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当前我国就业市场对高职院校学生的文化素养提出了要求，在这样的社会背景之下，高职院校的语文经典阅读教育也需要跟上时代发展的节奏，重新调整教学思路，改革教学模式，让高职院校毕业的专业技术型人才在具备提高自身文化素质的意识心态和能力，并真正具备充足的语文素养。在当前高职院校语文经典阅读教学工作当中，仍然存在着很多教学与实践相互脱离的状况，这对于高职院校开展语文经典阅读教学形成了一定的阻碍。
高职院校语文经典阅读教学的重要意义
经典阅读可以陶冶人的身心性情，提高人的思辨能力。2015年的《政府工作报告》中指出，要让人民群众享有更多文化发展成果，倡导全民阅读，建设书香社会。因此，高职院校学生的语文经典阅读教学不应当在课程中缺席。高职院校的学生有很强的感受能力和思考能力，语文经典阅读的教学对他们的情志起到滋养作用。在当前人才竞争日益激烈的时代，社会对人的综合素质能力有更严格的要求，如果仅仅只是成为懂得技术的流水线技工，而缺乏对经典文学作品的了解，则会使他们被生活所局限，难以看到人生发展的无限可能，这会导致他们固守于自己的现状，与同龄人的差距也会越来越明显。因此，高职院校的经典阅读教学并不只是让学生提高自己的语文素养，更是希望让学生通过对经典图书作品的阅读来体会人生百味，洞悉世事变迁，站在更高的格局和视角来审视自己的人生。
高职院校语文经典阅读教学的现存困境
在高职院校的教学活动中，语文经典阅读教学工作往往没有得到教职人员和学生群体的充分重视。在职业培养的氛围当中，大家都更关注于眼前可见的标准，即学生是否具备了参与未来岗位的技术能力。高职院校不应该成为局限学生发展可能性的地方，更应当重视、尊重和鼓励学生们进行语文经典阅读，让他们明白终身学习的意义并付诸行动。
许多高职院校的教师只是把经典阅读教学作为辅助语文教学的内容，降低了经典阅读教学对于学生思想人格的教化作用，也阻碍了学生发展自身综合素质的进程，导致高职院校的文化学习氛围也十分涣散。高职院校语文老师对于经典阅读的教学观念仍然较为落后，甚至有的教师对经典文学作品的认识也不足，难以领会其中的精彩奥义，无法真正地启发学生对于阅读的兴趣和思考，高职学生更多地把精力放在技术操作的学习上，对于经典文学作品敬而远之，这就会形成教学分离的现象。
就读高职院校的学生当中，几乎没有曾经养成过阅读习惯的同学，也没有进行阅读的动机。在进入高职院校之后，如果直接对他们进行经典阅读的教学则会让他们感到迷茫，并且认为这些课程不切实际，毫无用处。这是因为高职院校经典阅读教育工作忽视了学生群体的特殊性质，也没有将阅读的概念很好地引入他们的日常学习和生活当中，学生们意识不到语文素养的积累对自己有什么作用。另外，对于目前的高职院校的图书馆来说，对比技术型的书籍，经典书籍的馆藏数量相对缺乏。
高职院校语文经典阅读教学的改革路径
高职院校的学生不必再面临高考的压力，学习氛围也相对较为轻松，更加有利于语文经典阅读教学，对学生的阅读兴趣进行引导式的培养。高职院校的语文教师要注意不能采取向学生施压、强制的方式来进行经典阅读教学。高职院校的学生在进入校后很容易能够感受到技术类专业学习的紧迫性和必要性，感受不到经典阅读的价值所在，也不会真正专注于经典阅读的学习，所以在高职院校的语文经典阅读教学的改革工作当中，教师应当充分结合学生们人生现阶段的发展方向对学生进行因材施教的教学体系规划，从而提升高职院校语文经典阅读教学的效率。教师可以首先就自身的阅读水平加以完善，注重对优质的经典阅读课堂当中的教学方法、教学内容、教学思路进行借鉴，丰盈自身的教学能力，还要在充分领悟经典文学作品的创作背景和中心思想的基础上，准确地向学生们介绍经典文学作品中所呈现的另一种生命的境界。
教师也应当注重对学生兴趣的引导，可以将语文经典阅读的内容通过鼓励创新创业的方式来进行。在世界文学名著当中，不乏一些对社会技术工人生存现状的描写，从更广阔的层面帮助学生意识到技术工人与社会氛围的关系、参与劳工体系的社会力量、技术工人在社会运行中所处的环节以及在社会发展进程中的机遇，由此让学生们意识到技术学习的局限性以及经典阅读对于人生环节的决策参考意义，从而使学生不再把经典文学书籍中的内容视作难以企及的思想巅峰，而是愿意主动亲近阅读，并在阅读当中开拓自己的边界。经典文学作品绝不只是抽象的情感内涵，而是关注与社会某一种现象或某一类人群的现状，能够通过具有充分关系广度和逻辑深度的笔触，引起社会的反思或群体意识的共鸣，替他们抒发情志，在冲突的叙事中拨除纷杂的乱象找到根本的原因，也因此被称为经典作品，当学生意识到经典文学作品中所蕴含的这些深厚的文化财富时，也就能扭转以往对于传统职业学习的刻板印象，对经典阅读产生更多的动力，在经典阅读所带来的启发当中感受到自己未来的价值，并且不需要再将学历作为一个唯一的标准来给自己的人生设限。
在语文经典阅读的教学过程当中，教师应当去主动地了解和关注学生们对于经典阅读的认识情况，帮助学生们树立正确的阅读心态，尊重学生阅读习惯养成的过程，这不仅关乎经典阅读的教学质量，更关乎学生在面对新思想、新事物的接纳态度，而这对于学生学习能力和思维的开发具有重要的作用。教师应当尽量避免在一开始就摆出高远的立意，以期待学生能够迅速领悟，这不利于开发学生对于经典阅读的兴趣，会让学生在宏大的目标面前望而生畏。作为高职院校的语文教师，应当更加注重学生思想意识形态的特殊性，不能只注重灌输而不注重辅导，要确认学生是否对书中的内容进行了充分的掌握并形成了自己的理解，其最为直观的方式就是增进跟学生的沟通与交流，而不是在用单一的标准去衡量学生们外显的阅读品质，高职院校的语文教师也应该根据学生们的能力水平和学习方式来培养他们阅读经典文学作品的信心和动力，从根本上改革经典阅读教学的机制，鼓励他们勇敢地提出自己的疑问，从而丰富经典阅读的教学的课堂内涵。
最后，高职院校应当丰富学校图书馆的文献馆藏的类型和数量，学生对于经典阅读能力的领悟和掌握是一个循序渐进的过程，高职院校图书馆应当尽量为学生提供丰富的馆藏，让学生们能够从多层次、多种类的图书当中寻找适合自己思想的作品，从而开启自己主动阅读的第一步。当高职院校在帮助学生建立兴趣和需求的之后，还需要帮助学生深化对于经典阅读的收获，鼓励学生们交流彼此的阅读收获，从而在学生群体当中建立经典阅读的价值认同，带动学生的阅读热情持续发展。经典阅读教学除了通过鼓励学生通过兴趣养成习惯，还可以让学生通过阅读来树立一个文学偶像，而偶像会对一个人的人生产生深远的影响。学生在作家笔下见识到更多角色的生命轨迹，或许也会找到自己的影子，从而感觉到一种陪伴和慰藉，对经典阅读建立精神上的依赖。
结语
在当前各高校对于复合型人才培养的教学改革的浪潮中，高职院校的教学也不能固守于培养“技术工人”的范围当中，而是更应该跳出传统的局限，全方位地帮助学生提高身心修养，帮助学生更好地规划自己的人生。而经典阅读能够帮助每一个普通人开发自己的人生潜能，对学生心智的启迪具有重要的作用，在这种作用的帮助下，高职院校的学生也增加了自身在社会当中的竞争力。所以，在當前高职院校的教学改革工作中，一定要充分把握高职院校学生资质上的可塑性，充分发挥好经典阅读教学的作用，从而帮助学生们提高自己的人生格局，开拓自己人生的边界。
作者单位：盐城幼儿师范高等专科学校
高职院校语文经典阅读教学的重要意义
经典阅读可以陶冶人的身心性情，提高人的思辨能力。2015年的《政府工作报告》中指出，要让人民群众享有更多文化发展成果，倡导全民阅读，建设书香社会。因此，高职院校学生的语文经典阅读教学不应当在课程中缺席。高职院校的学生有很强的感受能力和思考能力，语文经典阅读的教学对他们的情志起到滋养作用。在当前人才竞争日益激烈的时代，社会对人的综合素质能力有更严格的要求，如果仅仅只是成为懂得技术的流水线技工，而缺乏对经典文学作品的了解，则会使他们被生活所局限，难以看到人生发展的无限可能，这会导致他们固守于自己的现状，与同龄人的差距也会越来越明显。因此，高职院校的经典阅读教学并不只是让学生提高自己的语文素养，更是希望让学生通过对经典图书作品的阅读来体会人生百味，洞悉世事变迁，站在更高的格局和视角来审视自己的人生。
高职院校语文经典阅读教学的现存困境
在高职院校的教学活动中，语文经典阅读教学工作往往没有得到教职人员和学生群体的充分重视。在职业培养的氛围当中，大家都更关注于眼前可见的标准，即学生是否具备了参与未来岗位的技术能力。高职院校不应该成为局限学生发展可能性的地方，更应当重视、尊重和鼓励学生们进行语文经典阅读，让他们明白终身学习的意义并付诸行动。
许多高职院校的教师只是把经典阅读教学作为辅助语文教学的内容，降低了经典阅读教学对于学生思想人格的教化作用，也阻碍了学生发展自身综合素质的进程，导致高职院校的文化学习氛围也十分涣散。高职院校语文老师对于经典阅读的教学观念仍然较为落后，甚至有的教师对经典文学作品的认识也不足，难以领会其中的精彩奥义，无法真正地启发学生对于阅读的兴趣和思考，高职学生更多地把精力放在技术操作的学习上，对于经典文学作品敬而远之，这就会形成教学分离的现象。
就读高职院校的学生当中，几乎没有曾经养成过阅读习惯的同学，也没有进行阅读的动机。在进入高职院校之后，如果直接对他们进行经典阅读的教学则会让他们感到迷茫，并且认为这些课程不切实际，毫无用处。这是因为高职院校经典阅读教育工作忽视了学生群体的特殊性质，也没有将阅读的概念很好地引入他们的日常学习和生活当中，学生们意识不到语文素养的积累对自己有什么作用。另外，对于目前的高职院校的图书馆来说，对比技术型的书籍，经典书籍的馆藏数量相对缺乏。
高职院校语文经典阅读教学的改革路径
高职院校的学生不必再面临高考的压力，学习氛围也相对较为轻松，更加有利于语文经典阅读教学，对学生的阅读兴趣进行引导式的培养。高职院校的语文教师要注意不能采取向学生施压、强制的方式来进行经典阅读教学。高职院校的学生在进入校后很容易能够感受到技术类专业学习的紧迫性和必要性，感受不到经典阅读的价值所在，也不会真正专注于经典阅读的学习，所以在高职院校的语文经典阅读教学的改革工作当中，教师应当充分结合学生们人生现阶段的发展方向对学生进行因材施教的教学体系规划，从而提升高职院校语文经典阅读教学的效率。教师可以首先就自身的阅读水平加以完善，注重对优质的经典阅读课堂当中的教学方法、教学内容、教学思路进行借鉴，丰盈自身的教学能力，还要在充分领悟经典文学作品的创作背景和中心思想的基础上，准确地向学生们介绍经典文学作品中所呈现的另一种生命的境界。
教师也应当注重对学生兴趣的引导，可以将语文经典阅读的内容通过鼓励创新创业的方式来进行。在世界文学名著当中，不乏一些对社会技术工人生存现状的描写，从更广阔的层面帮助学生意识到技术工人与社会氛围的关系、参与劳工体系的社会力量、技术工人在社会运行中所处的环节以及在社会发展进程中的机遇，由此让学生们意识到技术学习的局限性以及经典阅读对于人生环节的决策参考意义，从而使学生不再把经典文学书籍中的内容视作难以企及的思想巅峰，而是愿意主动亲近阅读，并在阅读当中开拓自己的边界。经典文学作品绝不只是抽象的情感内涵，而是关注与社会某一种现象或某一类人群的现状，能够通过具有充分关系广度和逻辑深度的笔触，引起社会的反思或群体意识的共鸣，替他们抒发情志，在冲突的叙事中拨除纷杂的乱象找到根本的原因，也因此被称为经典作品，当学生意识到经典文学作品中所蕴含的这些深厚的文化财富时，也就能扭转以往对于传统职业学习的刻板印象，对经典阅读产生更多的动力，在经典阅读所带来的启发当中感受到自己未来的价值，并且不需要再将学历作为一个唯一的标准来给自己的人生设限。
在语文经典阅读的教学过程当中，教师应当去主动地了解和关注学生们对于经典阅读的认识情况，帮助学生们树立正确的阅读心态，尊重学生阅读习惯养成的过程，这不仅关乎经典阅读的教学质量，更关乎学生在面对新思想、新事物的接纳态度，而这对于学生学习能力和思维的开发具有重要的作用。教师应当尽量避免在一开始就摆出高远的立意，以期待学生能够迅速领悟，这不利于开发学生对于经典阅读的兴趣，会让学生在宏大的目标面前望而生畏。作为高职院校的语文教师，应当更加注重学生思想意识形态的特殊性，不能只注重灌输而不注重辅导，要确认学生是否对书中的内容进行了充分的掌握并形成了自己的理解，其最为直观的方式就是增进跟学生的沟通与交流，而不是在用单一的标准去衡量学生们外显的阅读品质，高职院校的语文教师也应该根据学生们的能力水平和学习方式来培养他们阅读经典文学作品的信心和动力，从根本上改革经典阅读教学的机制，鼓励他们勇敢地提出自己的疑问，从而丰富经典阅读的教学的课堂内涵。
最后，高职院校应当丰富学校图书馆的文献馆藏的类型和数量，学生对于经典阅读能力的领悟和掌握是一个循序渐进的过程，高职院校图书馆应当尽量为学生提供丰富的馆藏，让学生们能够从多层次、多种类的图书当中寻找适合自己思想的作品，从而开启自己主动阅读的第一步。当高职院校在帮助学生建立兴趣和需求的之后，还需要帮助学生深化对于经典阅读的收获，鼓励学生们交流彼此的阅读收获，从而在学生群体当中建立经典阅读的价值认同，带动学生的阅读热情持续发展。经典阅读教学除了通过鼓励学生通过兴趣养成习惯，还可以让学生通过阅读来树立一个文学偶像，而偶像会对一个人的人生产生深远的影响。学生在作家笔下见识到更多角色的生命轨迹，或许也会找到自己的影子，从而感觉到一种陪伴和慰藉，对经典阅读建立精神上的依赖。
结语
在当前各高校对于复合型人才培养的教学改革的浪潮中，高职院校的教学也不能固守于培养“技术工人”的范围当中，而是更应该跳出传统的局限，全方位地帮助学生提高身心修养，帮助学生更好地规划自己的人生。而经典阅读能够帮助每一个普通人开发自己的人生潜能，对学生心智的启迪具有重要的作用，在这种作用的帮助下，高职院校的学生也增加了自身在社会当中的竞争力。所以，在當前高职院校的教学改革工作中，一定要充分把握高职院校学生资质上的可塑性，充分发挥好经典阅读教学的作用，从而帮助学生们提高自己的人生格局，开拓自己人生的边界。
作者单位：盐城幼儿师范高等专科学校