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【摘 要】多媒体技术在学校教育中的应用，对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的作用。它有利于创设良好的英语交际环境，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率，建构学生认知图式。
【关键词】多媒体 激发兴趣 提升效率
利用多媒体教学，能给学生提供内容健康和丰富的课程资源；能积极鼓励学生主动参与课程资源的开发和利用。把信息技术应用于教学活动之中，能推动中学英语教学改革。尤其是英语课堂教学，为课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生积极参与、口脑并用。大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。笔者根据长期的教学实践，对多媒体助推高中英语教学谈谈自己的感想：
一、多媒体技术的应用打破了传统的教学模式。
多媒体技术的应用，将给中学英语教学带来巨变。传统的英语课堂教学手段，就是教师习惯全凭一张嘴、一支粉笔、一本课本和一本参考书，再加上一块黑板。一成不变的教学模式，多年来阻碍和约束着教师教学水平的发挥，使教学质量难于提高，而多媒体这种先进的教学手段在中学英语教学中的广泛应用和推广，从根本上改变这种落后的、机械的教学手段，为中学英语课堂教学打开了一个全新的局面，使传统的教学方法有了突破性的进展，并给中学英语带来教学技术和教育思想的巨大变革。
二、多媒体辅助教学有利于激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师。凡是新颖的、直观的、形象的、灵活多样的刺激物或手段，都容易引起学生的注意，唤起学生的兴趣，激发他们良好的学习情绪。在传统教学中，强调以教师为中心，教师是取得教学效果的具有决定作用的因素，而学生这个主体未能参与。这种“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”多媒体技术介入课堂教学能够很好地解决这个问题，教师恰当地把握学生的特点，挖掘教材中的趣味因素，以生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响等丰富的媒体表现形式，创设出一个“最佳心理状态”引人入胜的情境，来调动学生学习的积极性和主动性，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的学习融入到新颖别致的教学形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快。
三、多媒体辅助教学有利于创设真实的语言环境——科学导入课文
英语教学是一种环境（或情景）的创造，最重要的是能创造出激动、高昂、活泼的教学环境，使教与学双方始终处于“活化状态”。在正式呈现新课前，根据学生的心理需要和教学内容，运用多媒体技术，通过新颖、奇特、趣味的环境，充分刺激学生的器官，象催化剂一样唤醒学生情感从潜意识状态向活化状态转化，从而引导学生预测本课的主题，激发他们学习新课的欲望，提高学习的效率。如：在教学选修7 Unit3 Under the sea时，教师如果利用多媒体先向学生展示海底奇观及海底奇异生物的图片并配以英文解说，以此引入课题，就能极大地激发学生的学习兴趣。在教学必修4 Unit 5 Theme parks，我们可以使用多媒体形象贴切的向同学们展示不同的主题公园，让学生像看电影一样记住不同的主题公园。
四、多媒体辅助教学有利于加强直观性，突破教材难点
采用多媒体辅助课堂教学，不但能引导学生认真看书，养成自己学习的好习惯，还能要求学生掌握学习方法，为获取新知创造条件。让学生在学习中顿悟、理解所学知识，既知其然又知其所以然。科学研究证明：人的右脑不仅记忆容量大，而且在认知方面也有不可比拟的优越之处。如具体思维能力、对空间的认识能力、对复杂关系的理解能力、情绪表达能力以及识别能力等方面，右脑优于左脑。人的右脑主要管形象、感性想象和悟性的，直观形象的感受对激活右脑产生悟性很有效。比如在阶段复习词汇时，我把要复习的arrive，return，hear，happen，visit，turn，trouble，try，send，ready等单词利用多媒体制成“热区”教学软件。先让学生分组讨论，把所学过的关于这些单词的用法进行归纳总结，然后让学生自己挑选喜欢回答的单词。学生回答后，教师再展示该词的有关用法，进行查缺补漏，学生加以记忆。这样，学生的积极性就充分调动起来了，教师也由“独奏者”转变为“伴奏者”。学生成了课堂的主体，教师起到了引导和监督的作用。
五、利用课件浓缩上课内容是捷径
现行教材编排量大，涉及内容广。假如完全按照书本上的编排内容进行教学，就要占用学生很多的课堂时间。从而训练的时间就不得不减少，对于考试需要掌握的内容，学生就难以胜任。针对这种现状。我的做法是：坚持利用多媒体课件进行课堂教学。一个单元制作成一个课件，浓缩单元内容，节省新授课时间。这样就能在课堂上省出更多的时间让学生有针对性地进行测试方面的训练。在短短的45分钟之内，让学生既能掌握、运用新授的知识又能把握考试要点，何乐而不为呢？
六、多媒体技术的应用有利于学生看图会意训练写作。
在教学和高考中，中学英语书面表达都有看图会意写作题，因此，应该在培养学生以图会意的理解性、准确性、唯一性方面進行有益的探索，力求得到足够的写作信息。一般来说，中学生还没有能力直接用英语思维进行写作，在注重英语表达习惯的同时，往往还得求助于母语。因此，通过多媒体技术，在教学手段上采用组合显示的方式来训练学生的写作，先让学生将从图画中获取的信息编成内容完整、意思连贯且容易用英语表达的小故事，互相表达、交流，明确具体内容和要点、具体事项和时间顺序，选择可供使用的句型和用语，按照文体和篇章要求组织完整的语篇，提高看图会意训练写作能力。
总之，“高效、快速”是当今社会的一个热点话题。作为一名英语教师，我们应该紧跟时代的步伐。在这个竞争日益激烈的社会，做“高效”的课堂，教“高效”的学生就成为时代的要求。使用多媒体辅助教学，无疑就是明智之举。
【关键词】多媒体 激发兴趣 提升效率
利用多媒体教学，能给学生提供内容健康和丰富的课程资源；能积极鼓励学生主动参与课程资源的开发和利用。把信息技术应用于教学活动之中，能推动中学英语教学改革。尤其是英语课堂教学，为课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生积极参与、口脑并用。大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。笔者根据长期的教学实践，对多媒体助推高中英语教学谈谈自己的感想：
一、多媒体技术的应用打破了传统的教学模式。
多媒体技术的应用，将给中学英语教学带来巨变。传统的英语课堂教学手段，就是教师习惯全凭一张嘴、一支粉笔、一本课本和一本参考书，再加上一块黑板。一成不变的教学模式，多年来阻碍和约束着教师教学水平的发挥，使教学质量难于提高，而多媒体这种先进的教学手段在中学英语教学中的广泛应用和推广，从根本上改变这种落后的、机械的教学手段，为中学英语课堂教学打开了一个全新的局面，使传统的教学方法有了突破性的进展，并给中学英语带来教学技术和教育思想的巨大变革。
二、多媒体辅助教学有利于激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师。凡是新颖的、直观的、形象的、灵活多样的刺激物或手段，都容易引起学生的注意，唤起学生的兴趣，激发他们良好的学习情绪。在传统教学中，强调以教师为中心，教师是取得教学效果的具有决定作用的因素，而学生这个主体未能参与。这种“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”多媒体技术介入课堂教学能够很好地解决这个问题，教师恰当地把握学生的特点，挖掘教材中的趣味因素，以生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响等丰富的媒体表现形式，创设出一个“最佳心理状态”引人入胜的情境，来调动学生学习的积极性和主动性，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的学习融入到新颖别致的教学形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快。
三、多媒体辅助教学有利于创设真实的语言环境——科学导入课文
英语教学是一种环境（或情景）的创造，最重要的是能创造出激动、高昂、活泼的教学环境，使教与学双方始终处于“活化状态”。在正式呈现新课前，根据学生的心理需要和教学内容，运用多媒体技术，通过新颖、奇特、趣味的环境，充分刺激学生的器官，象催化剂一样唤醒学生情感从潜意识状态向活化状态转化，从而引导学生预测本课的主题，激发他们学习新课的欲望，提高学习的效率。如：在教学选修7 Unit3 Under the sea时，教师如果利用多媒体先向学生展示海底奇观及海底奇异生物的图片并配以英文解说，以此引入课题，就能极大地激发学生的学习兴趣。在教学必修4 Unit 5 Theme parks，我们可以使用多媒体形象贴切的向同学们展示不同的主题公园，让学生像看电影一样记住不同的主题公园。
四、多媒体辅助教学有利于加强直观性，突破教材难点
采用多媒体辅助课堂教学，不但能引导学生认真看书，养成自己学习的好习惯，还能要求学生掌握学习方法，为获取新知创造条件。让学生在学习中顿悟、理解所学知识，既知其然又知其所以然。科学研究证明：人的右脑不仅记忆容量大，而且在认知方面也有不可比拟的优越之处。如具体思维能力、对空间的认识能力、对复杂关系的理解能力、情绪表达能力以及识别能力等方面，右脑优于左脑。人的右脑主要管形象、感性想象和悟性的，直观形象的感受对激活右脑产生悟性很有效。比如在阶段复习词汇时，我把要复习的arrive，return，hear，happen，visit，turn，trouble，try，send，ready等单词利用多媒体制成“热区”教学软件。先让学生分组讨论，把所学过的关于这些单词的用法进行归纳总结，然后让学生自己挑选喜欢回答的单词。学生回答后，教师再展示该词的有关用法，进行查缺补漏，学生加以记忆。这样，学生的积极性就充分调动起来了，教师也由“独奏者”转变为“伴奏者”。学生成了课堂的主体，教师起到了引导和监督的作用。
五、利用课件浓缩上课内容是捷径
现行教材编排量大，涉及内容广。假如完全按照书本上的编排内容进行教学，就要占用学生很多的课堂时间。从而训练的时间就不得不减少，对于考试需要掌握的内容，学生就难以胜任。针对这种现状。我的做法是：坚持利用多媒体课件进行课堂教学。一个单元制作成一个课件，浓缩单元内容，节省新授课时间。这样就能在课堂上省出更多的时间让学生有针对性地进行测试方面的训练。在短短的45分钟之内，让学生既能掌握、运用新授的知识又能把握考试要点，何乐而不为呢？
六、多媒体技术的应用有利于学生看图会意训练写作。
在教学和高考中，中学英语书面表达都有看图会意写作题，因此，应该在培养学生以图会意的理解性、准确性、唯一性方面進行有益的探索，力求得到足够的写作信息。一般来说，中学生还没有能力直接用英语思维进行写作，在注重英语表达习惯的同时，往往还得求助于母语。因此，通过多媒体技术，在教学手段上采用组合显示的方式来训练学生的写作，先让学生将从图画中获取的信息编成内容完整、意思连贯且容易用英语表达的小故事，互相表达、交流，明确具体内容和要点、具体事项和时间顺序，选择可供使用的句型和用语，按照文体和篇章要求组织完整的语篇，提高看图会意训练写作能力。
总之，“高效、快速”是当今社会的一个热点话题。作为一名英语教师，我们应该紧跟时代的步伐。在这个竞争日益激烈的社会，做“高效”的课堂，教“高效”的学生就成为时代的要求。使用多媒体辅助教学，无疑就是明智之举。