改革开放以来，我国农村大量富余劳动力纷纷转入城市，这样，就出现了另一个新问题，就是有越来越多的少年儿童留守家中，给学校的管理和教育带来新的挑战。留守儿童大多存在着缺乏亲情，心理健康堪忧；学习状况不容乐观；人身安全，隐患多多。我作为农村教育工作者，就如何管理留守学生这一问题，在实践中作了一些尝试，以供广大同行参考。
　　一、做留守学生的良师益友
　　留守学生之所以出现道德滑坡、严重厌学等情况，主要是远离家长，自己的一切情感没有一个亲近的人可以倾诉，也没有一个亲近的人倾注爱心去善加引导而造成的。这就要求教师不仅在学校要做他们的良师，而且还要走进他们的生活当益友。
　　1、建好留守学生的成长档案。通过细心观察、频繁家访、同代监护人谈心等方式，及时摸清学生心理动态，对症下药。
　　2、设置班级信访箱。通过留守学生心灵语言深入了解学生成长困惑，有的放矢地回信，多表扬、多赏识，以求达到春风化雨、润物无声之奇效。
　　3、组织主题班会。让留守学生解开自闭的心结，鼓励他们畅所欲言，把老师和同学当作无话不谈的知心朋友，既让他们体验到倾诉的快乐，更让他们体会到老师和同学的拳拳深情。
　　二、做留守学生人格的楷模，伴他们共同成长
　　孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师应加强师德修养和自身素质的提高，以身作则，用教师的人格魅力在潜移默化中去感染留守学生的心灵。尤其对犯错的留守学生应宽容、理性，尽量用阳光的方法让他们自觉放弃“故我”，迎来新生。教师要多走近学生，多和他们交流，多关注他们细小的进步或闪光点，抓住时机进行赞扬。马克·吐温说过：“靠一句美好的赞扬我能活上一个月。”可见，对学生多加赞扬的效果。这样，留守学生的问题就能消除在萌芽或量变过程中了。
　　三、爱心活动，让留守学生在活动中感受爱与被爱
　　1、组织丰富多彩的兴趣小组活动，充实留守学生的课余文化生活。如：成立篮球、乒乓球、课外阅读、舞蹈、书法等兴趣小组，在各项活动中，教师耐心细致地教他们自主生活、自救自护的知识，让留守学生在远离父母的日子里也能健康快乐地成长。
　　2、组建留守学生俱乐部，不定期开展“爱心手拉手”活动和“爱心募捐”活动。学生之间实行“手牵手”帮扶，全校师生努力营造爱的氛围，滋润他们渴望爱的心灵。看到留守学生有实际困难，及时开展“爱心募捐”活动，让远离家庭亲情的留守学生能充分沐浴在爱的阳光下，感受被爱的温暖。还可适时带着他们走出校园，走进社区或村寨，帮扶那些需要帮助的鳏寡孤独，让留守学生在被爱的同时，也享受到爱人的充实与快乐，从而净化和洗涤他们的灵魂。
　　3、建立班级留守学生档案，组织科任教师进行“一对一”帮扶，特别是问题留守学生，分解给各科任教师，让科任教师做他们的朋友，关注他们的学习生活，不定期找他们谈心，进行心理健康辅导。他们生活有困难时，适时捐资捐物，抚慰他们孤独的心灵。
　　四、呼唤亲情家庭，做家长和留守学生信息传递的桥梁
　　1、建立留守学生家长联系档案。随时向家长传递信息，让家长和学校形成教育的合力，有效地对留守学生进行教育。
　　2、倡导留守学生常给父母写信，以加强他们和父母心灵上的沟通。
　　3、呼吁家长常回家看看，多和孩子们在一起，让他们感受到父母的关爱。在外时，经常通过打电话、写信等方式，和孩子谈心里话。多和班主任聊一聊，询问一下孩子的情况，从而淡化他们的被遗弃感。
　　4、建议家长在假期将留守学生接到身边，让他们目睹或参与家长的工作，了解家长的工作或打工的经历，亲身体会家长的艰辛和磨难，这样有利于培养他们的责任心和自立坚强的个性，也利于实现家长和学生心与心的交融。
　　5、在学校设立“亲情聊天室”，利用网络信息，让家长与学生定期在亲情聊天室见面，让学生能充分沐浴在爸爸妈妈的爱的温暖中。（我校已经开展亲情聊天室工作，且效果斐然。）
　　当然，“留守学生问题”是留给家庭、学校、社会的一个复杂的问题，以上所说只是皮毛而已，但旨在抛砖引玉，让更多的教育工作者来关注这一问题。因为留守学生同样是祖国的花朵、未来和希望，如果我们都多一点耐心、多一点关心、多一点爱心，让全社会都伸出温暖和真爱之手，我相信，留守学生同样会为国家缔造和谐的精彩和永恒的丰碑！