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摘
用“真探究”优化“科学探究”核心素养的培育
【摘 要】
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摘 要：实验探究是培育物理学科核心素养的主要形式之一。但在日常教学中，“伪探究”“粗探究”并不鲜见。老师可以从导入实验、课堂实验组织形式、实验方案设计、实验前的知识准备情况和实验后的交流讨论等方面优化实验教学，防止探究的“虚化”，实现“真探究”“精探究”。 关键词：实验;探究;探究式教学;感应电流;核心素养 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2019）
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2019年7期
其他文献
摘 要：2016年高考新课标卷Ⅱ第25题考察物体运动与相互作用、功与能等核心概念、规律的理解，是高中物理必修1与必修2知识点的综合体现，题目综合性非常强。在紧张的高考考场中，考生能准确抓出题眼，解决本题就成功了一半。而解决本题的题眼曾经在教科书常规练习题目之中出现。 关键词：高考；题眼；机械能守恒定律；新课标卷 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）
摘要：在教育部大力提倡建立现代职业教育体系，推动地方高校应用技术大学办学类型转型的大背景下，地方本科院校在课程教学中应突出应用性，在注重学生实操能力和就业技能方面形成特色[1]。该文以《计算机辅助三维设计》为例，从目前教学过程中存在问题、教学改革思路和教学改革措施等三个方面对地方本科院校课程教学进行改革和创新。以培养应用型和技术型人才为目的提高学生学习针对性，使其能更好适应工作岗位需求，也为地方本
摘要：《C语言程序设计》是计算机相关专业开设的核心专业课，是大学生学习程序设计的入门语言，对于培养学生编程思维，提高学生解决实际问题能力有重要的意义。针对当前教学过程存在的问题，从教学资源的选取、教学手段与教学方法、教学模式及课程考核方式等方面进行了分析和探索。 关键词：C语言教学改革;编程思维 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2020）08-0153-0
摘 要：科学思维是物理学科核心素养的核心内容，它是人脑对科学事物的相互关联和关系的间接与概括的反映。《普通高中物理课程标准（2017年版）》中提及科学思维由模型构建、科学推理、科学论证、质疑创新四个主要内容构成。在物理教学中，抽象概念和规律的学习需要经历更深刻的思维加工过程，是物理思维培育的重要途径。文章通过介绍掌握学生最近发展区、构建结构不良模型等多种策略，提升科学思维培育的有效性，以期解决教学
摘要：景区自动清扫车，可在夜间等时段完成景区道路清扫任务。车体启动运行后，运行电机和清扫电机开始工作，车沿道路向前行驶。温湿度传感器检测环境温湿度值后，控制器根据设定开启喷水阀门。车体运动靠角度传感器、超声波传感器、红外传感器共同采集数据，结合GPS定位，共同確定运动路径。温度及烟感传感器检测周围环境，如发现有高温浓烟点，通过GSM短信将GPS定位数据发向控制中心进行报警。车体上安装了太阳能采集板
摘 要：工程教育不仅对国家未来的创新能力和竞争力有决定性影响，而且是人类生存和发展的必要基础。文章以学生实践活动——制作浮沉子和简易密度计为例，试图把工程教育融入初中物理课堂教学中，努力激发和培养学生的工程意识和工程实践能力。 关键词：工程教育;初中物理课堂教学;浮沉子;简易密度计 中图分类号：G633.7 文獻标识码：A 文章编号：1003-6148（2019）12-0061-2 ST
摘 要：课堂学习研究是香港教育学院卢敏玲教授等创立的备课模式。该模式结合了日本授业研究和大陆的教研备课模式的优点，以变易理论为依据，通过识别、确定、设计学习内容的关键特征，针对学习内容的真正发生，对香港中小学产生了较为深刻的影响和较好的效果。文章以高中物理“理想气体的状态方程”教学为例，探索基于变易理论的课堂学习研究，切实提升和改进中学物理课堂实践活动。 关键词：课堂学习研究;变易理论;案例研
作者简介：黄国雄，湖南省株洲市二中特级教师，西南大学兼职教授、硕士生导师，湖南省高中新课程教学指导委员会物理组组长，中国物理学会理事，国家物理课标组核心成员，国家高中物理教材（司南版）副主编。已在美国、日本等国外刊物及国内刊物发表多篇论文，出版专著10余部。主持、参与多项国家级和省级课题研究，多次荣获省部级教学成果奖。先后被评为“全国优秀教师”、“全国中小学名师”，曾获“徐特立教育奖”。 一
作者简介：林明华，男，福州教育研究院院长，福建省物理教学研究会副理事长，福建省物理学会理事，福州市物理学会理事长。教育部中小学骨干教师培训的“国培专家”，福建省学科教学带头人，中学物理特级教师。 摘 要：高中物理教学普遍存在赶进度、快节奏的现象，导致教学质量下降，部分学科功能丧失。教师应当意识到违背规律的教学所带来的危害，避免做教育的人自己却在反教育！文章倡导回归物理教学常态，适当放慢教学脚步；