生体会英语学习的乐趣。
2.课堂导入以满足学生学习需求作为条件。有效的课堂导入影响为课堂教学奠定基础，引导学生全身心投入课堂学习。因此，教师在开展课堂导入时应当考虑学生的实际需求，对教学目标和教学内容进行分析，设计符合学生学习能力的课堂导入，激发学生的学习热情。如果课堂导入的内容不符合学生的学习需求，不利于学生学习的进一步开展。
3.注重课堂疑问的设置。好奇心是激发学生学习兴趣的有效方式，通过设置课堂疑问能够激发学生的好奇心，引導学生开展全面学习。教师可以通过设置课堂疑问的方式，激发学生的好奇性，培养学生的创新能力。通过情境式课堂导入，设置相应的疑问，培养学生的思维能力。因此，在课堂导入环节，应当结合导入内容设置疑问，培养学生的英语思维能力。
三、初中英语教学中课堂导入的有效策略
1.借助歌曲导入，调动学生参与积极性。音乐是一门艺术，也是一种具有特殊性质的语言，启发学生的心灵、扩展学生的视野，丰富学生的情感体验。在初中英语课堂导入的环节中，借助歌曲，尤其是英文歌曲进行导入，有着意想不到的导入效果。在歌曲选择时，教师应当结合教学内容，选择更加贴近学生生活和实际的格外，更加的亲切、自然，有利于学生的理解和接受。例如：仁爱版初中英语七年级上册“Making friends”的教学中，教师可以根据教学目标和教学内容借助歌曲导入的方式，开展课堂导入活动。通过本节课程的教学，其情感态度的教学目标是：Understand the true meaning of friends， correctly understand the friendship between friends， cherish the friends around， and get along well with friends.教师在课堂导入环节选择一些相关各的歌曲，如很多学生熟悉的臧天朔的《朋友》，《让我们荡起双桨》等。课堂教学开始之前，教师向学生播放音乐《Auld Lang Syne》，让学生从音乐的旋律中欣赏歌词，结合相应的MV视频，激发学生的情感共鸣。在歌词中描述了往昔的友情，应当珍惜弥足珍贵的情谊。通过对歌词的欣赏和阅读，丰富学生的情感体验，结合课程教学内容，开展自主学习和探究活动，掌握相关的英语词汇知识，提高学生的思想品质。初中英语课堂导入的过程中，充分利用相关的歌曲，培养学生良好的学习习惯，引导学生正确处理同学之间的关系，让学生相互之间建立深厚的友谊。
2.借助游戏导入，激发英语学习兴趣。初中阶段的学生好奇心比较强，同时也是叛逆心理严重的阶段，对独立生活非常向往，同时无法摆脱对现实的依赖，喜欢游戏，有想要取得好的学习成绩。因此，初中英语教师需要充分考虑学生的身心特点，采取针对性的方式开展课堂教学。随着信息技术的发展，游戏在不断的升级，独有的视听感受，给学生带来新的感官体验。教师可以借助游戏开展课堂导入，吸引学生的注意力，激发学生英语学习兴趣，活跃英语课堂氛围，提高课堂教学的质量。例如，仁爱版初中英语七年级下册“Our school life”教学中，教师可以根据课堂教学内容，设置角色表演游戏，开展课堂导入活动。在课堂导入环节，教师向学生展示一系列的图画，让学生根据图画内容，利用以往所学的知识开展角色表演活动。
How do you usually go to school？ I usually go to school by bike.
What courses do you have today？ I have an art class next.
When will this course end？ Class ends at 11：30. How many courses are there in each interest？ Fifteen。
通过这样的方式调动学生课堂参与积极性，也可以让学生根据课堂内容，自主设计对话内容，如讨论周末的安排以及如何去。在利用游戏开展课堂导入的过程中，需要考虑课堂教学的目的、内容和方式，让学生结合新旧知识之间的联系，有效的进行导入。同时课堂导入的时间应当控制，通常不能够超过五分钟，不能够对课堂教学的进度和重点内容造成影响，游戏导入需要结合学生的身心特点，让学生在游戏的乐趣中激发英语学习兴趣，为高校课堂的构建奠定基础。
3.设置课堂教学情境导入，激发学生英语思维。初中英语课堂教学中，借助情境开展课堂导入，在课堂开始时激发英语学习兴趣。在情境导入的过程中，教师需要革新课堂教学观念，结合学生的生活实际，借助学生常见的话题、素材和实物进行导入，创新课堂教学方式，培养学生的英语思维能力。在这样的课堂教学环境中，激发学生情感共鸣，加强师生之间的互动和交流，让学生乐于学习。
4.借助预习环节导入，奠定课堂学习基础。借助预习开展课堂导入，是在课堂教学结束时，教师布置下节课程中的内容，通过一些有趣的问题和内容，在下节课程开展之前提问，通过这样的方式为学生营造良好的学习氛围，引导学生进入知识学习的状态。通过预习导入策略的应用，培养学生良好的学习习惯和学习方式，为学生课堂学习的打下基础。
5.利用故事导入，吸引学生注意力。初中英语课堂教学中，借助故事内容开展课堂导入活动，能够使得枯燥无谓的教学活动更加具有趣味性，使其更加的丰富，让学生充分发挥自己的想象力和联想力，激发学生的学习动力。在故事选择的过程中，教师应当结合教材内容，贴近学生的生活实际，提高导入教学的效率和质量。例如，仁爱版初中英语八年级下册“Food festival”的教学中，教师可以根据课堂内容，利用相关的故事开展课堂导入。Craig Kielburger is from Canada. When he was 12 years old， he devoted himself to children’s charity. In 1995， at the age of 12， he and his classmates set up a foundation called the Liberation of Children Foundation. Put forward the slogan “Children help children”. Someone asked him， do you think you have changed the world？ He said， “He believes that everyone has the ability to change the world， whether you choose to do or not， you change the world. For example， when you see the news about the child labor victim， you turn it over and ignore it， and you change the world as well.借助这样的故事内容，引入新课程教学活动，激发学生的求知和探索欲望，让学生更好的投入到课堂学习中。
6.借助复习活动导入，构建学生知识结构。初中英语课堂教学中，借助复习活动开展课堂导入，对学生和老师都有非常高的要求，教师在新课开展之前对相关知识内容进行梳理，形成完整的知识结构，学生需要具有扎实的基础知识，准确把握课堂學习内容。在新课开展的过程中，借助新旧知识的连接，调动学生课堂学习的积极性和主动性，借助旧知识的学习和理解，搭建新旧知识之间的桥梁，为学生的课堂学习奠定基础。例如，仁爱版初中英语九年级上册“Amazing Science”的课堂教学中，“被动语态”是课堂学习的重点内容，教师需要学生深入的理解和学习应用被动语态。教师可以通过相应的复习引导，帮助学生构建知识点衔接关系，开展课堂导入活动。如教师指着电脑向学生提出问题：What is this in English？Do you like it？What is it sued for？通过这样的问题引导学生回答，引导学生对一般现在时的被动语态进行复习，寻找语感，为学生一般过去时的被动语态学习构建平台。通过师生之间的交流，引出新的句型：be made of和be made from。通过这样的课堂教学方式，能够引入新课程的学习，同时对学生以往所学知识进行巩固，帮助学生构建完善的知识结构。
四、结语
初中英语课堂教学中，课堂导入的方式非常多，随着教育事业的发展，不断创新更多的课堂导入方式。课堂导入的有效开展，是为了激发学生课堂学习兴趣，引导学生开展学习和探究活动，调动学生课堂学习的积极性和主动性，构建高效数学课堂。在初中英语教学中，想要课堂导入真正融入到教学环节中，教师应当结合学生的实际情况，发挥学生课堂主体作用，创新课堂导入的方式，构建高效英语课堂活动。
参考文献：
[1]孙萍.精彩导入，激活课堂——浅析初中英语课前导入教学策略[J].学周刊，2018（33）：85-86.
[2]石志刚.浅析初中英语课堂导入的教学策略[J].英语教师，2018， 18（01）：80-82.
[3]廖田清，康宏.新课标背景下初中英语课堂教学导入方法探究[J].课程教育研究，2017（27）：108-109.
[4]刘红霞.浅析初中英语课堂教学导入环节优化策略[J].名师在线， 2017（18）：26-27.
[5]毛晓洁.精心设导，引生入胜——初中英语课堂导入教学的实践与探索[J].课程教育研究，2018（15）：166-167.
【关键词】初中英语；课堂导入；作用；有效策略
【作者简介】胡智福，福建省漳州市诏安县梅洲中学。
一、初中英语课堂活动中有效课堂导入的重要意义
1.激发学生英语学习兴趣。初中英语课堂中，学生的认知能力和心智发展不够成熟，在课堂活动不少学生出现走神、开小差的情况，教师借助一定的课堂教学方式能够改善这一情况，但是难以培养学生的自觉性。英语和汉语的学习相比存在着差异，刚刚接触英语的初中学生，认为英语学习非常枯燥。借助良好的课堂导入环节，教师采取游戏、谜语、故事以及歌曲等多种方式，使得教学内容更加形象直观，调动学生英语学习积极性，营造良好的课堂学习氛围。
2.完善学生知识结构。初中英语教学的过程中，需要注重学生基础知识的学习和掌握，掌握词汇和语法，提高学生的听、说、读、写基本能力。课堂导入通常是按照由浅入深、由易到难的规律，实现新旧知识的自然过渡，培养学生的思维能力。通过课堂导入环节让学生明确课堂学习目标，深入学习和掌握不同的知识点，实现新旧知识之间的衔接，帮助学生构建完善的知识结构。
二、初中英语课堂导入环节需要注意的问题
1.课堂导入以调动学生积极性作为前提。初中英语课堂教学中，课堂导入作为首要的环节，有利于课堂教学效率的提高。课堂导入环节应当具有趣味性，调动学生课堂参与积极性，提高课堂教学效率。学生具有学习积极性和学习兴趣，能够发挥自身的主动性，集中注意力听讲。因此，在课堂导入环节，教师需要利用幽默的语言、趣味的方式，调动学生课堂学习积极性，实现师生之间的互动和交流，让学生体会英语学习的乐趣。
2.课堂导入以满足学生学习需求作为条件。有效的课堂导入影响为课堂教学奠定基础，引导学生全身心投入课堂学习。因此，教师在开展课堂导入时应当考虑学生的实际需求，对教学目标和教学内容进行分析，设计符合学生学习能力的课堂导入，激发学生的学习热情。如果课堂导入的内容不符合学生的学习需求，不利于学生学习的进一步开展。
3.注重课堂疑问的设置。好奇心是激发学生学习兴趣的有效方式，通过设置课堂疑问能够激发学生的好奇心，引導学生开展全面学习。教师可以通过设置课堂疑问的方式，激发学生的好奇性，培养学生的创新能力。通过情境式课堂导入，设置相应的疑问，培养学生的思维能力。因此，在课堂导入环节，应当结合导入内容设置疑问，培养学生的英语思维能力。
三、初中英语教学中课堂导入的有效策略
1.借助歌曲导入，调动学生参与积极性。音乐是一门艺术，也是一种具有特殊性质的语言，启发学生的心灵、扩展学生的视野，丰富学生的情感体验。在初中英语课堂导入的环节中，借助歌曲，尤其是英文歌曲进行导入，有着意想不到的导入效果。在歌曲选择时，教师应当结合教学内容，选择更加贴近学生生活和实际的格外，更加的亲切、自然，有利于学生的理解和接受。例如：仁爱版初中英语七年级上册“Making friends”的教学中，教师可以根据教学目标和教学内容借助歌曲导入的方式，开展课堂导入活动。通过本节课程的教学，其情感态度的教学目标是：Understand the true meaning of friends， correctly understand the friendship between friends， cherish the friends around， and get along well with friends.教师在课堂导入环节选择一些相关各的歌曲，如很多学生熟悉的臧天朔的《朋友》，《让我们荡起双桨》等。课堂教学开始之前，教师向学生播放音乐《Auld Lang Syne》，让学生从音乐的旋律中欣赏歌词，结合相应的MV视频，激发学生的情感共鸣。在歌词中描述了往昔的友情，应当珍惜弥足珍贵的情谊。通过对歌词的欣赏和阅读，丰富学生的情感体验，结合课程教学内容，开展自主学习和探究活动，掌握相关的英语词汇知识，提高学生的思想品质。初中英语课堂导入的过程中，充分利用相关的歌曲，培养学生良好的学习习惯，引导学生正确处理同学之间的关系，让学生相互之间建立深厚的友谊。
2.借助游戏导入，激发英语学习兴趣。初中阶段的学生好奇心比较强，同时也是叛逆心理严重的阶段，对独立生活非常向往，同时无法摆脱对现实的依赖，喜欢游戏，有想要取得好的学习成绩。因此，初中英语教师需要充分考虑学生的身心特点，采取针对性的方式开展课堂教学。随着信息技术的发展，游戏在不断的升级，独有的视听感受，给学生带来新的感官体验。教师可以借助游戏开展课堂导入，吸引学生的注意力，激发学生英语学习兴趣，活跃英语课堂氛围，提高课堂教学的质量。例如，仁爱版初中英语七年级下册“Our school life”教学中，教师可以根据课堂教学内容，设置角色表演游戏，开展课堂导入活动。在课堂导入环节，教师向学生展示一系列的图画，让学生根据图画内容，利用以往所学的知识开展角色表演活动。
How do you usually go to school？ I usually go to school by bike.
What courses do you have today？ I have an art class next.
When will this course end？ Class ends at 11：30. How many courses are there in each interest？ Fifteen。
通过这样的方式调动学生课堂参与积极性，也可以让学生根据课堂内容，自主设计对话内容，如讨论周末的安排以及如何去。在利用游戏开展课堂导入的过程中，需要考虑课堂教学的目的、内容和方式，让学生结合新旧知识之间的联系，有效的进行导入。同时课堂导入的时间应当控制，通常不能够超过五分钟，不能够对课堂教学的进度和重点内容造成影响，游戏导入需要结合学生的身心特点，让学生在游戏的乐趣中激发英语学习兴趣，为高校课堂的构建奠定基础。
3.设置课堂教学情境导入，激发学生英语思维。初中英语课堂教学中，借助情境开展课堂导入，在课堂开始时激发英语学习兴趣。在情境导入的过程中，教师需要革新课堂教学观念，结合学生的生活实际，借助学生常见的话题、素材和实物进行导入，创新课堂教学方式，培养学生的英语思维能力。在这样的课堂教学环境中，激发学生情感共鸣，加强师生之间的互动和交流，让学生乐于学习。
4.借助预习环节导入，奠定课堂学习基础。借助预习开展课堂导入，是在课堂教学结束时，教师布置下节课程中的内容，通过一些有趣的问题和内容，在下节课程开展之前提问，通过这样的方式为学生营造良好的学习氛围，引导学生进入知识学习的状态。通过预习导入策略的应用，培养学生良好的学习习惯和学习方式，为学生课堂学习的打下基础。
5.利用故事导入，吸引学生注意力。初中英语课堂教学中，借助故事内容开展课堂导入活动，能够使得枯燥无谓的教学活动更加具有趣味性，使其更加的丰富，让学生充分发挥自己的想象力和联想力，激发学生的学习动力。在故事选择的过程中，教师应当结合教材内容，贴近学生的生活实际，提高导入教学的效率和质量。例如，仁爱版初中英语八年级下册“Food festival”的教学中，教师可以根据课堂内容，利用相关的故事开展课堂导入。Craig Kielburger is from Canada. When he was 12 years old， he devoted himself to children’s charity. In 1995， at the age of 12， he and his classmates set up a foundation called the Liberation of Children Foundation. Put forward the slogan “Children help children”. Someone asked him， do you think you have changed the world？ He said， “He believes that everyone has the ability to change the world， whether you choose to do or not， you change the world. For example， when you see the news about the child labor victim， you turn it over and ignore it， and you change the world as well.借助这样的故事内容，引入新课程教学活动，激发学生的求知和探索欲望，让学生更好的投入到课堂学习中。
6.借助复习活动导入，构建学生知识结构。初中英语课堂教学中，借助复习活动开展课堂导入，对学生和老师都有非常高的要求，教师在新课开展之前对相关知识内容进行梳理，形成完整的知识结构，学生需要具有扎实的基础知识，准确把握课堂學习内容。在新课开展的过程中，借助新旧知识的连接，调动学生课堂学习的积极性和主动性，借助旧知识的学习和理解，搭建新旧知识之间的桥梁，为学生的课堂学习奠定基础。例如，仁爱版初中英语九年级上册“Amazing Science”的课堂教学中，“被动语态”是课堂学习的重点内容，教师需要学生深入的理解和学习应用被动语态。教师可以通过相应的复习引导，帮助学生构建知识点衔接关系，开展课堂导入活动。如教师指着电脑向学生提出问题：What is this in English？Do you like it？What is it sued for？通过这样的问题引导学生回答，引导学生对一般现在时的被动语态进行复习，寻找语感，为学生一般过去时的被动语态学习构建平台。通过师生之间的交流，引出新的句型：be made of和be made from。通过这样的课堂教学方式，能够引入新课程的学习，同时对学生以往所学知识进行巩固，帮助学生构建完善的知识结构。
四、结语
初中英语课堂教学中，课堂导入的方式非常多，随着教育事业的发展，不断创新更多的课堂导入方式。课堂导入的有效开展，是为了激发学生课堂学习兴趣，引导学生开展学习和探究活动，调动学生课堂学习的积极性和主动性，构建高效数学课堂。在初中英语教学中，想要课堂导入真正融入到教学环节中，教师应当结合学生的实际情况，发挥学生课堂主体作用，创新课堂导入的方式，构建高效英语课堂活动。
参考文献：
[1]孙萍.精彩导入，激活课堂——浅析初中英语课前导入教学策略[J].学周刊，2018（33）：85-86.
[2]石志刚.浅析初中英语课堂导入的教学策略[J].英语教师，2018， 18（01）：80-82.
[3]廖田清，康宏.新课标背景下初中英语课堂教学导入方法探究[J].课程教育研究，2017（27）：108-109.
[4]刘红霞.浅析初中英语课堂教学导入环节优化策略[J].名师在线， 2017（18）：26-27.
[5]毛晓洁.精心设导，引生入胜——初中英语课堂导入教学的实践与探索[J].课程教育研究，2018（15）：166-167.